Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сутки, неделя, месяц, год"

Тема урока: «Сутки, неделя, месяц, год»
Цель: обобщить и расширить сведения о таких единицах времени как сутки,
неделя, месяц, год;
решать интересные задачи и упражнения по данной теме; развивать
логическое мышление, внимание, желание активно участвовать в общем
деле;
воспитывать любознательность, живой интерес к изучению математики.
Оборудование: карточки с указаниями; карточки для игры «Шифровка»;
следы с названиями месяцев; воздушный шар; карточки с задачами; большая
коробка, сундучок, печати с заданиями; различные виды календарей.
Ход урока
I. Организация класса.
Прозвенел звонок. Начинаем мы урок.
Поприветствуем друг друга: «Добрый день!»
Влево, вправо повернемся
И соседу улыбнемся: «Добрый день!»
Игра «Выбери цвет»
Какой цвет выбираете на этот урок? Почему?
П. Мотивация учебной деятельности.
Учитель: О чем же пойдет речь на уроке?
Чтобы ответить на этот вопрос, отгадайте загадки.
1. Двенадцать братьев
Друг за другом ходят,
А друг друга не обходят. [Месяцы года]
2. Нас семь братьев.
Годами равны, а имена разные. [Дни недели]
3. Кто без ног бежит? [Время]
Так о чем же мы будем говорить на уроке?
(О времени, о единицах времени).
III. Вступительное слово учителя.
Среди разных величин особенно следует выделить время - величину,
единицы измерения которой всегда были почти одинаковы у разных народов,
так как созданы единицы времени самой природой.
С давних времен люди пользовались понятиями день и ночь. А когда
расширили свои знания о природных явлениях и их периодичности и начали
понимать необходимость записывать события и планировать будущее -
включили в употребление такие единицы времени, как сутки - время
обращения Земли вокруг своей оси; неделя - одна фаза Луны; месяц - время
обращения Луны вокруг Земли и год - время, за которое Земля обращается
вокруг Солнца.
Так и появились календари. Сейчас существует очень много различных
календарей. (Учитель демонстрирует различные виды календарей). В них
находится последовательное перечисление чисел, дней недели и месяцев
года, а часто и другие ведомости и иллюстрации.
IV. Постановка учебной задачи
Учитель: И знаете, ребята, перелистывая один из календарей, я нашла
записку, в которой сказано, что в нашем классе спрятан клад. (Можно
зачитать записку). И если мы будем следовать указаниям, и правильно
выполним все задания, то сможем отыскать эти сокровища.
-Ребята, согласны вы отправиться на поиски клада? (Да!).
-Значит с этой минуты мы становимся кладоискателями и отправляемся на
поиски сокровищ
V. Игра «Шифровка».
Указание 1. «Расшифруй запись и действуй дальше».
Запись зашифрована в этом ряду чисел (на доске). Ответив на вопросы и
выбрав правильные ответы в этом ряду чисел, мы сможем прочесть, где же
нам искать следующую подсказку.
Математический диктант:
•
Сколько месяцев в году?
•
Сколько дней в невысокосном году?
•
Из скольких дней состоит неделя?
•
В сутках сколько часов?
•
Сколько недель в году?
Проверка математического диктанта:
сре
ди
рас
ний
71
12
365
55
7
52
«Среди растений»
Учитель: Как вы думаете, что означает эта запись? (Предположения
учащихся).
Учитель: Это значит, что следующую подсказку нужно искать среди
комнатных растений.
(По одному человеку из каждой группы ищут подсказку).
VI. Игра «Важные шаги».
Указание 2. «Идите по следам».
Учитель: У нас в классе несколько дорожек, состоящих из следов, но вы
должны выбрать правильный путь. (Приглашаются по 1 человеку из
каждой группы). Человек, умеющий читать следы и идти по следам,
называется следопыт.
Кто же у нас лучший следопыт? Кто догадается, по какой дорожке нужно
идти? (Если учащиеся не могут выбрать правильный путь, учитель
подсказывает, что идти нужно по той дорожке, на которой в
правильном порядке перечислены месяцы года).
Называя месяц, называйте и количество дней в этом месяце.
(Последний отпечаток на дверце шкафа).
Учитель: Открывай шкаф. Что необычного ты там увидел? (Воздушный
шар). (В шаре записка. Проколов шар, вынимаем записку).
Учитель: Ребята, здесь загадка:
В болотном царстве он живет И грустно песенки поет. Его лучшие подружки
Лишь пиявки да лягушки. Весь зеленый он такой. Кто же это? (Водяной).
(В класс входит ученик в костюме Водяного).
Водяной: Я Водяной, я Водяной.
Никто не водится со мной.
Но я ведь добрый, я не злой.
В душе моей царит покой.
Я вашим другом хочу стать.
Дорогу к кладу подсказать.
^ Водяной: Здравствуйте, ребята!
Учитель: Здравствуй, Водяной. Ты действительно подскажешь нам дорогу к
кладу?
Водяной: Конечно, подскажу. Я знаю, что вы любите математику. Я тоже
умею считать. А мое любимое число семь.
Учитель: А ты знаешь, что семь - это число дней в неделе?
^ Водяной: Так вы и дни недели знаете? И я знаю. Воскресенье - день
веселья, а потом суббота - всем гулять охота.
Учитель: Да ты же все перепутал. Ребята, давайте расскажем Водяному о
днях недели. А заодно и сами их повторим.
Физкультминутка.
VII. Актуализация знаний о днях недели.
(Учащиеся читают стихи, остальные дополняют).
•
День первый вовсе не бездельник, мы встречаем ... (понедельник).
•
Ночь прошла и вот дорожки подметает дворник. Это значит, наступил день
следующий ... (вторник).
•
Быстра, умела, молода. Вот пришла уже ... (среда).
•
Четвертый день взлетает вверх, называется ... (четверг).
•
Отлично дело ладится, наступила ... (пятница).
•
В доме всем кипит работа, начинается ... (суббота).
•
Сегодня отдых и веселье - наступило ... (воскресенье).
•
И неделе здесь конец, кто трудился молодец.
Учитель: Ну что, Водяной, запомнил дни недели?
Водяной: Да. Спасибо вам, ребята. Развлекли вы меня в моем болотном
царстве. Чтобы узнать, где находятся сокровища, вы должны решить эти
задачи. До свидания!
Учитель: Ребята, здесь 4 задачи. Предлагаю каждой группе решить по одной
задаче и записать решение в тетрадь. А четвертую задачу решит на доске
... (1 ученик). Ответ задачи является порядковым номером определенной
буквы алфавита.
VIII. Самостоятельная работа в группах.
•
Учащиеся решают задачи в группах, 1 ученик на доске решает четвертую
задачу.
•
Проверка самостоятельной работы. Полученные буквы: Л Т О С.
Учитель: Попробуем составить слово из этих букв. (Стол).
Так где же нужно искать клад? (В столе).
У нас есть большой стол и маленький. Значит клад в каком-то из них.
(По 1 человеку из каждой группы ищут клад. Находят коробку в столе).
Учитель: Открывайте коробку. (В большой коробке маленький сундучок, на
нем 3 печати). Снять печати можно только решив задачи, которые на них
прикреплены.
1 задание. В 2 часа дня шел дождь.
Можно ли ожидать солнечную погоду через 12 часов?
2 задание. Назовите в порядке очередности дней эти слова:
послезавтра, вчера, сегодня, завтра, позавчера.
3 задание. Дождь шел 3 дня и 3 ночи. Сколько суток шел дождь?
Учитель: Все печати сняты. Открывайте сундучок.
(По 1 человеку из каждой группы).
В коробке сладкие монеты и записка:
Молодцы!!! Вы правильно выполнили все задания. Сокровища ваши.
Мудрая Сова.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: