Коллективная презентация по международным нормативно-правовым документам в области образования
Подписи к слайдам:
КОЛЛЕКТИВНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ По международным Нормативно-правовым Документам В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
2016 г.
"ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА"
Принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948
Статья 26
1. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.
Статья 26
Статья 26
2. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами,
расовыми и религиозными
группами и должно
содействовать деятельности
Организации Объединенных
Наций по поддержанию мира.
3. Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.
«ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА»
Декларация прав ребёнка принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959.
Необходимость специальной защиты прав ребёнка впервые была провозглашена Женевской декларацией о правах детей (1924).
Декларация прав ребёнка провозглашает равные права детей в области воспитания, образования, обеспечения, физического и духовного развития .
Во многих государствах принципы Декларации прав ребёнка закреплены конституциями и документами различных государственных и общественных организаций.
ПРИНЦИПЫ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА
- Принцип 1: Все дети имею право на все то, о чем говорится ниже, независимо от их расы, цвета кожи, пола; языка, религии, политических и других убеждений, а также независимо от места рождения и положения своих родителей.
- Принцип 2: Ребенок имеет право воспитываться и развиваться физически и духовно, в здоровых и нормальных условиях и в условиях свободы и достоинства
- Принцип 3: Ребенок имеет право на имя и принадлежность к стране.
- Принцип 4: Ребенок имеет право на особую о себе заботу, защиту, а также на хорошее питание, жилище и медицинское обслуживание.
- Принцип 5: Ребенок имеет право на особую заботу, если ты несколько отстаешь в своем развитии.
- Принцип 6: Ребенок имеет право на любовь и понимание, предпочтительно со стороны своих родителей и семьи, а также со стороны правительства, если родственники не могут тебе помочь.
- Принцип 7: Ребенок имеет право бесплатно посещать школу, играть и обладать равной возможностью для собственного развития и учебы также, как быть ответственным перед обществом и быть полезным ему.
- Принцип 8: Ребенок обладает правом всегда быть среди первых, ожидающих помощи
- Принцип 9: Ребенок обладает правом всегда быть среди первых, ожидающих помощи
- Принцип 10: Ребенок должен обучаться умению жить в мире, взаимопонимании, терпимости, и дружбе среди людей
- Конвенция одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г., подписана от имени СССР 26 января 1990 г.,
- ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 г.
- Ратификационная грамота сдана на хранение Генеральному секретарю ООН 16 августа 1990 г.
- Конвенция вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г.
- Статьи 1-4, определяют понятие «ребенок» и утверждают приоритетность интересов детей перед интересами общества
- Статьи 5-11, определяют такие важнейшие права детей, как право на жизнь, имя, гражданство, право знать своих родителей, право на заботу родителей и на неразлучение, права и обязанности родителей по отношению к детям.
- Статьи 12-17, излагают права детей на выражение своих взглядов, своего мнения, на свободу мысли, совести и религии, ассоциаций и мирных собраний, доступ ребенка к распространению информации.
- Статьи 20-26, определяют перечень прав особых категорий детей, а также обязанности государства по защите и помощи таким детям.
- Статьи 28-31, закрепляют права детей на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка, а также права на образование, отдых и досуг.
- Статьи 32-36 устанавливают ответственность государства в защите прав детей от эксплуатации, от незаконного употребления наркотиков, похищения и торговли детьми.
- Статьи 37-40 определяют права ребенка, попавшего в место заключения, а также права детей на охрану во время вооруженных действий и войн.
- Статьи 41-45 упоминают о способах информирования детей и взрослых основных положений Конвенции и их прав на работу с 12 лет.
- Статья 46-54 указывают решение процедурно-правовых проблем соблюдения государствами положений Конвенции. Настоящая Конвенция открыта для присоединения к ней любого государства.
- дискриминация в области образования является нарушением прав, изложенных в этой декларации,
- в силу своего Устава Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры стремится установить сотрудничество между нациями для того, чтобы обеспечить повсеместно соблюдение прав человека и равный для всех доступ к образованию,
- Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры, исходя из многообразия систем образования, принятых в отдельных странах, должна не только устранять всякую дискриминацию в области образования, но и поощрять всеобщее равенство возможностей и равное ко всем отношение в этой области.
- Специальная межправительственная конференция о статусе учителей приняла 5.10.1966 в г. Париже документ, который является ориентиром для многих стран при формировании законодательства по вопросам труда педагогических работников. Исходя из признания решающей роли учителей в развитии образования и учитывая значение того вклада, который они вносят в развитие человеческой личности и современного общества, а также учитывая разнообразие правового положения учителей различных стран, в частности, в зависимости от того, распространяется на них или нет действие положений, относящихся к государственной службе, участники конференции разработали Рекомендации, в которых затрагиваются в числе прочих следующие вопросы:
- подготовка к профессии учителя;
- усовершенствование работы учителей и их профессиональная подготовка, условия работы и продвижения по службе;
- реализация прав и обязанностей учителей;
- создание условий, необходимых для обеспечения эффективного процесса обучения;
- проблемы социального страхования учителей.
- в г. Страсбурге 3 мая 1996 года
- ратифицирована Федеральным законом от 3 июня 2009 г. №101-ФЗ Часть I
- п 7: Дети и молодежь имеют право на особую защиту от физических и моральных рисков, которым они подвергаются
- п9: Каждый имеет право на профессиональную ориентацию с целью оказания ему помощи в выборе профессии в соответствии с его личными способностями и интересами
- п10: Каждый имеет право на профессиональную подготовку
- Статья 7. Право детей и молодежи на защиту п 3:Лица, которые ещё получают обязательное образование, не должны быть заняты на таких работах, которые лишают их возможности получать такое образование в полном объеме
- Статья 9. Право на профессиональную ориентацию В целях обеспечения эффективного осуществления права на профессиональную ориентацию Стороны обязуются предоставлять или поощрять, по мере необходимости, оказание услуг, которые помогают всем лицам, в том числе инвалидам, решать проблемы, связанные с выбором профессии или повышением профессионального уровня с учетом индивидуальных особенностей и возможностей занятости. Эта помощь должна предоставляться бесплатно как молодежи, включая школьников, так и взрослым.
- Статья 10.Право на профессиональную подготовку п 1: предоставлять или способствовать предоставлению, по мере необходимости и в консультации с организациями работодателей и работников, техническую и профессиональную подготовку всем лицам, включая инвалидов, а также предоставлять средства, дающие доступ к высшему техническому и университетскому образованию исключительно на основе критерия личных способностей
- Статья 15. Право инвалидов на независимость, социальную интеграцию и на участие в жизни общества п 1: принимать необходимые меры для обеспечения инвалидам ориентации, обучения и профессиональной подготовки в рамках, когда это возможно, соответствующих общих систем, а когда невозможно - через специализированные государственные или частные учреждения
- Статья 17. Право детей и молодежи на социальную, правовую и экономическую защиту п 1: обеспечить, чтобы дети и молодежь, с учетом прав и обязанностей их родителей, получали необходимые для них уход, помощь, образование и профессиональную подготовку, в частности путем создания или поддержания в этих целях достаточных и адекватных для этого учреждений и служб п 2: обеспечивать детям и молодежи бесплатное начальное и среднее образование, а также содействовать стабильной посещаемости в школах
- Статья 27. Право работников с семейными обязанностями на равные возможности и равное обращение п 1: с развивать государственные или частные социальные службы, в том числе детские сады и другие детские учреждения с дневным пребыванием, или способствовать их развитию
- направлено на полное развитие человеческой личности и сознание ее достоинства;
- укрепляет уважение к правам человека и основным свободам;
- дает возможность всем быть полезными участниками свободного общества, способствует дружбе между всеми нациями и всеми расовыми, этническими и религиозными группами.
- начальное образование было обязательным и бесплатным для всех;
- среднее образование в его различных формах, включая профессионально-техническое среднее образование, было открыто и сделано доступным для всех путем принятия всех необходимых мер и, в частности, постепенного введения бесплатного образования;
- высшее образование было доступным для всех на основе способностей каждого путем принятия всех необходимых мер и, в частности, постепенного введения бесплатного образования;
- элементарное образование поощрялось или интенсифицировалось, по возможности, для тех, кто не проходил или не закончил полного курса своего начального образования;
- активно проводилось развитие сети школ всех ступеней, была установлена удовлетворительная система стипендий и улучшены материальные условия преподавательского персонала.
- более 100 миллионов детей, в том числе, по крайней мере, 60 миллионам девочек, не имеют возможности получить начальное образование;
- более 960 миллионов взрослых, две трети из которых составляют женщины, являются неграмотными, а функциональная неграмотность представляет собой существенную проблему во всех странах, - как промышленно развитых, так и развивающихся;
- более одной трети взрослого населения мира не имеет доступа к знаниям в виде печатных материалов, новым навыкам и технологиям, которые могли бы повысить качество их жизни и помочь им определить форму социальных и культурных преобразований, а также адаптироваться по отношению к ним;
- более 100 миллионов детей и бесчисленное число взрослых не завершают обучения в рамках программ базового образования; помимо этого, миллионы людей удовлетворяют требованиям в отношении посещаемости, но не получают необходимых знаний и навыков.
- 1.Всем людям - детям, молодежи и взрослым предоставляются возможности получения образования, предназначенного для удовлетворения их базовых образовательных потребностей. (Ст. 1)
- 3.Другая и не менее фундаментальная цель развития образования заключается в передаче и обогащении общих культурных и моральных ценностей. (Ст.1)
- 4. Базовое образование - это не просто самоцель. Оно является фундаментом для последующего образования в течение всей жизни и развития человека, на котором страны могут систематически обеспечивать образование и учебную подготовку дополнительных уровней и типов. (Ст. 1)
- придание всеобщего характера доступу к образованию и содействие обеспечению равенства;
- уделение особого внимания обучению;
- увеличение средств и расширение сферы базового образования;
- улучшение условий для образования;
- укрепление партнерских связей. (Ст. 2) 1. В социальном, культурном и экономическом секторах необходимо осуществлять вспомогательные мероприятия с целью полного обеспечения и использования базового образования как в интересах отдельного человека, так и общества…Для эффективного осуществления таких мероприятий необходимо будет создать компетентные государственные органы. (Ст. 8) 3. Базовые образовательные потребности взрослых и детей должны удовлетворяться везде, где бы они ни возникали. (Ст. 10)
- г. Нью-Йорк, 30 сентября 1990 г.
- 1. Каждый день множество детей во всем мире подвергаются опасностям, которые препятствуют их росту и развитию. Они подвергаются неисчислимым страданиям, будучи жертвами войны и насилия; расовой дискриминации, апартеида, агрессии, иностранной оккупации и аннексии; будучи беженцами и перемещенными детьми, вынужденными покинуть свои дома и свои семейные очаги; будучи инвалидами; или жертвами халатности, жестокости и эксплуатации.
- 2. Каждый день миллионы детей страдают от бедствий нищеты и экономического кризиса - от голода и отсутствия дома, от эпидемий и неграмотности, от деградации окружающей среды. Они страдают от тяжелых последствий проблем, связанных с внешней задолженностью, а также от последствий отсутствия устойчивого и постоянного роста во многих развивающихся странах, в частности наименее развитых.
- 3. Каждый день 40000 детей умирают от недоедания и болезней, в том числе от синдрома приобретенного иммунодефицита (СПИДа), от отсутствия чистой воды и плохих санитарных условий, а также от последствий, связанных с проблемой наркомании.
- 1. Улучшение здоровья и питания детей является первостепенной обязанностью, а также задачей, решение которой теперь стало возможно. Каждый день жизни десятков тысяч мальчиков и девочек могут быть спасены, поскольку причины их смерти вполне устранимы. Детская и младенческая смертность недопустимо высока во многих частях мира, однако может быть значительно сокращена при использовании средств, которые уже известны и вполне доступны.
- 2. Следует уделять больше внимания, проявлять заботу и оказывать поддержку детям-инвалидам, а также другим детям, находящимся в крайне трудных условиях.
- 3. Укрепление роли женщины в целом и обеспечение равных прав для них пойдут на пользу детям всего мира. С самого начала следует обеспечивать равное отношение к девочкам, и им следует предоставлять равные возможности.
- 4. В настоящее время более 100 миллионов детей не имеют базового школьного образования, причем две трети из них составляют девочки. Предоставление базового образования и обеспечение грамотности является важным вкладом, который можно было бы сделать в интересах развития детей мира.
- 5. Полмиллиона матерей умирают каждый год по причинам, связанным с рождением детей. Всеми возможными средствами следует обеспечивать безопасное материнство. Основное внимание следует уделять сознательному планированию численности семьи и интервалов между деторождениями. Семью, являющуюся основной ячейкой и естественной средой роста и благополучия детей, следует обеспечивать всеми возможными видами защиты и помощи.
- 6. Всем детям должна быть обеспечена возможность определить себя как личность и реализовать свои возможности в безопасных и благоприятных условиях, в среде семьи или попечителей, обеспечивающих их благополучие. Они должны быть подготовлены к естественной жизни в свободном обществе. С ранних лет следует поощрять их участие в культурной жизни их стран.
- 7. Экономические условия по-прежнему будут оказывать большое влияние на судьбу детей, особенно в развивающихся странах. ради будущего всех детей безотлагательно необходимо обеспечить или возобновить устойчивый и постоянный экономический рост и развитие во всех странах, а также по-прежнему уделять пристальное внимание скорейшему, всеобъемлющему и долгосрочному решению проблем внешней задолженности, с которым сталкиваются развивающиеся страны- дебиторы.
- 1. Конвенция устанавливает приоритет внутреннего усыновления перед международным, т.е. усыновлению иностранными гражданами могут подлежать только дети, которых не удалось усыновить на родине.
- 2. Формулирует важные общие требования к международному усыновлению, направленные на соблюдение прав всех заинтересованных лиц, в первую очередь ребенка. Здесь следует особо упомянуть добровольность и безвозмездность международного усыновления на всех его стадиях.
- 3. Конвенция определяет общие правила взаимодействия заинтересованных государств. Соблюдение международных принципов в столь деликатном деле, как усыновление, возможно лишь при последовательных скоординированных действиях их компетентных органов. (Это позволяет в рабочем порядке устранить неизбежно возникающие проблемы, обеспечить прозрачность деятельности надлежащим образом аккредитованных агентств по усыновлению, отработать процедуры досудебной подготовки и создать гарантии контроля за условиями жизни ребенка после усыновления.) Координацию должны обеспечить специально уполномоченные государством органы, как правило, это уже существующие министерства.
- Принята на 87-й сессии Генеральной конференции Международной организации труда, Женева, 1.06.1999
- Ратифицирована Россией в 2003 году
- Во всём мире, если брать за основу данные МОТ, трудится приблизительно 200 – 250 миллионов детей. Многие из них работают в тяжелейших, вредных условиях, по принуждению либо просто потому, что иначе невозможно. Что касается России, точные данные на этот счёт отсутствуют, хотя приблизительная цифра – 6 миллионов. Такое деяние подпадает под категорию преступлений против личной свободы (равно как лишение воли,торговля людьми и др.)
- Данная конвенция обязывает государства предпринять незамедлительные и эффективные меры для того, чтобы обеспечить запрет и ликвидацию наихудших форм детского труда. Запрещает работу, которая по свое природе или в силу условий, в которых она производится, способна нанести ущерб здоровью, безопасности или нравственности детей ( однако оставляет государствам возможность самим определить, после консультаций с профсоюзами и нанимателями, какая работа должна подпадать под такой запрет. При этом понятие «ребенок» относится ко всем лицам до 18 лет.
- В России наихудшая форма детского труда признана:
- Принудительный и рабский труд
- Использование детей в вооруженных конфликтах
- Проституция и порнография
- Противоправная деятельность и распространение наркотиков
- Опасная и вредная работа
- Резолюция об упразднении детского труда (1996 г.)
- Конвенция о правах ребенка, (принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций 20 ноября 1989 года)
- Декларация МОТ об основополагающих принципах и правах в сфере труда и механизме ее реализации (принята 86-й сессией Международной конференции труда в 1998 году)
- Конвенция 1930 года о принудительном труде
- Дополнительная конвенция Организации Объединенных Наций 1956 года об упразднении рабства, работорговли и институтов и обычаев, сходных с рабством
- N 138 о минимальном возрасте для приема на работу, 1973 г.
- каждый ребенок имеет уникальные особенности, интересы, способности и учебные потребности.
- лица, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению в обычных школах, которые должны создать им условия на основе педагогических методов, ориентированных на детей для удовлетворения этих потребностей
- принять в форме закона или политической декларации принцип инклюзивного образования
- Каждый ребёнок имеет основное право на образование и должен иметь возможность получать и поддерживать приемлемый уровень знаний.
- Каждый ребёнок имеет уникальные особенности, интересы, способности и учебные потребности
- Необходимо разрабатывать системы образования и выполнять образовательные программы, таким образом, чтобы принимать во внимание широкое разнообразие этих особенностей и потребностей
- Лица имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению в обычных школах, которые должны создать им условия на основе педагогических методов, ориентированных в первую очередь на детей с целью удовлетворения этих потребностей»
- Решение проблемы: Необходимость «провести кардинальную реформу общеобразовательных учебных заведений», признавая «необходимость и безотлагательность обеспечения образования для детей, молодёжи и взрослых с особыми образовательными потребностями в рамках обычной системы образования»
- Обычные школы с такой инклюзивной ориентацией являются наиболее эффективным средством борьбы с дискриминационными воззрениями, создания благоприятной атмосферы в общинах, построения инклюзивного общества и обеспечения образования для всех; более того, они обеспечивают реальное образование для большинства детей и повышают эффективность и в конечном счете рентабельность системы образования.
- Необходимо отметить, что такие международные документы, как декларации ООН и ЮНЕСКО, не соотносятся с требованиями «строгого» права, а носят скорее рекомендательный, нежели обязательный характер, в том числе для государств-участников ООН и ЮНЕСКО, подписавших эти декларации и соглашения. Но любая подписанная и ратифицированная государством Конвенция ООН обязывает привести свое суеверное законодательство в соответствие с нормами, утвержденными Конвенцией.
- Конвенция ООН о правах инвалидов, принятая резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13 декабря 2006 года и закрепляющая основные права и свободы лич- ности по отношению к людям с инвалидностью — первый всеобъемлющий договор в области прав человека XXI столетия.
- По состоянию на конец 2012 года Конвенцию подписали 155 государств, 126 государств ее ратифицировали, в том числе — Российская Федерация. 15 мая 2012 года вступил в силу Федеральный закон № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов».
- Статья 7 Дети-инвалиды
- 1. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения полного осуществления детьми-инвалидами всех прав человека и основных свобод наравне с другими детьми.
- 2. Во всех действиях в отношении детей-инвалидов первоочередное внимание уделяется высшим интересам ребенка.
- 3. Государства-участники обеспечивают, чтобы дети-инвалиды имели право свободно выражать по всем затрагивающим их вопросам свои взгляды, которые получают должную весомость, соответствующую их возрасту и зрелости, наравне с другими детьми и получать помощь, соответствующую инвалидности и возрасту, в реализации этого права.
- Статья 24 Образование
- 1. Государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни, стремясь при этом:
- а) к полному развитию человеческого потенциала, а также чувства достоинства и самоуважения и к усилению уважения прав человека, основных свобод и человеческого многообразия;
- b) к развитию личности, талантов и творчества инвалидов, а также их умственных и физических способностей в самом полном объеме;
- с) к наделению инвалидов возможностью эффективно участвовать в жизни свободного общества.
- 2. При реализации этого права государства-участники обеспечивают, чтобы:
- а) инвалиды не исключались по причине инвалидности из системы общего образования, а дети-инвалиды — из системы бесплатного и обязательного начального образования или среднего образования;
- b) инвалиды имели наравне с другими доступ к инклюзивному, качественному и бесплатному начальному образованию и среднему образованию в местах своего проживания;
- c) обеспечивалось разумное приспособление, учитывающее индивидуальные потребности;
- d) инвалиды получали внутри системы общего образования требуемую поддержку для облегчения их эффективного обучения;
- e) в обстановке, максимально способствующей освоению знаний и социальному развитию, сообразно с целью полной охваченности принимались эффективные меры по организации индивидуализированной поддержки.
- Барехова Анастасия Михайловна
- Борщук Анастасия Сергеевна
- Вавилова Вера Викторовна
- Воронкова Юлия Борисовна
- Волобуева Евгения Сергеевна
- Дмитриева Светлана Вячеславовна
- Звягина Татьяна Николаевна
- Карапетян Инга Николаевна
- Мартынова Юлия Валерьевна
- Медведева Наталья Валерьевна
- Петрова Мария Сергеевна
- Старкова Лилия Андреевна
- Хоменко Дарья Юрьевна
- Чеглакова Елизавета Сергеевна
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Знакомство с игрой «Квадрат Воскобовича»"
- Технологическая карта "Знакомство с игрой «Квадрат Воскобовича»"
- Конспект внеклассного мероприятия в 5 классе "Поговорим о чистой воде"
- Методическая разработка по обучению грамоте
- Формирование читательской компетентности младших школьников
- Памятка "Безопасность на воде"
