Ученики на Учителя.com


Организация групповой работы в условиях системно-деятельностного подхода

Учитель начальных классов МБОУ СШ № 17 г. Димитровграда
Ульяновской области
Соболева Надежда Александровна
Мастер-класс
Организация групповой работы в условиях
системно-деятельностного подхода (на примере урока математики
во 2 классе)
Цель повышение уровня профессиональной компетенции учителей по
организации работы в группах в начальной школе.
Задачи:
1) раскрыть сущность групповой работы;
2) продемонстрировать особенности организации, технологический процесс
групповой работы, а также разновидности групповых технологий;
3) обсудить особенности реализации технологии на примере урока
математики во 2 классе по теме «Табличные случаи умножения и деления»;
4) мотивировать педагогов к повышению своей профессиональной
компетентности.
Ход мастер-класса
Здравствуйте уважаемые коллеги. Начать наш сегодняшний мастер-
класс мне бы хотелось с притчи
Однажды бедняк пришел к мудрецу и попросил у него еды, на что тот
дал ему удочку. Бедняк возмутился: "Зачем мне удочка, мне нужна еда?".
Тогда мудрец ответил: "если я дам тебе еды, ты утолишь голод, но потом
снова захочешь есть, а если научу тебя рыбачить, то ты всегда будешь сыт".
Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее. Стандарт
нового поколения и есть стандарт, который призывает не давать готовые
знания, а помогает научить учиться, а тем самым, овладеть универсальными
учебными действиями, без которых ничего не может быть. Именно в
действии порождается знание.
В условиях введения стандартов нового поколения задача учителя
начальной школы состоит в том, чтобы обеспечить организацию такой
учебной деятельности обучающихся, в процессе которой развивались бы их
способности, творческие силы и индивидуальность школьников смогли бы
достичь своего расцвета.
Системно-деятельностный подход подразумевает деятельность самих
учащихся, которую кратко можно представить в виде схемы:
• искать
• думать
• приниматься за дело
• сотрудничать
• адаптироваться
Технология группового обучения – это одно их средств реализации
системно-деятельностного подхода и занимает важное место в системе
современного обучения.
Групповая работа предполагает такую организацию деятельности, при
которой обучающиеся тесно взаимодействуют между собой, что влияет на
развитие их речи, коммуникативности, мышления, интеллекта и ведет к
взаимному обогащению. В то же время эффективность групповой работы
проявила себя и в скорости решения задач, и в создании благоприятных
условий для учебного самоопределения, и в формировании навыков
организаторской работы, и в формировании рефлексивных способностей.
Главное условие групповой работы заключается в том, что
непосредственное взаимодействие осуществляется на партнерской основе.
Преподаватель руководит работой через устные или письменные
инструкции, которые даются до начала работы. Процесс познания
организуется членами группы самостоятельно.
Таким образом, групповая форма работы это
форма самостоятельной работы при непосредственном взаимодействии
членов группы между собой. Воспитание самостоятельности – главная цель
педагогической деятельности, заложенная в ФГОС.
Организация групповой работы начинается с формирования
групп. Группы могут формироваться как учителем, так и самими учащимися.
Количество человек в группе может быть различным (3-7 человек).
Положительный эффект в обучении достигается наиболее полно в
таких группах, где участники обладают разными способностями и разным
уровнем информированности по теме. При формировании групп необходимо
учитывать и психологическую совместимость детей, их симпатии.
Как объединять детей в группы?
Виды групп
• Группа, сформированная учителем в соответствии с
поставленными целями.
• Группа, сформированная лидером (капитаном, командиром).
• Группа по желанию;
• «Случайная» группа;
• Группа по теме работы;
• Группа по уровню сложности задания.
Выбор того или иного способа формирования групп зависит от целей,
которые ставит учитель в данный момент. Например, для того, чтобы
школьники научились работать вместе, целесообразно использовать
тщательно подобранные учителем группы, которые могут оставаться без
изменения достаточно долго (5- 6 недель). Когда дети уже усвоят основные
навыки работы в группах, учитель может поставить перед ними задачу –
научиться устанавливать нормальные рабочие отношения с любыми людьми,
даже если они вам не нравятся. В этом случае самый подходящий способ
формирования групп – по принципу случайности.
Нельзя:
• формировать пару из двух слабых учеников;
• требовать полной тишины;
• нельзя наказывать детей лишением права участвовать в
групповой работе;
• заниматься работой в группе более 10-15 минут в 1 классе и
более половины урока во 2-4 классах.
Уважаемые коллеги. Сейчас я предлагаю вам снова объединиться в
четвёрки и составить правила работы в группе, опираясь на первые слова.
Правилами групповой работы могут быть следующими:
• Говори спокойно, ясно и только по делу.
• Говори по очереди.
• Слушай своих собеседников.
• Убедись, что в разговоре участвует каждый.
• Возражая или соглашаясь, смотри на говорящего.
• Обращайся к товарищу по имени.
• Уважай мнение каждого участника группы
Таким образом, в процессе групповой работы формируется культура
общения учеников.
Сейчас я вам предлагаю поработать в группах.
Тема урока математики во 2 классе.
Табличные случаи умножения и деления (закрепление). Урок – путешествие
«Полет в космос».
1. На этапе мотивации учебной деятельности.
Сегодня на уроке особенно важно помогать друг другу, т.к. наш урок
математики необычный, космический. Мы отправляемся в полёт к звёздам.
Какими должны быть космонавты? Все космонавты должны быть не только
сильными и выносливыми, но и уметь производить вычисления, решать
сложные задачи. Мы тоже будем этому учиться.
Работать будем в группах. У нас четыре космических экипажа.
Устные вычисления.
-Что необходимо, чтобы долететь до места назначения?
-В полёте необходима карта. Но что-то случилось с картой, не хватает
фигуры в последнем квадрате. Посовещайтесь с экипажем. Какая фигура в
последнем квадрате.
Какие знания еще понадобятся нам для полета в космос? Сейчас это
выясним.
Играем «ВЕЕР». Карточки передаются по кругу. Работают все участники
группы.
Т – Если любое натуральное число умножить на нуль, то получится … (0)
А – Если любое число разделить само на себя, то получится … (1)
Б – Найди частное чисел 12 и 3. (4)
Л – Делимое 20, делитель 4. Найди значение частного. (5)
И – Найди произведение чисел 2 и 4. (8)
Ц – 1-й множитель 3, 2-й множитель – 5. Найди значение произведения. (15)
А – У Вовы 6 марок, а у Никиты в 4 раза больше. Сколько марок у Никиты?
(24)
Расставьте значения в порядке возрастания. Какое слово получилось?
(ТАБЛИЦА)
Что это за таблица, которая всем нам очень нужна? Какова тема нашего
урока.
Мы будем повторять табличные случаи умножения и деления, применять
знания на практике.
Мы начинаем наш полет. Какой экипаж считает число старта? (26)
Игра «КРУГ»
+ 9 + 6
• 3 : 9
+ 22
: 2
- У какого экипажа получилось сегодняшнее число? Вы решили цепочку
верно!
Открываем свои бортовые журналы – тетради, запишем сегодняшнее число.
Всё готово, отправляемся в полёт. На каждом созвездии нас ждут задания и
сюрпризы.
2. На этапе закрепления возможна проверка заданий в парах с партнером
по плечу.
Записать решение задач.
У трёх девочек малышек
Было по 6 толстых книжек.
Дайте нам ответ скорей,
Сколько книг у малышей? (6х3=18)
Три бельчонка маму белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама белка
Девять шишек принесла.
Разделила на троих.
Сколько каждому из них? (9:3=3)
У одной автомашины
Есть 4 автошины.
Сколько будет автошин
У 5 автомашин? 4 • 5=20
Испекла нам бабушка
Вкусные оладушки.
Всего оладий 27,
Нам по 3 хватило всем.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех внучат? 27:3=9
14
Проверьте с партнером по плечу.
Отвечают: Экипаж … № …
Пары можно выбрать случайно во время физминутки, которую мы
называем MIX.
До физминутки выполняется задание:
Как называются равенства со знаком умножения?
Как называются равенства со знаком деления?
Составьте всевозможные равенства с числами 7, 8, 56.
Все участники мастер-класса двигаются под музыку, после окончания
музыки те, кто рядом объединяются в пары и проверяют задание друг у
друга.
Начинает тот, у кого волосы светлее.
Затем еще раз.
Начинает тот, у кого пуговиц больше.
3. На этапе обобщения и систематизации знаний.
Чем наша планета отличается от других планет солнечной системы?
Верно, только нашей планете есть жизнь. Нашу планету еще называют
зеленой планетой.
Такие зеленые деревья растут на планете Земля. Предлагаю раскраски .
На веточках закрасьте уравнение с корнем дерева.
Выбирается лидер, который будет защищать проект.
Защита. Почему выбрали эти уравнения?
Итак, можно сделать вывод, что благодаря использованию
групповой работы:
• реализуется принцип деятельности;
• улучшается успеваемость;
• формируется мотивация учения и обучения;
• порождает взаимную ответственность, внимательность,
• соблюдается дифференцированный подход;
• работа в группе помогает ребенку проявить себя,
• улучшаются межличностные отношения;
• устанавливается психологический комфорт в коллективе
• достигается всеобщий и всеохватывающий контроль знаний;
Можно не сомневаться, что подобная организация учебного процесса
дает хорошие результаты, обеспечивает умственное развитие, а главное и
самое ценное, развивает самостоятельность, уверенность в себе, трудолюбие.
А закончить своё выступление я бы хотела вот таким стихотворением:
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: