Ученики на Учителя.com


Интеграция урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО ОВЗ

ГКОУ « Специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №25 »,
с. Красногвардейское
Выступление на педагогическом совете
«Интеграция урочной и
внеурочной деятельности в
рамках реализации ФГОС
НОО ОВЗ».
Учитель: Таран Т.А.
с. Красногвардейское
2019г.
Добрый день, уважаемые коллеги! В такой сложной, динамичной, многоплановой,
иерархичной системе, как педагогическая, существуют многие тысячи возможных
вариантов построения, течения и организации учебно-воспитательной деятельности,
достижения намеченных целей.
Обучение и воспитание – два разных понятия, которые неразрывно связаны в учебно-
воспитательном процессе школы. Федеральный государственный образовательный
стандарт предусматривает реализацию основной образовательной программы через
урочную и внеурочную деятельность. Детям с ограниченными возможностями здоровья
сложно адаптироваться в новой обстановке, затем пойти в какое-либо учебное заведение,
найти работу, да и просто выйти в самостоятельную жизнь. Поэтому школа несёт
большую ответственность за обучение, а самое главное за воспитание таких детей. Их
необходимо поддерживать, направлять, давать возможность проявлять свои лучшие
качества, это возможно путём вовлечения их в активную внеурочную деятельность.
Одной из приоритетных задач обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья является создание условий для успешной социализации. Реализация данной
задачи невозможна без использования системы внеурочных занятий. Правильно
организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в
условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные
потребности и творческие способности каждого обучающегося, где создаются условия для
адаптации в социальной сфере, ребенок обретает гармонию во взаимоотношениях с
окружающими людьми, сохраняет и заботится о своем здоровье.
Роль внеурочной деятельности по любому предмету огромна. За пределами круга знаний,
определенного школьными программами, остается немало интереснейших разделов, тем.
Знакомство с ними является источником умственного обогащения учащихся.
Любое исследовательское внеурочное задание, полученное учеником, становится
совместным творческим делом и для него, и его родителей. Выполненное удачно, такое
задание положительно влияет не только на успеваемость, но и на эмоциональную сферу
личности ребенка, на развитие его взаимодействия с родителями, улучшая морально-
психологическую атмосферу в семье.
Урочная и внеурочная деятельность ребенка представляют собой единое целое
пространство его деятельности, где он не просто овладевает знаниями и навыками, но
осознает свои ценности, интересы, возможности, выбирает сферу для самопроявления,
подходящую ему по его интересам, пробует свои силы, наращивает способности, получая
помощь взрослых, чем и запускается механизм его саморазвития. Интеграция урочной и
внеурочной деятельности способствует более успешному формированию и развитию
универсальных учебных действий обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.
Именно в результате интеграции урочной и внеурочной деятельности происходит
выстраивание цепи, обеспечивающей детям корректировку, поддержку на этапах
адаптации на протяжении всего периода обучения. А это уже выход на заданный
образовательный результат – способность базовые знания осознанно применять в
ситуациях, отличных от учебных.
Осмыслив выводы, представленные выше, я наметила для себя некоторые пути в
организации занятий внеурочной деятельностью:
1. На занятиях внеурочной деятельностью должна осуществляться преемственность
содержания урока и внеурочного занятия. В связи с этим, посещение занятий обязательно
для всех. В этом отличие внеурочной деятельности от дополнительного образования.
2. Необходима просветительская работы среди педагогов: внеурочная деятельность-
это не аналог программ дополнительного образования. Педагоги должны видеть задачи
формирования УУД и связь урочной и внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность для детей ОВЗ в нашей школе-интернате организуется по
нескольким направлениям. Проследить интеграцию урочной и внеурочной деятельности
можно на примере программы по общеинтеллектуальному направлению «Умники и
умницы», которую я веду в 1 и 2 классе.
Математика — магические фигуры, логические задачи, моделирование, построение
форм с учетом основ геометрии; работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами.
Русский язык — звуковые схемы слова, игры со звуками «Гласный или согласный?»,
игра « Собственное-нарицательное», развитие устной речи на основе использования
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе
анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности .
Окружающий мир —сравнение домашних и диких животных, природа неживая и
живая, место человека в мире природы, ботанические сады, национальные парки.
Рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом
экологических проблем, деятельности человека как создателя материально- культурной
среды обитания.
Литературное чтение — как появились книги, чтение сказок, загадок, стихотворений,
работа с художественными текстами, развитие речи.
Цель данного курса: развитие познавательных способностей обучающихся на основе
системы развивающих занятий.
Основные задачи, которые позволяет решать данная программа:
-развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной
деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять
главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания,
зрительного восприятия, воображения;
- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать
свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано
доказывать свою точку зрения;
-формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные
задачи;
-развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности
обучающихся;
-формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других,
объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения
школьных дисциплин и в практической деятельности.
Данная программа расширяет, углубляет, систематизирует знания, полученные
учениками в урочное время, устраняет пробелы в знаниях, расширяет кругозор,
творческие способности. В ходе реализации программы учащиеся стали более дружными
между собой, внимательны друг другу и к окружающим, не пугаются нестандартных
ситуаций, и с интересом ищут и находят их решение. Поэтому стало очевидным, что не
меньшая роль в деле успешного освоения образовательной программы принадлежит
внеурочной деятельности.
После всего выше изложенного можно сказать, что урочные и внеурочные занятия
школьников в педагогическом процессе взаимосвязаны и взаимозависимы. Взаимосвязь
урочной и внеурочной деятельности педагогов и школьников позволяет успешно
интегрировать различные виды и формы нормативных и самодеятельных занятий,
изобретаемых участниками педагогического процесса.
Таким образом, развивая детей, развивается личность ребенка, соответствующая
модели выпускника начальной школы по ФГОС НОО, в нашей школе делается всё
возможное, чтобы дети с ОВЗ получали достойное образование и развитие.
Литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
2. Валявский А. С. Как понять ребенка. СПб., 2004
3. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. СПб., 2004.
4 Казаренков В. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных занятий
школьников
5. Кристинина Е. И. Интеграция урочной и внеурочной деятельности в учебном процессе
(из опыта работы) Педагогическое мастерство: материалы VI Междунар. науч. конф. (г.
Москва, июнь 2015 г.). — М.: Буки-Веди, 2015.
6. Ясницкая В. Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика. М., 2004.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: