Ученики на Учителя.com


Диспут-клуб по правовым знаниям "Я - ребенок, Я - человек"

Диспут-клуб по правовым знаниям: "Я – ребенок, Я – человек"
Программа
1 часть “Вступительное слово” (беседа)
2 часть “Литературно-правовая викторина”
3 часть “Турнир знатоков права” (дискуссия)
Оформление:
Столы расставлены по цветовому принципу (при входе каждый
получает бумажку определенного цвета и садится за соответствующий
цвета стол)
Плакат “Календарь правовых дат
На столах брошюры или разрозненные листы “Конвенция о правах
ребенка” (участники диспута уносят из с собой как памятку
содержащую наиболее важные статьи из Конвенции о правах ребенка)
Музыкальное оформление “Мы маленькие дети”, из кинофильма
“Приключения Электроника”
Действующие лица:
Ведущий
Помощники (2 человека)
Жюри (2 человека)
Участники сценок:
А) первая (2 человека)
Б) вторая (2 человека)
В) третья (2 человека)
Г) четвертая (2 человека)
Награждение активных участников викторины, памятными дипломами
и сладкими призами
КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ
XXI век — Век ребенка
2001-2010 гг. Международное десятилетие мира и ненасилия в
интересах детей планеты
1 июня — Международный день защиты детей
4 июня — Международный день детей — жертв агрессии
20 ноября — Всемирный день прав ребенка
10 декабря — День прав человека
12 декабря — День Конституции Российской Федерации
Содержание
1 часть: “Вступительное слово”
Ведущий: Добрый день, друзья! Мы собрались сегодня для того, чтобы
поговорить о правах детей, то есть о наших с вами правах. Помогать
нам будут два моих помощника, которые знают все-все о наших
детских правах. А может быть, среди вас, есть такие, кто все уже знает,
и тогда наиболее знающим, а тем более активно участвующим ребятам
из зала будут выдаваться специальные жетоны в течение всей нашей
встречи, они нам помогут подвести итоги и провести награждение
памятными дипломами и сладкими призами.
(Вопрос в зал) Как вы думаете, ребята, когда и как люди пришли к
осознанию того, что права человека надо защищать?
1 помощник: (вступает в том случае, если не будет ответа из зала или
ответ будет не точный)
(Мне бы хотелось еще добавить, да, на самом деле … — начинать с
этих слов, если ответ не точный и продолжать основной текст…)
(Начинать с этих слов, если ответа не было) —
Давно и очень давно, еще в древние времена у людей возникла
необходимость отстаивать свои права. Право древний человек
отстаивал силой. Слабый не имел никаких прав, если не имел
заступника, желающего отстоять его право на собственность и на
жизнь.
Не так-то быстро люди поняли, что сильным заступником может быть
государство. Долгое время в истории человечества царил закон “око за
око, зуб за зуб”. Но как только появилось государство, у слабых,
обманутых и обиженных появился могущественный заступник.
Ведущий: (с ухмылкой) С тех пор, прошло много времени и жить стало
опасней. Какие могут быть права у человека, живущего в обществе (в
государстве), сотрясаемом войнами — Отечественная война 1812 года,
Отечественная война 1941. Нужно же что-то придумать, что было бы
посильнее государства, нужно завести такого защитника, который мог
бы заставить государство поступиться своими интересами и заботиться
о своих гражданах, чтобы ни случилось!
2 помощник: Вы правы, ведущий. Миссию такого защитника взяла на
себя Международная организация — ООН.
Ведущий: Что же это за организация такая ребята, расскажите мне,
пожалуйста?
2 помощник: (вступает в том случае, если не будет ответа из зала или
ответ будет не точный).
(В принципе ребята, вы правы, но мне хотелось бы уточнить —
начинать с этих слов, если ответ не точный и продолжать основной
текст…)
(Начинать с этих слов, если ответа не было) —
После того, как в 1945 году закончилась вторая мировая война — самая
жестокая и кровопролитная за всю историю человечества, когда
наступил мир, народы многих стран решили: нужно объединиться.
Чтобы разногласия и противоречия заставляли людей не драться, а
вступать в переговоры, чтобы конфликты можно было решать мирным
путем. Именно с этой целью в октябре 1945 г. была создана
Организация Объединенных Наций (ООН). В 1948 году государства,
входящие в ООН подписали Всеобщую декларацию прав человека —
документ, в котором пообещали друг другу и своим народам
гражданские права и свободы: равенство всех перед законом, личную
неприкосновенность, свободу совести, возможность верить или не
верить в Бога и многое другое.
Ведущий: Всеобщая декларация прав человека — нужный и полезный
документ. Но в нем говорится о людях вообще — и ни слова о детях! А
ведь дети нуждаются в особом внимании, в заботе и защите со стороны
государства!
1 помощник: Именно поэтому в 1989 году ООН приняла особый
документ под названием “Конвенция о правах ребенка”. Конвенция —
это международное соглашение. В нем государства дают обязательство
соблюдать права каждого ребенка. И наша страна тоже подписалась
под этим документом, а значит — пообещала всему миру заботиться о
своих маленьких гражданах.
Ведущий: О каких же правах идет речь в конвенции, на что каждый
ребенок имеет право?
1 помощник: На столах у вас ребята лежат листы, на которых
перечислены основные права детей — основные статьи из Конвенции о
правах ребенка.
- право на жизнь
-право на имя
- право на равенство и осуществление прав
- обеспечение семейного благополучия ребенка
- обеспечение свободного развития
- обеспечение здоровья детей
- способствование образованию ребенка
- обеспечение защиты ребенка от экономической и др. эксплуатации.
Иначе… Как можно больше уважения к ребенку, его правам, заботы о
нем, любви к нему.
(Очень кратко перечисляет наиболее важные права ребенка, которые
напечатаны на листах и лежат на столе или другой вариант, называть из
зала ребят, чтобы они зачитывали по одной две статьи).
Ведущий: Спасибо, вам, ребята, и вам, помощники, за столь
поучительную для меня беседу. Но мне хотелось бы, вместе с ребятами,
все-таки проверить себя, а правильно ли мы все поняли, на что мы
имеем право, а на что нет. Проведите, пожалуйста, для нас
тестирование.
2 часть: “Литературно-правовая викторина”
Помощники зачитывают игровые ситуации, и предлагают за
обозначенное время (пока звучит музыка) выяснить, какая статья из
конвенции была нарушена. Первому правильно ответившему участнику
из зала выдается жетон, которые потом будут подсчитываться.
1 помощник: Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться.
Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее
сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное
происходило в наши дни?
(Ответ: ст. 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право
участвовать в играх и развлекательных мероприятиях,
соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной
жизни и заниматься искусством)
2 помощник: Имеет ли право такой мальчик, как Том Сойер, дружить
с таким мальчиком, как Гекльберри Финн?
(Ответ: Во времена Марка Твена такая дружба была вопиющим
нарушением общественной морали, но сейчас Конвенцией признается
право ребенка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний. Ст.
15)
1 помощник:
Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями,
ребенком, имеющим равные с прочими права?
(Ответ: Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое
существо до достижения 18-летнего возраста. Ст.1)
2 помощник: Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он
может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей звуки.
Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетке и
обращаться с ним, как с животным
(Ответ: Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих норм
поведения, может быть признан неполноценным. Но согласно
Конвенции, каждый даже неполноценный ребенок должен вести
полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают
его достоинство. Клетка и дурное обращение унижают достоинство,
следовательно, они недопустимы. Ст. 23)
1 помощник:
Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает и читает
письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он
нарушает?
(Ответ: Статью 16. Она гласит: “Ни один ребенок не может быть
объектом произвольного или незаконного вмешательства в
осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь,
неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или
незаконного посягательства на его честь и репутацию”.)
2 помощник:
Баба-Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за
тридевять земель в тридесятое царство. Что было нарушено
(Ответ: статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы
с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.
Здесь нарушается и Статья 16, выдержка из которой цитировалась
раньше).
3 часть: “Дискуссия”
Ведущий: (с вызовом) “Я имею на это право!”, “Почему вы нарушаете
мой права?” — эти слова, к сожалению, часто произносятся невпопад, в
ситуациях, когда человек явно не прав. Очень часто заявление о своих
собственных правах служит оправданием пассивности, иждивенчества,
стремления получать, ничего не отдавая взамен. Сейчас перед вами
будут разыграны ситуации, когда ребенок заявляет о своих правах не к
месту. Нужно вам составить грамотный ответ взрослого на капризы
ребенка. Или подискуссировать на затронутую тему, а может он все-
таки был прав, в том, что требовал?
Ситуация 1
Мать: Сколько раз тебе говорить — после 11 часов вечера ты должен
отправить своих гостей по домам! Ваша ужасная музыка действует
всем на нервы.
Сын: Но мама! Ты же все равно в одиннадцать еще не спишь. Кроме
того, имею я право на свободу ассоциаций и свободу мирных
собраний?
Ведущий: О чем нужно знать маме, чтобы грамотно ответить на вопрос,
поставленный ее непослушным сыном?
Помощник 1 (если не будет ответа)
(Ответ: ст. 15 Конвенции, утверждающая право ребенка на свободу
ассоциаций и мирных собраний, имеет и пункт второй,
предусматривающий определенные ограничения. В данном случае
поведение сына ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в
этой квартире (да и в доме!), и является нарушением общественного
порядка)
Ситуация 2
Ученик: Марья Ивана! Я к вам на физику больше ходить не буду. Зачем
она мне, если я шофером буду? Да и сами вы физики не знаете,
путаетесь часто, уроки у вас не интересные. Пусть нам другого учителя
физики найдут, поумнее.
