Профилактика и помощь в преодолении кризиса первого года жизни
Андреева Е.Ф., группа ППО-15(5),
ТИ (ф) ГАОУ ВПО «СВФУ им. М.К. Аммосова» в г. Нерюнгри (Россия),
e-mail: [email protected]
Научный руководитель: Кобазова Ю.В.,
к.п.н. , доцент ТИ (ф) ГАОУ ВПО «СВФУ им. М.К. Аммосова» в г. Нерюнгри (Россия)
Профилактика и помощь в преодолении кризиса первого года жизни
Любой кризис в детском развитии обусловлен противоречием между
новообразованиями, которые производятся до конца определенного
возрастного периода и определенной социальной ситуацией развития. На
первом году жизни возникают противоречия между стремлением ребенка к
самостоятельности и его зависимостью от взрослого. Кризис первого года
жизни - кризис, вызванный разрушением необходимости эмоционального
взаимодействия ребенка со взрослым, который проявляется в плаксивости,
мрачности, иногда в нарушении сна.
Кризис первого года жизни характеризуют особенности проявления
эффектов и свободы. В связи с ней у ребенка возникают первые акты протеста,
оппозиции, противопоставления себя другим. При неправильном воспитании
такие реакции могут проявляться особенно интенсивно. У ребенка, которому в
чем-то отказано или которого не поняли, резко
проявляется аффект (отказывается ходить, падает на пол, бьет ногами, начинает
кричать и т.д.). Эта реакция направлена против запретов, отказов, прибегая к
ней, ребенок как бы возвращается к более раннему периоду жизни, но
использует это иначе. Кризис первого года не характеризуется остротой.
Установления новых отношений с ребенком, предоставление ему определенной
самостоятельности, терпение и выдержка взрослых облегчает кризис.
Важным моментом первого года жизни является способность действовать
только под влиянием непосредственно воспринятых объектов, но и аффективно
заряженных образов и представлений, возникающих в памяти, которые
являются центральными новообразованиями этого периода жизни. На этой
основе возникают собственные, независимые от взрослого, желание ребенка.
В этот период разрывается первичный связь со взрослым и возникает
автономность ребенка от взрослого, который резко повышает ее собственную
активность. Однако эта автономность весьма относительна. Ребенок еще
ничего не умеет делать сам, постоянно нуждается в помощи и поддержке
взрослого, даже ходить самому ему еще трудно. Взрослый еще нужен ему, но
уже по-другому.
Основными новообразованиями этого периода развития является
формирование языковой структуры (в конце первого года ребенок произносит
первые слова) и предметных действий (ребенок осваивает произвольные
действия с предметами окружающего мира). Так, в течение младенческого
периода происходит интенсивное развитие ребенка. Ведущее значение в
психическом развитии приобретает удовлетворение его растущих потребностей
в общении с людьми, новых впечатлениях.
Малыш требует не только хорошего отношения к себе вообще, а к его
действиям и их реализации - Без оценки и поддержки взрослого он не может
чувствовать своей самостоятельности и активности. Этим обусловлена
повышенная чувствительность новорожденных к похвале и позора, их
обидчивость, требование внимания к своим действиям. Ориентация на оценку
взрослого является важным качественным преобразованиям, происходящим в
период кризиса первого года жизни.
Ребенок сам начинает выбирать вид своей деятельности. На отказ
взрослого он может проявлять негативизм: кричать, плакать и т. д. Подобные
проявления носят название кризиса первого года жизни, который изучала С. Ю.
Мещерякова. Она сделала выводы по результатам анкетирования родителей,
что все эти процессы временные и преходящие, разделив их, на пять подгрупп:
1) «трудновоспитуемость» - не желает подчиняться требованиям
взрослых, упрямится, проявляет упорство и желание постоянного
родительского внимания;
2) у ребенка появляется множество форм общения, ранее ему
несвойственных. Они могут быть позитивными и негативными. Ребенок
нарушает режимные моменты, у него формируются новые умения;
3) ребенок очень обидчив и может выказывать сильные эмоциональные
реакции на осуждение и наказания взрослых;
4) сталкиваясь со сложностями, он может противоречить сам себе. Если
что-то не получается, он призывает взрослого помочь ему, но тут же
отказывается от предлагаемой ему помощи;
5) ребенок может быть очень капризным.
Способы преодоления кризиса первого года жизни:
1. Необходимо соблюдать привычный режим дня для ребенка. Но при
этом он должен быть достаточно гибким и индивидуальным для каждого
ребенка. Режимные дети - более здоровые, психически-уравновешенные, и
менее капризные.
2. Старайтесь обеспечить ему максимально богатую развивающую
среду в доме – больше разнофактурных, развивающих игрушек из
разнообразного материала, и даже «взрослых» предметов в личное
пользование. Поощряйте и сделайте все необходимое - чтобы ребенок мог
достаточно много двигаться. Движение - это всегда развитие.
3. Чтобы возникало как можно меньше запретов - уберите подальше все
вещи, которые не должны попадать ему в руки, обеспечьте безопасность как в
доме ребенку, так и на улице. К примеру: если его тянет в лужи – наденьте ему
резиновые сапожки и пусть себе шлепает, если он собирает листики и камушки
в парке. Старайтесь по мере возможности не ограничивать его познавательную
активность.
4. Позволяйте ему проявлять свою самостоятельность: кушать
самостоятельно, одеваться, даже если не получается. Поощряйте эти попытки,
хвалите результаты его действий. С другой стороны, если же ребенок не может
справиться с задачей, которую он сам себе поставил, то было бы мудрым - не
оставлять его один на один с этой неподдающейся проблемой, а незаметно
прийти к нему на помощь: «Давай вместе!».
5. Если же ребенок упрямо делает то, что делать нельзя, не слушает и не
слышит Вас, то важно правильно выстроить систему правил и запретов, и уметь
правильно их подавать.
6. Если малыш не хочет делать то, что нужно: одеваться, кушать и так
далее, то ни в коем случае не делайте это насильно.
7. Уважайте личность своего ребенка, и проявляйте это
уважение. Порой может показаться, что гораздо проще и быстрее надавить на
него и заставить сделать (или не делать) то, что мы считаем нужным. Но это не
нормально. Авторитарное давление как метод воспитания и общения с
ребенком – это самый верный способ вырастить ребенка не способным самому
принимать решения, либо напротив агрессивным и грубым.
8. Проявляйте безусловную любовь к ребенку: чаще обнимайте и
целуйте его, говорите дружелюбным тоном, называйте ласково по имени – все
это ему сейчас жизненно необходимо, не смотря на его естественное
стремление к самостоятельности и независимости.
Действуя вместе с ребенком, и соблюдать эти несколько пунктов нашей
статьи, можно не только быстро преодолеть кризис первого года жизни, но и
заложить прочную основу для гармоничного развития малыша и чудесных,
доверительных отношений с ним - и сейчас и в будущем.
Список литературы:
1. Макаренко А.С. Книга для родителей – М.: Лениздат, 1981 – 319 с.
2. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология: Учебник – М.:
Роспедагенство, 1996 – 374 с.
