Презентация "Результаты диагностики процесса адаптации обучающихся 5 класса"

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ТЕМЕ: Результаты диагностики процесса адаптации обучающихся 5 б класса. Какими должны быть пятиклассники? Пятиклассники должны:

• уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;
• уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обещаться за помощью взрослых;
• стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;
• уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
• иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;
• уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;
• уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Критерии готовности к обучению в средней школе:

• сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала;
• новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);
• качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;
• ребенок легко справляется с программой;
• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому;
• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями.

Признаки дезадаптации:

• Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
• Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
• Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
• Нежелания выполнять домашние задания.
• Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
• Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
• Беспокойный сон.
• Трудности утреннего пробуждения, вялость.
• Постоянные жалобы на плохое самочувствие

Опросник «Чувства в школе» Из 16 перечисленных чувств выбери только 8, которые ты наиболее часто испытываешь в школе.

Спокойствие	Сомнение
Усталость	Обида
Скуку	Страх
Радость	Чувство унижения
Уверенность в себе	Тревогу за будущее
Беспокойство	Благодарность
Неудовлет-воренность собой	Симпатию к учителям
Раздражение	Желание приходить сюда

Чувства которые ты наиболее часто испытываешь в школе. 5 Б класс

• Спокойствие- 11
• Сомнение - 6
• Усталость-- 13
• Обида - 4
• Скуку - 1
• Страх - 4
• Радость – 13
• Чувство унижения - 3

• Уверенность в себе - 13
• Тревогу за будущее- 10
• Беспокойство - 4
• Благодарность- 8
• Неудовлетворенность собой – 3
• Симпатию к учителям- 14
• Раздражение – 7
• Желание приходить сюда- 14

Методика изучения удовлетворенностью учащихся школьной жизнью. Учащимся предлагалось оценить степень их согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале: 0 – нет; 1 – не всегда; 2 – да 1. Я иду в школу с радостью 2. В школе у меня обычно хорошее настроение 3. У нас хороший классный руководитель 4. У меня есть любимые школьные предметы 5. Я привык к новым учителям 6. В начальной школе было лучше 7. На летних каникулах я скучал по школе Результаты 5 «б» класса:

№	Вопрос	Да	Нет	Не всегда
1	Я иду в школу с радостью	8	-	9
2	В школе у меня обычно хорошее настроение	10	1	6
3	У нас хороший классный руководитель	17	-	-
4	У меня есть любимые школьные предметы	16	1	-
5	Я привык к новым учителям	16	1	-
6	В начальной школе было лучше	5	4	8
7	На летних каникулах я скучал по школе	7	3	7

Результаты психологической диагностики процесса адаптации обучающихся 5 б класса.

Эмоциональный фон, т.е. преобладающее у ребенка настроение.

1.Эмоциональное состояние 5 б класса в норме – 100%.

2.Негатив – преобладание отрицательных эмоций (в 5 б таких нет!)

Энергетика (работоспособность)

1.Норма – оптимальная работоспособность.

2.Состояние усталости – ребенок не может продуктивно работать, у него возникает состояние усталости, он вынужден в связи с этим снижать активность, при этом что-то так и остается недоделанным. Ребенок чувствует, что ему просто не хватает сил. Самовосстановление происходит за счет периодического снижения активности.

Необходима продуманная организация и оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха, полноценный отдых в выходные дни (прогулки на свежем воздухе, исключить длительное «сидение» у компьютера), иногда требуется снижение нагрузок.

Мотивация учения

1.Высокий уровень – продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему.

2.Хороший уровень – продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению.

3.Средний уровень – несколько сниженная познавательная мотивация.

 

4.Низкий уровень – сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению.

Рекомендации родителям по результатам психологической диагностики процесса адаптации обучающихся 5 б класса Качественный процесс обучения будет тогда, когда: 1.Сформирована учебная мотивация. 2. Наличие у ребёнка работоспособности. 3. Создан благополучный эмоциональный фон. 4. Отсутствие тревожности. Формирование учебной мотивации.

• Интерес к информации.
• Уверенность в себе.
• Вера в возможность положительного результата своей деятельности.
• Интерес к людям организующим процесс обучения.
• Одобрение значимыми людьми.
• Осознание значимости учения для себя и для других.
• Ценность образования в рейтинге жизненных семейных ценностей.

Работоспособность на уроках. Режим дня школьника представляет собой распорядок бодрствования и сна, чередования различных видов деятельности и отдыха в течение суток. Связь организма с внешней средой, приспособление его к условиям существования устанавливаются при помощи нервной системы, путем так называемых рефлексов, т. е. ответной реакции нервной системы организма на внешнее воздействие. От чего зависит работоспособность 1. Правильное чередование труда и отдыха. 2. Регулярный прием пищи. 3. Сон определенной продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко сну. 4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур. 5. Определенное время для приготовления домашних заданий. 6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе. 7. На приготовление домашних уроков в режиме дня школьников средних классов — 2—3 часа. Учащимся, занимающимся в первую смену, начинать готовить домашние задания можно не раньше чем с 16-17 часов. 8. Надо создать для школьника спокойные условия занятий и требовать, чтобы он работал сосредоточенно и не засиживался за уроками больше положенного времени. 9. Продолжительность сна для 10—11 лет — 10 часов, для 12—15 лет — 9 часов.

ЧТО ТАКОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ?

Оно выражается в следующих чертах поведения и чувств ребенка:

• наличии чувства доверия к миру;
• способности проявлять гуманные чувства;
• способности сопереживать и чувствовать состояние другого;
• наличии положительных эмоций и чувства юмора;
• чувстве удивления;
• вариативности поведения; способности к произвольному усилию для преодоления препятствий или снятия дискомфорта, в том числе и в ситуации соревнования-соперничества;
• способности к осознанию особенностей собственного поведения в соответствии с возрастом.

ЭМОЦИОНАЛЬНО БЛАГОПОЛУЧНЫЙ РЕБЕНОК

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЕН

НЕ ВОРУЕТ

НЕ ГРУБИТ РОДИТЕЛЯМ

СПОСОБЕН ПРЕОДОЛЕВАТЬ ЭГОЦЕНТРИЧЕСКУЮ ПОЗИЦИЮ

СЛУШАЕТ ДРУГИХ

РАЗГОВОРЧИВ

НЕПОСРЕДСТВЕНЕН

УЛЫБЧИВ

НЕ ДРАЧЛИВ

ОБЛАДАЕТ ЧУВСТВОМ ЮМОРА

НЕ КРИКЛИВ

НЕ ОБИЖАЕТ ДРУГИХ

 РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО СОЗДАНИЮ БЛАГОПРЕЯТНОЙ СЕМЕЙНОЙ АТМАСФЕРЫ 1. Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день. 2. Время ночного отдыха для каждого сугубо индивидуально. Показатель один: ребенок должен выспаться и легко проснуться к тому времени, когда Вы его будите. 3. Научитесь встречать детей после их пребывания в школе. Не стоит первым задавать вопрос: «Что ты сегодня кушал?», лучше задать нейтральные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем занимался?», «Как твои успехи?» и т.п. 4. Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы о событиях в его жизни. 5 . Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации. СОЗДАЙТЕ В СЕМЬЕ АТМОСФЕРУ РАДОСТИ, ЛЮБВИ И УВАЖЕНИЯ

Тревожность . Способы преодоления тревожности 1. Формировать правильное отношение детей к ошибкам. Ошибка не повод для наказания. 2. Помочь детям выработать умение вести себя в трудных ситуациях, в ситуации неуспеха. ( как ты поведешь себя если…..) Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку. 3. Хвалить ребенка за улучшение его собственных результатов. 4. Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!». 5. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований НАШИ УСПЕХИ. РЕЗУЛЬТАТЫ ШКОЛЬНЫХ ОЛИМПИАД ПО ПРЕДМЕТАМ 5 Б класс. Русский язык I место -   II место – Математика   II место – ТЕХНОЛОГИЯ  II место -     III место – Немецкий язык I место – История III место – Природоведение III место –