Презентация "Взаимодействие детского сада и школы"
Подписи к слайдам:
Павлодарский государственный педагогический институт
Факультет педагогики и спорта
Кафедра дошкольного и начального образования
Тема: «Взаимодействие детского сада и школы»
Выполнила: Абыкенова Ж.К.
Группа: ДОиВ - 32
Проверила:Кунанбаева М.Ш.
Г. Павлодар, 2016 год
Детский сад — Детский сад – учреждение для общественного воспитания детей дошкольного возраста. Детские сады как тип учреждений существуют в большинстве стран и являются обычно первым звеном в системе народного образования (не считая образования полученного от родителей).
Школа ( досуг, учебное занятие, школа) — учебное заведение для получения общего образования. В широком смысле слово может применяться к названию любого образовательного учреждения (музыкальная школа, художественная школа, спортивная школа — ДЮСШ, школа боевых искусств и т. д.).
О состоянии дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан
Право ребенка на образование и полное развитие своих способностей имеет важнейшее значение для жизни детей и благополучия общества. Развитие системы дошкольного воспитания и обучения является важным направлением государственной политики нашей страны.
Дети Казахстана дошкольным воспитанием и обучением обеспечивается различными типами и видами дошкольных организаций, таких как:
- ясли-сад,
- детский сад,
- семейный ясли-сад,
- санаторный ясли-сад,
- комплекс «школа-детский сад»,
- дошкольный мини-центр.
- охрану жизни и укрепление здоровья ребенка, полноценное физическое развитие, формирование ценностей здорового образа жизни на основе национальных традиций народов Республики Казахстан;
- создание полноценного пространства и обеспечение комплексного сопровождения индивидуального развития ребенка дошкольного возраста;
- развитие речи и родного языка, культуры общения, подготовку к овладению основами грамоты;
- формирование ценностных, нравственных ориентаций дошкольника на образцах позитивного поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и традициях, сложившихся в казахстанском обществе;
- воспитание любви к Родине, родному краю, уважения к государственной символике, гуманного отношения к окружающему миру, семье, людям разных национальностей;
- формирование у ребенка целостной картины окружающего мира, первоначальных представлений о себе, ближайшем социальном окружении;
- познавательное развитие ребенка, формирование способов интеллектуальной деятельности, развитие любознательности;
- развитие у ребенка эстетических чувств, творческих способностей в изобразительной, художественно-речевой, музыкальной деятельности.
Дошкольное воспитание и обучение обеспечивает:
Преемственность ДОУ и школы
Цель дошкольного образования: |
Цель образования в начальной школе: |
Общее развитие ребенка, задаваемое государственным стандартом в полном объеме в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства как самоценного периода жизни человека. |
Продолжить общее развитие детей с учетом возрастных возможностей, специфики школьной жизни, наряду с освоением важнейших учебных навыков в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности (мотивации, способов и типов общения) |
Требования к содержанию образования
- Общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения направлены на развитие физических, личностных, интеллектуальных качеств детей, формирование ключевых компетентностей, необходимых для обеспечения их социальной успешности и конкурентоспособности на протяжении всей жизни.
Дошкольное воспитание и обучение обеспечивает
1.Охрану жизни и укрепление здоровья ребенкa;
8.Обеспечение комплексного сопровождения индивидуального развития ребенка;
6.Развитие речи и родного языка;
2.Формирование ценностных, нравственных ориентаций дошкольника;
5.Воспитание любви к Родине;
4.Формирование у ребенка целостной картины окружающего мира;
7.Познавательное развитие ребенка;
3.Развитие у ребенка эстетических чувств;
Общеобразовательные учебные программы начального образования направлены на формирование личности ребенка, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности: прочных навыков чтения, письма, счета, опыта языкового общения, творческой самореализации, культуры поведения для последующего освоения образовательных программ основной школы. Начальное образование обеспечивает формирование нравственных качеств личности ребенка, его эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, положительной мотивации к учебному процессу, развитие его индивидуальных способностей и умений в познавательной деятельности. Содержание начального образования включает семь образовательных областей:
- «Язык и литература»,
- «Математика»,
- «Естествознание»,
- «Человек и общество»,
- «Искусство»,
- «Технология»,
- «Физическая культура».
Требования к содержанию начального образования
Содержание дошкольного воспитания и обучения включает пять образовательных областей: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум». Содержание образовательных областей реализуется через организованную учебную деятельность, самостоятельную деятельность детей и совместную деятельность взрослого и ребенка.
1. Образовательная область «Здоровье» Цель: воспитание сознательного отношения к собственному здоровью, понимание того, что здоровье – главная ценность, дарованная человеку природой, развитие двигательной активности и формирование физических качеств. Организованная учебная деятельность в образовательной области «Здоровье»: 1) физическая культура; 2) основы безопасного поведения, валеология.
2. Образовательная область «Коммуникация».
Цель: воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами. Организованная учебная деятельность в образовательной области «Коммуникация»: 1) развитие речи; 2) художественная литература; 3) основы грамоты и письма; 4) государственный, русский и другие языки.
3. Образовательная область «Познание» Цель: формирование личности дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно важных проблем. Организованная учебная деятельность в образовательной области «Познание»: 1) сенсорика; 2) формирование элементарных математических представлений; 3) конструирование; 4) основы экологии; 5) ознакомление с окружающим миром.
4. Образовательная область «Творчество» Цель: формирование чувственно-эмоциональной сферы и эстетического вкуса ребенка, развитие культуры творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста. Организованная учебная деятельность в образовательной области «Творчество»: 1) рисование; 2) лепка; 3) аппликация; 4) музыка. 5. Образовательная область «Социум» Цель: воспитание социально-адаптивной, творческой личности, способной к позитивному поведению и отношениям в социуме, воспитание любви к Родине, уважения к старшим. Организованная учебная деятельность в образовательной области «Социум»: 1) самопознание; 2) ознакомление с окружающим миром; 3) экология; 4) художественная литература. В дошкольных организациях и группах с государственным языком обучения предмет «Казахский язык» заменяется другими предметами на усмотрение организации
Дошкольное воспитание и предшкольная подготовка
- Дошкольные организации, наряду с семьей, осуществляют воспитание и обучение детей с одного года до пяти лет.
- Государственные органы управления образованием и здравоохранением организуют дошкольным организациям и семье необходимую методическую и консультативную помощь.
- Предшкольная подготовка осуществляется в семье, предшкольных группах дошкольных организации, дошкольных мини-центрах, предшкольных классах общеобразовательных школ, лицеев и гимназий.
- Образовательные программы дошкольного образования, начального, основного среднего и общего среднего образования являются преемственными, каждая последующая программа базируется на предыдущей.
- Образовательные программы дошкольного воспитания и обучения направлены на охрану и укрепление физического и психического здоровья, развитие индивидуальных способностей детей дошкольного возраста с одного года до пяти лет и необходимую коррекцию нарушения развития детей, нуждающихся в ней.
- Образовательные программы предшкольной подготовки предусматривают создание равных стартовых условий для освоения начального образования. Программами предшкольной подготовки будут охвачены дети пяти летнего возраста в учреждениях общего среднего образования и дошкольных организациях.
- обеспечение естественности перехода из детского сада в школу;
- углубление интереса к жизни в школе; обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи,
- помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу.
В основе государственных образовательных стандартов лежит деятельностный подход.
Что такое деятельностный подход?
Обучать деятельности в воспитательном смысле – это значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения, помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.
Поэтому ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, — любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др.
Данное сотрудничество позволяет нам решать проблемы преемственности в системе "детский сад – школа". Учителя школы имеют возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в детском саду, узнать основные требования программы, по которой работает ДОУ, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке. Список используемой литературы
- Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений/С.А.Козлова,Т.А.Куликова. –10-е изд.,стер . – М.: Издательский центр «Академия», 2009 г . – 416 с.
- Детский сад // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
- ↑ Толковый словарь русского языка / Д. Н. Ушаков. — М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов, 1940. — Т. 4.
- http://adilet.zan.kz/rus/docs/P1200001080
- https://docviewer.yandex.kz/?url=http%3A%2F%2Fvmo.kst-goo.kz%2Fimages%2Fstories%2Fhimiya%2Fnorm_dok%2FZakon_RK.doc&name=Zakon_RK.doc&lang=ru&c=571d04194bbb
Ссылки
№ |
Показатели компетентности |
от года до 3 лет |
от 3 до 5 лет |
от 5 до 6 лет |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
Культурно-гигиенические навыки |
Овладевает первоначальными навыками личной гигиены |
Знает последовательность выполнения гигиенических процедур |
Проявляет самостоятельность в выполнении гигиенических процедур |
2 |
Физическая культура |
Приобретает первые навыки в беге, лазании, прыжках |
Выполняет самостоятельно жизненно важные движения |
Проявляет творческий подход при выполнении основных движений |
3 |
Самостоятельная двигательная активность |
Выполняет некоторые движения по показу взрослого |
Овладевает строевыми и спортивными упражнениями |
Организует игровую подвижную деятельность с группой детей |
4 |
Здоровый образ жизни |
Проявляет осторожность в опасных ситуациях, положительные эмоции при проведении закаливающих процедур |
Знает правила здорового образа жизни, выполняет по показу взрослого элементы закаливания |
Выполняет осознанно правила безопасности, понимает важность и необходимость закаливающих процедур |
Здоровьесберегающая компетентность
Коммуникативно-языковая компетентность
Требования к уровню подготовки воспитанников и обучающихся Требования к уровню подготовки воспитанников и обучающихся
4 |
Основы экологической культуры |
Проявляет доброжелательное и бережное отношение к животному миру |
Владеет некоторыми нормами поведения в природе,вместе со взрослыми ухаживает за растениями и животными |
Понимает многообразие окружающего мира, признаки и свойства растений, животных, взаимосвязь со средой обитания |
5 |
Элементарные математические представления |
Демонстрирует первоначальные навыки ориентировки в пространстве |
Демонстрирует элементарные представления о времени,пространстве, причинности, количестве |
Знает структурные характеристики геометрических фигур, количественные отношения в прямом и обратном порядке |
6 |
Поисковая и экспериментальная деятельность |
Экспериментирует с различными предметами (разъединяет, соединяет, конструирует) |
Целенаправлен но экспериментирует с новыми материалами, моделирует окружающее, отражает наиболее общие отношения между предметами |
Ставит цель в экспериментальной деятельности, достигает результата |
7 |
Работа с информацией |
Проявляет интерес к различным источникам информации |
Понимает необходимость получения новой информации |
Понимает, как представить новую информацию, кому она будет интересна |
Познавательная компетентность
Требования к уровню подготовки воспитанников и обучающихся Требования к уровню подготовки воспитанников и обучающихся Требования к уровню подготовки воспитанников и обучающихся- Сформированные базовые компетентности ребенка задают модель выпускника дошкольной организации:
1) физически развитый;
2) любознательный;
3) активный;
4) эмоционально отзывчивый;
5) овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
6) имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;
7) овладевший необходимыми умениями и навыками для обучения в школе.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Мероприятие "Переменный марафон"
- Конспект ООД "Лошадка" для детей группы раннего возраста
- Классный час "Люди, профессия которых спасать и помогать" 7 класс
- Внеклассное мероприятие по математике и информатике "Самые умные"
- Преемственность в коррекционной работе дошкольных и школьных логопедов
- Перспективный план на лето 2019 в средней группе