Ученики на Учителя.com


Развитие социальной компетентности детей с ОВЗ

Развитие социальной компетентности детей с ОВЗ.
С первых дней жизни малыша родители задумываются о его будущем,
внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь
предопределить его профессиональную судьбу. Ребенок дошкольного возраста
проявляет избирательное отношение к разным видам деятельности, у отдельных
детей рано обнаруживается интерес и склонность к рисованию, музыке,
конструированию и т. д. Дети в играх подражаю взрослым и воспроизводят их
действия, присваивают себе роли воспитателей, продавцов, врачей, строителей
и т. д. Ярко выраженная склонность детей к определенным ролям, играм, видам
труда или другой деятельности свидетельствует о первых проявлениях
«профессиональной направленности» в развитии личности ребенка.
Воспитать у детей психологическую готовность к труду возможно только в
процессе деятельности. Поэтому необходимо создать такие условия, при
которых дети могли бы использовать животворные примеры поведения
взрослых. Это показ детям разнообразного труда взрослых и объяснение его
значения и непосредственная организация совместной деятельности взрослых и
детей. Ознакомление с трудом взрослых ставит целью дать детям конкретные
задания и представления о труде и воспитать уважение к труду взрослых,
научить ценить его, возбудить интерес и любовь к труду. Одновременно
решается задача воздействия и на поведение детей — вызвать желание
трудиться, работать добросовестно, тщательно.
Занятия по ознакомлению с трудом взрослых планируются с младшей группы. С
детьми младшего возраста организуют так, чтобы малыши накопили конкретные
представления о наиболее близких, доступных непосредственному наблюдению
видах труда взрослых. Эти наблюдения проводят во время экскурсий к месту
труда работников детского сада, а позднее — в ходе экскурсий за пределы
детского сада. Представления, полученные детьми младшего возраста о труде
взрослых, создают предпосылки к развитию в дальнейшем умения видеть все,
что сделано человеком, ценить труд взрослых. Детей среднего возраста
знакомят с теми видами труда взрослых, которые можно непосредственно
наблюдать, при этом расширяется возможность практического участия в труде
самих детей. С детьми старшего дошкольного возраста проводят ряд занятий по
ознакомлению с трудом взрослых, по обучению практическим трудовым
навыкам и воспитанию культуры труда.
Большую роль в формировании представлений дошкольников о
профессиональной деятельности взрослых играют сюжетно-ролевые игры
профессионально-ориентированной направленности. В играх дети учатся
комбинировать непосредственные жизненные впечатления со знаниями,
приобретенными из рассказов, фильмов, книг. Постепенно дошкольники
начинают повторять действия людей разных специальностей, моделируют их
профессиональное поведение.
В работе по ознакомлению детей разными профессиями можно использовать
различные игровые упражнения. Предлагаю следующие игровые упражнения:
«Изобрази человека любой профессии»
Выбирается водящий, он становится в центр круга. Остальные дети, взявшись за
руки, произносят такие слова:
Мы в профессии играем,
По душе их выбираем
И мечтаем поскорее
Мамы с папой стать взрослее.
Чтоб не просто так мечтать,
Кем ты, (имя), хочешь стать?
Водящий изображает действия- дети должны угадать профессию.
«Угадай по результату профессию»
Воспитатель предлагает детям по очереди брать картинки с изображением
предмета — результата чьей- либо деятельности. Взяв картинку, дети должны
назвать профессию и действия, которые выполняет человек этой профессии
(картинки: платье, дом, пирог, фотография…).
«Определи по предмету профессию»
Дети по очереди достают из мешочка предметы (половник, вата, монеты,
расческа, свисток, указка и т. п.), которые необходимы для той или иной
профессиональной деятельности. По предмету дети должны назвать
профессию, в которой предмет используется.
«Что лишнее?»
Воспитатель раскладывает четыре картинки с изображением предметов-
помощников (например, шприц, вата, йод, бинокль). Ребенок должен назвать
лишний предмет и объяснить свой выбор.
«Что напутал художник?»
Воспитатель показывает детям картинку, где изображены люди разных
профессий, занимающиеся не своей деятельностью, например: повар строит
дом, медсестра продает игрушки в магазине. Дети отвечают на вопросы: «Что
перепутал художник?», «Почему?».
«Подбери картинку»
Перед ребенком в случайном порядке разложены карточки с изображением
людей разных профессий (первый ряд) и их рабочих мест (стройка,
поликлиника, больница, парикмахерская, детский сад, столовая и т. п.) (второй
ряд). Ребенок должен выбрать карточку из первого ряда, назвать профессию
взрослого и подобрать картинку с изображением соответствующего рабочего
места, ответить на вопрос: «Где может работать человек этой профессии?»
(Например: медсестра может работать в больнице, поликлинике, в детском саду;
парикмахер в парикмахерской, в салоне красоты и т. п.)
Использование «Колец Луллия» при ознакомлении детей с профессиями
взрослых.
Кольца Луллия позволяют формировать у детей подвижность мышления,
вариативность ответов в рамках заданной темы, они вносят элемент игры в
занятие, помогают поддерживать интерес к изучаемому материалу.
Описание метода.
Раймонд Луллий (жил в XIII—XIV вв.) создал приспособление, которое
представляет собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий
стержень (по типу пирамидки).
В верхней части стержня устанавливается стрелка. Круги подвижны. Все они
разделены на одинаковое количество секторов. При свободном вращении
кругов под стрелкой оказываются определенные сектора. Луллий на секторах
размещал рисунки, писал слова и целые изречения. Любой желающий мог
задать вопрос и с помощью полученной комбинации получить ответ, который
надо было расшифровать, подключив воображение.
Для работы с дошкольниками целесообразно использовать не более четырех
кругов разного диаметра с количеством секторов от 4 до 8. Круги Луллия могут
использоваться и в репродуктивной деятельности по ознакомлению с
окружающим, развитию речи, математике и др. Кольца Луллия — одно из
средств развития интеллектуально — творческих способностей детей,
предложенное авторами ТРИЗ и РТВ для использования в дошкольных
учреждениях. Это приспособление представляет собой 3 подвижных круга с
диаметрами 40, 55 и 70 сантиметров. Круги разделены на 8 секторов, имеют
общую ось. На большой круг накладывается средний, затем малый. В каждый из
секторов можно вставить карточку с рисунком и ли схематичным и зображением
объекта.
Итогом нашей работы в этом направление будет то, что дети научатся быть
инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получат
представления о мире профессий, осознают ценное отношение к труду
взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что
поможет их дальнейшему успешному обучению в школе.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: