Родительское собрание "Развитие творческих способностей дошкольников средствами ТРИЗ - технологий"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БАРАБИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №7 «РАДУГА»
Родительское собрание
Развитие творческих способностей
дошкольников средствами ТРИЗ-технологий
Герасименко Т.А., воспитатель I
квалификационной категории
г. Барабинск, 2018 год
Цель: актуализация личностного потенциала педагогов к
использованию в педагогической деятельности приёмов технологии решения
изобретательских задач.
Задачи:
• создание условий для овладения участниками мастер – класса
технологией решения изобретательских задач;
• повысить компетентность в сфере инновационных технологий;
• познакомить с методикой проведения игр и упражнений
по технологии ТРИЗ;
• познакомить с практическим применением игровых приемов ТРИЗ;
• содействовать повышению уровня профессиональной компетенции
участников мастер-класса в использование технологии ТРИЗ.
Актуальность: воспитание, построенное на усвоение конкретных
фактов, изжило себя, ибо факты быстро устаревают, а их объем стремится к
бесконечности. В современном мире огромный поток информации. Сейчас,
мало просто, дать детям определенные факты, их надо научить обрабатывать
и систематизировать полученную информацию.
Аудитория: педагоги детских садов.
Оборудование и материалы: круги Луллия, мешок «Хоботок», мелкие
игрушки, картинки сказочных героев.
Планируемый результат: формальная готовность к предстоящей
деятельности. Внутренняя мотивация на деятельность. Включение в
совместную деятельность.
Ход мастер-класса
− Добрый день, уважаемые, коллеги! Моя тема по самообразованию
«Развитие творческих способностей дошкольников средствами ТРИЗ-
технологий»
− ТРИЗ - теория решения изобретательских задач
− «ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе
точный расчет, логику, интуицию». «Начинать обучение творчеству надо
как можно раньше…
− С чем же встречается ребенок с самого раннего возраста? Это, конечно
же, сказки.
− Уважаемые коллеги, вы задумывались над тем: зачем нужны сказки?
− Обычно детям читают сказки потому, что это традиция, потому, что это
нравится детям. Но что же дают сказки ребенку?
− Со сказкой дети встречаются в книгах, в кино, театре, на телевизионном
экране. Сказки являются необходимым и благоприятным материалом
развития творческого, креативного мышления детей. И необходимой
базой для сочинения собственных сказок. А если мы научим наших
детей сочинять сказки, то воспитаем талантливых детей, умеющих
нестандартно мыслить, самостоятельно решать задачи, которые будет
ставить им жизнь. Чтобы легко придумывать, составлять сказки,
необходимо читать детям сказки, чтобы персонажи сказок были знакомы
детям, чтобы между ними была эмоциональная связь, благодаря которой
мы можем влиять на сознание, эмоцию интереса (любознательности,
любопытства) ребенка, чтобы дети понимали, с какими трудностями
связаны персонажи.
− И хочу познакомить вас с Хоботком. Чтобы получать удовольствие от
работы, у всех должно быть хорошее настроение, мы должны помогать
друг другу во время работы и тогда наше творчество будет излучать
тепло и доброту. Для того, чтобы настроение улучшилось, я приглашаю
вас в наш «Круг радости» для того, чтобы поприветствовать друг друга.
Мы будем касаться друг друга ладонями, здороваться от имени героя,
которого вы достанете из «Хоботка». Замечательно.
Сейчас я вам предлагаю сочинить сказку.
Посмотрите на то, что нам принес хоботок. Какая это сказка? (Теремок)
Но герои этой сказки будут, те персонажи, которые вы выбрали. Я буду
ведущая.
Ведущий: Стоял теремок он не низок не высок. Муха, муха-цокотуха
позолоченное брюхо муха по полю пошла, муха теремок нашла. Стала Муха-
цокотуха гостей звать
Муха:
Ведущий: В это время по лесу шла Красная Шапочка услышала она, что ее в
гости зовут. Подходит и говорит.
Красная Шапочка:
Ведущий: Услышал приглашения и Бонифаций. Подошел к Мухе Цокотухе и
Красной Шапочка и говорит
Бонифаций:
Ведущий: Мимо проходил Незнайка. Подошел к теремку. И говорит.
Незнайка:
Ведущий: У Незнайки заболел живот. И Муха-цокотуха позвонила доктору
Айболиту
Ведущий: И устроили они пир горой. Стали жить поживать и добра наживать.
Ведущий: Вот сказка у нас есть, а названия нет. Давайте придумаем название
сказки…
Сейчас я вам предлагаю сочинить сказку. С помощью - кругов Луллия.
Раймонд Луллия, философ, богослов и алхимик 14 века. Они
представляют собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на
общий стержень. В верхней части стержня устанавливается стрелка. Круги
подвижны, все они разделены на одинаковое количество секторов. При
свободном вращении кругов под стрелкой оказываются определенные
сектора, на которых размещал рисунки. Сейчас педагоги их используют для
создания развивающих игр и головоломок для детей. А мы с вами сочиним
сказку.
Рассмотрим их на первом круге - изображения сюжетов знакомых
сказок; на втором – герой сказки, на третьем - предметы из этих сказок.
«Раскрути круги и посмотри, что оказалось под стрелкой. Иллюстрация из
сказки "Три поросенка" , вспомните героя этой сказки, как может помочь
этот герой, как может помочь этот предмет и сковорода из сказки "Федорино
горе») Как сковорода может помочь поросятам справиться с волком?"
Вот сказка у нас есть, а названия нет. Давайте придумаем название
сказки…
Этап «Рефлексия»
Уважаемые педагоги! Сегодня я вам представила , как можно развивать
творческие способности по средствам ТРИЗ-технологий . Мы рассмотрели,
как можно сочинять сказки и это лишь малая часть из большой кропотливой
работы педагога по развитию речевой активности дошкольника, которая дает
детям возможность самостоятельно находить ответы на вопросы, решать
задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми.