Учитель: Как ты смеешь Иванов так со мной разговаривать?
Ученик: Смею, Марья Ивана! У меня есть право свободно
формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше
преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадавший
— меня за вашу двойку знаете как наказали? Не разрешили в кино
сходить. Так что слушайте: преподаватель вы плохой, неумелый.
Ведущий: Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто
сердимся на учителя — он виноват во всех наших бедах. Но тем не
менее закон здесь на стороне Марии Ивановны. Чего нельзя допускать,
заявляя о своих правах?
Помощник 2: (если не будет ответа)
(Ответ: Чтобы пострадала репутация других людей. Ст. 13)
Ситуация 3
Ведущий: Сидоров разбил окно в школе. Это видели его одноклассник
и сообщили классной руководительнице.
Учитель: Сидоров, ах ты негодяй! Это ты разбил окно! Теперь ты у
меня не отвертишься!
Сидоров: А что Сидоров? Чуть что, сразу Сидоров! Вы сами-то видели?
Учитель: А мне и видеть не надо. Весь класс подтвердит. Пойдем-ка
голубчик к директору.
Сидоров: А вы сначала докажите, потом и к директору пойдем. Но вы
же еще и виноватой окажетесь, потому что нарушили уважение моей
личности и презумпцию невиновности — основные гарантии
Международного права.
Ведущий: разъясните, пожалуйста, ситуацию
Помощник 1: (если не будет ответа)
(Ответ: В статье 28, в частности, сказано, что школьная дисциплина
должна поддерживаться с помощью методов, отражающих уважение
человеческого достоинства ребенка. Что же касается презумпции
невиновности, то о ней говорится лишь в связи с нарушениями
уголовного законодательства (ст.40), что к данному конкретному факту
отношения не имеет. Налицо чистая случайность, которую еще как-то
можно связать с нарушением школьной дисциплины, в том случае, если
окно было разбито преднамеренно.)
Ситуация 4
Мама: Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в
магазин.
Сын: Мама, у меня завтра контрольная.
Мама: Да решишь ты свои задачки. Нельзя же оставлять в доме бардак!
Сын: Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой
работы, которая служит препятствием в получении образования
Ведущий: Как вы разрешите подобную ситуацию.
Помощник 2: (если не будет ответа)
(Ответ: Самообслуживание не может быть препятствием в получении
образования. В ст. 32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об
экономической эксплуатации, приеме на работу и условиях труда
детей)
Ведущий: Итак, давайте подведем итоги нашей встречи. У каждого
ребенка есть права, записанные в конвенции, но не забывайте не
нарушать и сами права других людей, требуя выполнения своих.
А сейчас дипломом активного участника …., награждается, … Ф.И.
Далее проводится награждение всех принявших активное участие в
диспуте. Активные частники выявляются по наличию жетонов, которые
раздавались во время диспута за каждый верный ответ.
Ведущий: Спасибо всем за участие
1 вопрос
Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной
девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая
статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в
наши дни?
2 вопрос
Имеет ли право такой мальчик, как Том Сойер, дружить с таким
мальчиком, как Гекльберри Финн?
3 вопрос
Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями,
ребенком, имеющим равные с прочими права?
4 вопрос
Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь
издавать нечленораздельные, с точки зрения людей звуки. Имеют ли
право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетке и обращаться
с ним, как с животным
5 вопрос
Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает и читает
письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он
нарушает?
6 вопрос
Баба-Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять
земель в тридесятое царство. Что было нарушено
СИТУАЦИЯ
Ученик: Марья Ивана! Я к вам на физику больше ходить не буду. Зачем
она мне, если я шофером буду? Да и сами вы физики не знаете,
путаетесь часто, уроки у вас не интересные. Пусть нам другого учителя
физики найдут, поумнее.
Учитель: Как ты смеешь Иванов так со мной разговаривать?
Ученик: Смею, Марья Ивана! У меня есть право свободно
формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше
преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадавший
— меня за вашу двойку знаете как наказали? Не разрешили в кино
сходить. Так что слушайте: преподаватель вы плохой, неумелый.
Ведущий: Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто
сердимся на учителя — он виноват во всех наших бедах. Но тем не
менее закон здесь на стороне Марии Ивановны. Чего нельзя допускать,
заявляя о своих правах?
Помощник 2: (если не будет ответа)
(Ответ: Чтобы пострадала репутация других людей. Ст. 13)
СИТУАЦИЯ
Мама: Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в
магазин.
Сын: Мама, у меня завтра контрольная.
Мама: Да решишь ты свои задачки. Нельзя же оставлять в доме бардак!
Сын: Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой
работы, которая служит препятствием в получении образования
Ведущий: Как вы разрешите подобную ситуацию.
Помощник 2: (если не будет ответа)
(Ответ: Самообслуживание не может быть препятствием в получении
образования. В ст. 32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об
экономической эксплуатации, приеме на работу и условиях труда
детей)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: