Ученики на Учителя.com


Рекомендации по развитию мелкой моторики

Рекомендации по развитию мелкой моторики
Овладение навыком письма — длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям
дается легко.
Письмо – комплексный вид учебной деятельности. Оно состоит из целого ряда структурных
компонентов, многих правил и умений, овладение которыми представляет собой сложный ,
нелёгкий процесс для учащихся начальной школы. Учащиеся должны овладеть тремя
основными группами навыков, а именно:
а) техническими – правильно пользоваться письменными принадлежностями,
координировать движения рук, придерживаться гигиенических правил;
б) графическими – правильно изображать буквы, слоги, слова, писать буквы с нужным
наклоном, определённой высоты и ширины, равномерно располагать на рабочей стороне,
правильно соединять их;
в) орфографическими - правильно определять звуковой и буквенный состав слова,
комментировать их написание.
Овладение этими группами навыков является основой грамотного письма и
хорошего почерка.
Для укрепления и развития руки, существует много игр и упражнений:
- застегивание и расстегивание пуговиц;
- завязывание и развязывание лент;
- плетение из ниток; завязывание узелков;
-перекладывание мелких игрушек и работа с мелкими деталями конструктора;
- всасывание пипеткой воды из стакана; пересыпание мелких круп и т. д.
- выпрямить кисть правой руки и поочередно присоединять.
Можно предложить гимнастику для рук: сложить руки ладонями вместе и вытянуть их
перед собой; развести кисти рук в стороны, не размыкая запястий;
• постепенно и поочередно сжимать пальцы сначала левой руки, а затем правой;
• сложить ладони вместе; развести и свести пальцы;
• руки вытянуть перед грудью; пальцы правой руки сжать в кулак, разжать пальцы правой
руки и одновременно сжать пальцы левой руки;
• руки с разведенными пальцами положить на стол; поочередно постукивать по опоре
каждым пальцем то одной, то другой руки, то обеих рук сразу;
• ладони вместе, пальцы переплетены; выполняются силовые движения вправо и влево;
• выпрямить кисть правой руки, плотно прижать пальцы друг к другу и медленно
опускать их к ладони;
• безымянный палец к мизинцу, средний к указательному и т. д.;
• правую руку плотно положить на стол и постепенно сгибать то средний, то указательный,
то большой пальцы, остальные при этом должны подниматься вверх;
• сжать пальцы в кулак и вращать кистью в разные стороны;
• пальцы разомкнуть как можно шире и, медленно соединяя их, опускать руку.
Для подготовки руки к письму можно предложить детям работу по раскрашиванию рисунков
(штриховку).
Штриховка, как один из самых легких видов деятельности, вводится нами в значительной
мере и ради усвоения детьми необходимых для письма гигиенических правил. Вместе с тем
она продолжает оставаться средством развития согласованных действий зрительного и
двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки.
Раскрашивание рисунков предполагает четыре вида штриховки, которые обеспечивают
постепенность в развитии и укреплении мелкой мускулатуры кисти руки, в отработке
координации движений:
- раскрашивание короткими частыми штрихами;
- раскрашивание мелкими штрихами с возвратом;
- центрическую штриховку (круговая штриховка от центра рисунка); штриховку длинными
параллельными отрезками.
Ребенок, выполняя работу по штриховке, в отличие от работы, связанной с написанием букв,
не чувствует усталости, он делает это свободно, хотя его рука проделывает те же
манипуляции, что и при письме. Поскольку штриховка не затрудняет ребенка, он может
сосредоточиться на основной задаче — на выполнении гигиенических правил письма,
которые отличаются от гигиенических правил рисования. Коротко их можно сформулировать
так.
Посадка при письме.
- Дети должны сидеть прямо, не касаясь грудью стола.
- Ноги всей ступней стоят на полу или на подставке, голова немного наклонена влево.
Положение рук при письме.
- Руки пишущего должны лежать на столе так, чтобы локоть правой руки немного выступал за
край стола, правая рука свободно двигалась по строке, а левая — лежала на столе и снизу
придерживала рабочий лист.
Положение кисти пишущей руки.
Кисть правой руки большей частью ладони должна быть обращена к поверхности стола,
точками опоры для кисти служат ногтевая фаланга несколько согнутого мизинца и нижняя
часть ладони.
Положение ручки. Ручка кладется на средний палец правой руки, на его верхнюю ногтевую
часть, ногтевая фаланга большого пальца придерживает ручку, а указательного — легко
кладется сверху (расстояние — 1,5 см от пишущего узла) для управления ручкой при письме.
Положение тетради. Тетрадь лежит на столе с наклоном влево так, чтобы середина тетради
была направлена к середине груди.
По мере заполнения страницы левая рука передвигает тетрадь вверх, при этом середина
тетради по - прежнему направлена к середине груди ребенка.
Все эти упражнения приносят тройную пользу ребенку: во первых, развивают его руки,
подготавливают к овладению письмом, во- вторых, формируют у него художественный вкус,
что полезно в любом возрасте, и, в – третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо
развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: