Картотека игр на развитие общей моторики
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №9
Картотека игр на развитие общей
моторики
Подготовила: Л.В.Чемерова
инструктор по физической культуре
высшей квалификационной категории
МБДОУ детского сада №9
г. Новочеркасск
Пояснительная записка
«Рука — это своего рода внешний мозг»
(И.Кант)
Вся жизнь человека потребует точных координированных движений кистей и
пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а так же
выполнять множество разнообразных действий. Значит, систематические
упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством
повышения работоспособности головного мозга.
Психика ребенка устроена так, что его практически невозможно заставить
выполнять какие-либо упражнения, даже самые полезные, если они ему не
интересны. А вот пальчиковые игры с простыми движениями и весёлым
стихотворным сопровождением нравятся и вызывают положительный
эмоциональный отклик. Разнообразие заданий, их проблемный характер и
игровая направленность, позволяют повысить интерес к разучиванию более
сложных упражнений и способствуют лучшей ориентировке в повседневной
жизни. Поэтому рекомендуется использовать пальчиковую гимнастику перед
проведением практической деятельности по обучению самообслуживания или
занятий НОД в детском саду.
Цель: при помощи двигательных упражнений и заучивания стихов развивать
координацию и моторику детей.
Задачи:
- продолжить обучать детей двигательным упражнениям;
- развивать речевые зоны мозга;
- заучить с детьми простые стишки и песенки;
- учить взаимодействовать друг с другом и воспитателем.
Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к
системе дошкольного образования. Дошкольное учреждение призвано
создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального,
физического развития ребенка и осуществить его подготовку к школе. Для
реализации этих целей разработана программа по развитию общей и мелкой
моторики у детей среднего возраста. Моторика (лат. motor —приводящий в
движение) —двигательная активность организма, его органов или систем
(частей). Моторику делят на крупную и мелкую. Мелкая моторика –это
совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной
систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и
точных движений кистями и пальцами рук и ног.Под крупной моторикой
подразумеваются разнообразные движения тела, рук и ног.Практически
доказано, что на основе двигательного анализатора формируется
речедвигательный анализатор. Речевые зоны Брокка и Вернике расположены
непосредственно рядом с зоной, отвечающей за движения мелкой моторики,
поэтому, стимулируя моторику, мы передаем импульсы в речевые центры,
что и активизирует речь. Кончики пальцев рук —это «второй мозг». Еще
великий немецкий философ И. Кант писал, что «рука является вышедшим
наружу головным мозгом».Исследования отечественных физиологов также
подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева
доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной
деятельности, развитие речи. Исследования М.М. Кольцовой доказали, что
каждый палец руки имеет довольнообширное представительство в коре
больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук
предшествует появлению
7артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется
проекция «схемы человеческого тела», речевые реакции находятся в прямой
зависимости от тренировки пальцев.Уровень развития моторики –один из
показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычный ребенок,
имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически
рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь и он
может приступать к приобретению навыков письма.Неподготовленность к
письму, недостаточное развитие речи, мелкой моторики, зрительного
восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного
отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому в
дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые в начальной
школе, создавать условия для накопления ребенком двигательного и
практического опыта, развития навыков ручной умелости.Особенности
психического развития детей среднего дошкольного возраста предполагают
активную любознательность. Это ведет к формированию интеллекта и
требует всяческой поддержки со стороны взрослых. Если же они не
обеспечивают ребенку развивающие игры и полноценные познавательные
беседы, важный момент может быть упущен навсегда и у ребенка может
возникнутьнежелание впоследствии учиться в школе.
Упражнение «Снеговик».
Попросите детей представить, что они- только что слепленные снеговики.
Тело должно быть сильно напряжено, как замёрзший снег. Вы можете
попробовать «снеговика» на прочность, слегка подталкивая его с разных
сторон. На вашу команду снеговик должен постепенно растаять,
превратившись в лужицу. Сначала «тает» голова (расслабляем ее), затем
плечи, руки, спина, ноги. Можно так же предложить детям «растаять»,
начиная с ног.
Упражнение «Кулачки».
Попросите малышей согнуть руки в локтях и начать сжимать и разжимать
кисти рук, постепенно увеличивая темп. Выполняется упражнение до
максимальной усталости кистей. После этого руки расслабляются и
встряхиваются.
Упражнение «Песенка стрекозы».
Попросите детей повторять за вами стихотворение, сопровождая слова
движениями. Показывайте эти движения сами. А потом попросите
повторить.
Я летала, я летала,
Уставать я не желала.
(Пусть дети плавно взмахнут руками).
Села, посидела,
И опять полетела.
(Пусть дети опустятся на одно колено).
Я подруг себе нашла,
Весело нам было.
(Дети снова должны делать летательные движения руками).
Хоровод кругом вела,
Солнышко светило.
(Возьмитесь с детьми за руки и водите хоровод).
Упражнение «Жираф и мышонок».
Пусть малыши встанут, выпрямившись, затем встанут на колени, поднимут
руки вверх, потянутся и посмотрят на руки и сделают вдох, произнося:
У жирафа рост большой.
(Приседают, обхватив руками колени и опустив голову, делают выдох, с
произношением звука: ш-ш-ш-…).
У мышонка маленький.
(Затем дети идут и одновременно произносят):
Наш жираф пошел домой
Вместе с мышкой серенькой.
У жирафа рост большой
У мышонка- маленький.
(Повторять 6-8 раз).
Упражнение «Колобок».
Предложите детям лечь на спину, подтянуть колени к груди, обхватить их
руками. Голову подтянуть к коленям. В таком положении перекатиться
несколько раз сначала в одну, затем в другую сторону.
Упражнение «Гусеница».
Из положения лёжа на животе изображаем гусеницу: руки согнуты в локтях,
ладони упираются в пол на уровне плеч; выпрямляя руки, ложимся на пол,
затем сгибаем руки. Поднимаем таз и подтягиваем колени к локтям.
Упражнение «Слоник».
Предложите детям изобразить слоника. Им нужно встать на четвереньки.
Делая одновременные шаги правой стороной, затем левой.
Упражнение «Гусята».
Попросите детей показать гусят. Отрабатывается «гусиный» шаг с прямой
спиной по четырем направлениям (вперед, назад, вправо, влево). То же самое
и с плоским предметом на голове. После отработки включаются
разнонаправленные движения головы, языка, глаз.
Упражнение «Лыжи».
Попросите детей встать стоя, расставив ноги на ширине плеч и сжать руки в
кулачки. Это будут наши 2лыжи». Теперь двигаемся на «лыжах», и читаем
стихотворение:
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы.
Мы любим забавы холодной зимы.
Игры по развитию общей моторики.
Двигательные упражнения, игры в сочетании со стихотворным текстом
являются мощным средством воспитания правильной речи. Чем выше
двигательная активность, тем выше развивается его речь.
Мы идем по кругу, посмотри,
И шагаем дружно: раз, два, три.
Мы скачем по дорожке, меняя часто ножки.
Поскакали, поскакали: скок, скок, скок,
А потом, как аисты встали – и молчок.
Логоритмические игры с самомассажем.
Во время игр с самомассажем воспитатель читает стихотворение,
сопровождая слова движениями.
«Лягушата»
Лягушата встали, потянулись и друг другу улыбнулись.
Выгибают спинки, спинки – тростинки
Ножками затопали, ручками захлопали,
Постучим ладошкой по ручкам немножко,
А потом, а потом грудку мы чуть-чуть побьем.
Хлоп-хлоп тут и там и немного по бокам,
Хлопают ладошки нас уже по ножкам.
Погладили ладошки и ручки и ножки.
Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья».
игры с картинками:
«Найди то, что я попрошу» - различные карточки разложены по всей группе,
а ребенок должен собрать, н-р, только фрукты.
Упражнения для развития темпа речи и силы голоса.
«Громко-тихо».
Возьмите парные игрушки разных размеров, например, маленькая и большая
собачка. Покажите их малышу и скажите: «Большая собачка лает громко!
Ав-ав!» Ребенок громко повторяет: «Ав-ав!» «Маленькая собачка лает тихо,
ав-ав». Малыш тихо повторяет: «Ав-ав». Затем уберите игрушки и
показывайте по очереди большую и маленькую собачку, спрашивая ребенка,
как каждая из них лает.
Ушки слушают, ручки делают
Цель: повысить уровень понимания ребенком словесных инструкций
взрослого.
Наглядный материал: игрушки и предметы (мяч, кукла, машина, кубик,
карандаш, бумага, коробка).
Устная инструкция: (Ребенку предлагается сделать то, что просит взрослый).
Возьми мяч. Брось мяч на пол. Дай мне куклу. Принеси кубик. Давай
рисовать. Возьми красный карандаш, бумагу. Нарисуй мяч. Положи
карандаш в коробку. Подойди к столу и возьми машину. Принеси ее мне.
Игра «Комарики»
Цель: автоматизация изолированного звука з.
Ход игры. Дети, которых выбрали «комариками», «летают» и произносят
длительно звук з-з-з-з, стараясь догнать других детей и укусить их. Тот, кого
«комарик» укусил, сам становится «комариком» и начинает петь песенку
комара и догонять других детей.
Примеры загадок «Доскажи словечко»
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто это? (Лиса)
В подполье, в каморке,
Живет она в норке,
Серая малышка.
Кто же это (Мышка)
Пышный хвостик торчит с верхушки,
Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелок.
Ну, конечно, это … (Белка)
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной … (Медведь)
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо угадай-ка.
Кто же это? (Зайка)
За рекой в лесу росли,
Их на праздник принесли,
На веточках – иголки.
Что же это? (Елки)
Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится.
Угадали? Это … (Кот)
Игра «Это пальчик»
Цель: тренировка разгибательных мышц пальцев, развитие слухового
внимания, воспитания умения выполнять действие по речевой инструкции.
Пальцы правой руки ребенка согнуты в кулачок. Ребенок слушает потешку и
по очереди разгибает пальцы, начиная от большого. Затем выполняет те же
движения на левой руке, а в конце – сразу на двух руках.
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – наш малыш!
Интернет ресурсы:
https://дс161ржд.рф/netcat_files/userfiles/161/Programma_po_razvitiyu_obsc
hey_i_melkoy_motoriki.pdf
https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=6412
https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/12/06/kartoteka_igr_po_razvitiyu_
melkoy_motoriki.docx
