Ученики на Учителя.com


Роль формирования математического образованияу детей старшего дошкольного возраста

РОЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯУ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Авторы работы: Волкова В.Г., Дмитриева Л.С., Карамалак Я.А.
Аннотация: автор обосновывает важность работы по подготовке детей
дошкольного возраста к изучению основного курса математики. В статье
описывается необходимость дошкольного математического образования, а
так же приведены способы решения проблемы усвоения математического
образования у дошколят.
Ключевые слова: математика, дошкольники, дети дошкольного
возраста, детский сад, математическое образование.
Annotation: the author substantiates the importance of the work on the
preparation of preschool children to study the basic course of mathematics. The
article describes the need for preschool mathematical education, as well as ways to
solve the problem of mastering mathematical education in preschool children.
Keywords: mathematics, preschoolers, preschool children, kindergarten,
mathematical education.
Изучение математики у старшего дошкольника дает возможность
ребенку находить самостоятельно новые приемы и способы решения
заданной проблемы.
Формирование математических способностей дает свое начало именно
на начальном этапе обучения. Конечно, данную задачу полностью решить не
получиться, но, не смотря на это, если данное умение сформировалось в
дошкольном образовательном учреждении, на последующих ступенях
образования ребенку будет легко адаптироваться в различных условиях
обучения: при изучении новой темы, заданной ситуации, требующей
быстрого ответа.
Развитие математических способностей –это задача, свойственно
развития старшего дошкольника всесторонне, начиная от его
интеллектуальных способностей, заканчивая способностями мышления,
умением нахождения неизвестного.
Одной из самых главных задач начального курса математики является
подготовка учеников к качественному усвоению материала по данному
предмету в дошкольных образовательных учреждениях. С этой целью при
работе со старшими дошкольниками сегодня активно используются
технологии опережающего обучения, когда основы предстоящих учебных
тем даются воспитателем немного раньше, чем их изучение предусмотрено
при поступлении в школу.
Согласно ФГОС ДОУ при изучении математики воспитатель должен
акцентировать внимание не только на объем преподаваемого материала, но и
формирование мыслительных способностей у ребенка, таких как мышление,
память, заинтересованность в дисциплине, которые, в свою очередь, помогут
ребёнку в дальнейшем воспринимать преподаваемый материал в доступном и
понятном для него виде и проявлять способности в изучаемой дисциплине [5,
c. 174].
Во время процесса решения поставленных задач при изучении
математики у старших дошкольников рекомендуется использовать
различные аспекты математического образования, что будет позитивно
сказываться на эффективности изученной темы. Данный способ решения
требует осмысления содержательного и процессуального компонента
деятельности.
Если вести речь о первом компоненте, речь можно затронуть о
написании дополнительных программ изучения и развития математического
образования у детей дошкольного возраста.
Процессуальный компонент затрагивает интересы каждого ребенка в
частности, потребности усвоения получаемого материала, а так же наличии
специального оборудования в дошкольных образовательных учреждениях.
Речь идет о компьютерном обучении.
Не смотря на то, что использование компьютера детьми дошкольного
возраста негативно сказывается на самом ребенке, можно сказать, что
именно электронный носитель оказывает посильную помощь воспитателю-
педагогу. Например, при изучении новой темы на уроке математики педагог
может наглядно объяснить материал, к тому же, в век современности,
компьютер стал частью нашей жизни, и каждый ребенок уже с самых ранних
лет имеет представление, как пользоваться техникой.
Следовательно, при изучении математики старшими дошкольниками
использование компьютерной техники предоставляет для изучающего более
полное раскрытие темы и предоставление материала в доступном и понятном
виде. Способом выстраивания взаимодействия компонентов математических
способностей детей – систематическое и целенаправленное включение
ребенка в деятельность, требующую активизации познавательных процессов.
Математическое образование в ДОУ классифицируется на несколько
групп. Среди них принято выделять [1, c. 208]:
Содержание математических заданий
Задания на выявление признаков
объекта, а так же нахождения
количественных характеристик.
Задачи, способствующие развитию
логики у дошкольников
Задания на развитие логики, памяти,
умения воспринимать задание,
находить общее и приходить е
способам решения.
Познавательная деятельность
дошкольника
Тренировочные задания,
продуктивные, репродуктивные,
обучающие
Развитие математических способной
у старшего дошкольника
Задачи на развитие мышления,
аргументации своего ответа
На данный момент времени выделяется несколько способностей
формирования математического образования у детей старшего дошкольного
возраста. Все обусловлено тем, что каждый ребенок индивидуален по-
своему, кто-то понимает преподаваемый материал сразу же, для кого-то
необходим определенный промежуток времени, то есть, степень успешности
усвоения материала у каждого дошкольника разная. Сейчас разберем
каждую способность в частности [3, c. 199]:
− умение сравнивать предметы между собой и обобщать их;
− умение классифицировать предметы и объекты;
− умение извлекать необходимую информацию из текста,
подводить общий итог и приходить к способу решения;
− умение работать как в коллективе, так же и самостоятельно.
− Умение устанавливать логику текста, взаимосвязь.
Таким образом, развитие математических способностей старшего
дошкольника имеет большую ценность как средство подготовки
дошкольников к школе начального звена. Решение данной проблемы
способствует не только воспитанию самостоятельности, но и повышению
адаптационных возможностей организма, умственной работоспособности,
развитию мыслительных процессов и логики. В процессе формирования
математического образования создаются благоприятные условия для
развития интеллектуальной сферы, развиваются морально – волевые и
духовно – нравственные качества, столь важные для дальнейшего обучения
дошкольника в школе.
В качестве критериев уровней сформированности математического
образования могут выступать наличие теории изучаемой темы, основных
компонентов структуры математических способностей дошкольников,
педагогических условий их развития, возможностей компьютерной
технологии, а также умений использовать их в процессе реализации
дополнительных программ в сфере дополнительного образования [4, c. 340].
Во время обучения воспитатель получает возможность изучить уровень
владения материала у дошкольника, возможность использовать
математические знания на практике, а так же демонстрировать свои
способности на последующих этапах обучения. Так как все дети разные, итог
проявляется у каждому индивидуально. Например, к первой группе можно
отнести детей, которые с рождения имеют способность к изучению
математики, второй тип детей – изменение аналитических навыков и
мыслительных способностей, к третьей группе можно отнести
дошкольников, которые демонстрируют свой прогресс при коррекции своих
ошибок, а так же задержек развития [2, c. 93].
Приведенный вариант решения проблемы развития математических
способностей у дошкольников на основе принципа
программоориентированности с использованием ИКТ не претендует на
полноту ввиду сложности и многогранности данной проблемы.
Список используемой литературы
1. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических
способностей дошкольников. Вопросы теории и практики.- М: Владос, 2014г.
2. Варченко В. И. «Математика». Компьютерный практикум для
дошкольников: Инструкция по эксплуатации. Сборник Дидактических
материалов. Учебно-методическое пособие. — Калининград «Кибер-сфера»,
-2017г.
3. Григорьев А.Ю. Формирование самостоятельности
дошкольников в процессе обучения в школе // Известия ТулГУ. Физическая
культура. Спорт. – 2014г.
4. Кондратьев В.В. Модель формирования умения и желания
учиться у детей старшего дошкольного возраста // Вестник ТГПУ. – 2015г.
5. Крутецкий В. А. Психология математических способностей
дошкольников.- М: Просвещение,2018г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: