Ученики на Учителя.com


Конспект открытого занятия "Прошлое и настоящее ложки"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 35 «Теремок» р. п. Приютово
муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан
Конспект открытого занятия
Познавательное развитие:
приобщение к социокультурным ценностям
с детьми старшей группы
«Прошлое и настоящее ложки»
Воспитатель:
Цирульникова
Светлана Владимировна
2019
Цель: Развивать устойчивый познавательный интерес к процессу открытия
новых, необычных знаний о знакомом предмете — ложке, развивать
самостоятельность, инициативу и творчество в познавательно-
исследовательской деятельности.
Программное содержание:
Коррекционно-образовательные: Познакомить детей с историей
возникновения ложки, с процессом ее преобразования человеком. Дать
представления о разнообразии ложек, их применении. Совершенствовать
диалогическую форму речи. Помогать выразительно, с естественными
интонациями участвовать в инсценировках. Формировать умение
самостоятельно высказывать свои суждения.
Коррекционно-развивающие: Развивать познавательный интерес.
Развивать внимание, память, воображение. Развивать умение
самостоятельно рассуждать, высказывать свое мнение. Развивать
эстетический вкус, творческий подход к деятельности; развивать технические
навыки работы с красками. Формировать правильную осанку
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать интерес к истории.
Воспитывать умение слушать других. Воспитывать умение видеть
прекрасное в окружающем мире, воспитывать навыки ответственности,
аккуратности. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских
взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми. Формировать умение
рисовать кистью: широкие линии — всем ворсом.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие. Речевое
развитие. Социально – коммуникативное развитие. Художественно –
эстетическое развитие. Физическое развитие.
Материал: сундучок, мини –музей ложки, ложка расписная и нерасписная,
по две ложки на каждого ребёнка, краски, стаканчики с водой, салфетки,
доски на стол, трафареты ложек, ложка «пожеланий», ложка «знаний»,
кружочки.
ТСО: проектор, экран, ноутбук, презентация «Прошлое ложки».
Ожидаемый результат:
- проявляет любознательность, интерес к изучению истории;
- активно и доброжелательно взаимодействует с воспитателем и
сверстниками.
Словарная работа: ложкари, пластмассовая, металлическая, деревянная,
золотая, серебряная.
Ход ООД:
1. Организационный момент
Воспитатель:
Ну что, все в сборе, можем начинать
Встаньте рядышком по кругу (встают в круг)
Улыбнемся все друг другу (улыбнёмся друг другу)
Если каждый улыбнется-
Утро доброе начнется:
Все: «Доброе утро»
Воспитатель: Ребята, пришла я к вам не просто так. Посмотрите, какой
красивый у меня сундучок. А что в нем вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду –
Мимо рта я не пройду.(Ложка)
Воспитатель: Правильно, это ложка (открывает сундучок, показывает). А
для чего человеку нужна ложка?
2. Основная часть
Воспитатель: Ложка - очень важный предмет. Ребята, а вы знаете, когда и
как появилась первая ложка? (ответы детей) А вы хотите об этом узнать?
Нам нужно отправиться в прошлое ложки, а потом вернемся в настоящее и
узнаем много интересного
Воспитатель: Я произнесу волшебные слова, а вы помогите.
«Раз - хлопни, два - топни, три – покружись и в прошлом ложки
окажись»
Воспитатель: Смотрите, мы с вами попали в самые древние времена…
(Слайд 1)
когда люди жили в пещерах и ели руками.
(Слайд 2)
Однажды человек выронил горячий кусок мяса, и он упал на острую палочку.
Человек поднял кусок мяса за палочку и понял, что с палочки есть удобнее.
(Слайд 3)
Первую ложку человек сделал из камня.
(Слайд 4)
Постепенно люди поняли, что деревянные ложки гораздо удобнее, но они
были простые, без украшений.
Вот такие (показ нераскрашенной ложки).
(Слайд 5)
Но каждому хотелось, чтобы его ложка была красивая, не похожая на
другие. Их стали украшать резьбой, а потом расписывали, составляя узоры
из цветов, ягод.
Воспитатель: А теперь пора вернуться в детский сад.
«Раз - хлопни, два - топни, три – покружись и в детском саду окажись»
Вы внимательно слушали, давайте немного отдохнём.
Я буду рассказывать вам стихотворение о ложке и других полезных
предметах, и показывать движения, а вы повторяйте.
Физкультминутка.
Ложка - это ложка (шагаем)
Ложкой суп едят (хлопки вытянутыми прямыми руками перед собой и за
спиной)
Кошка - это кошка (шагаем)
У кошки семь котят (руки в виде «ушей»)
Тряпка - это тряпка (шагаем)
Тряпкой вытру пол (наклоны вперёд)
Шапка - это шапка (шагаем)
Оделся и пошел
Воспитатель: Ребята, давайте пройдём в наш мини – музей. Посмотрите,
сколько здесь разных ложек. В прошлом люди делали ложки из разных
материалов: из камня, глины, костей, ракушек, а какие ложки сейчас?
Ложка из пластмассы какая? - пластмассовая
Ложка из металла какая? - металлическая,
Ложка из алюминия какая? - алюминиевая
Ложка из дерева какая? – деревянная
Ложка из золота какая? - золотая
(вызываю детей к экспозиции)
Воспитатель: (Дети садятся) Ложка нам нужна не только, чтобы есть.
Ребята, вы любите сказки? Ложки можно использовать для показа сказок.
Сейчас мы посмотрим отрывок из сказки. (Из сундучка достаю театр ложек
и платок) Кто платочек наденет, тот сказочницей станет, а помогут
мне (имя ребёнка) – будет зайчиком, (имя ребёнка) – будет волком.
Приготовьте ушки, глазки начинаем нашу сказку.
Воспитатель: Это кто там катится по дорожке и поёт песенку. (Появляется
ложка – колобок)
Я колобок, колобок!
На сметане мешон,
На окошке я стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц:(появляется ложка – заяц)
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою:
Я колобок, колобок!
На сметане мешон,
На окошке я стужён.
Я от дедушки ушёл
Я от бабушки ушёл.
А от тебя, зайка, не хитро уйти!
И покатился колобок дальше. Катится колобок по лесной тропинке, а
навстречу ему волк:(появляется ложка – волк)
(Дети показывают и рассказывают сказку)
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою:
Я колобок, колобок!
На сметане мешон,
На окошке я стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл.
Я от зайца ушёл.
А от тебя, волчок, не хитро уйти!
Воспитатель: А ещё ложки - это музыкальный инструмент.
Ложки, ложечки резные
Зазвучат в один момент,
Не простые – расписные,
Древний русский инструмент.
Воспитатель: Мы создадим большой оркестр ложкарей. А кто такие
ложкари.
Правила игры на ложках
Ложками не машем, держим перед собой, чтобы не задеть соседа.
Сильно их не бьем, играем аккуратно и бережно, в каждой ложке заложен
труд и мастерство русских умельцев.Повторяйте движения за мной.
Песня «Калинка - малинка» (Дети стоят врассыпную)
Воспитатель: А ещё на ложках можно рисовать. Сейчас мы пройдём в
мастерскую и станем художниками. Но сначала разогреем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Эта ложка – папина,
Эта ложка – мамина,
Эта ложка для братишки,
Эта ложка для Иришки,
Эта ложечка – моя
Наша дружная семья.
Воспитатель: Вспомним правила работы красками и кистью.
Правила работы красками и кистью
Нужно обмакнуть кисть в воду, набрать краску, какую вы хотите и закрасить
весь фон ложки. Закрашиваем всем ворсом. Проводим длинные линии сверху
– вниз в одном направлении один раз, иначе кисточка лохматится и портится.
И если мазки будут длинные и сверху - вниз, то произойдёт волшебство.
Воспитатель: Проходите к столам, спина прямая, ноги подружили под
столом. Приступайте к работе.
Самостоятельная творческая деятельность детей
Рисование «Ложка» (на трафарет нанесён рисунок свечой)
3. Заключительная часть
Воспитатель: О чём мы сегодня говорили? Какие ложки были раньше? А
какие сейчас? Что вам запомнилось больше всего? Несите свои работы на
нашу выставку. (Выставляем работы на доске)
Воспитатель: Посмотрите, какая у нас «ложка знаний», а на столе –
кружочки. Кто считает, что ему было всё легко, возьмите красный кружок и
наклейте его по краю углубления ложки. А у кого были трудности, возьмите
зелёный кружок и наклейте на ручку ложки.
Рефлексия. Упражнения для дошкольников «Ложка пожеланий»
Воспитатель: Посмотрите, это ложка пожеланий. Я желаю вам расти
дружными. Что ты желаешь всем? (передают друг другу) И пусть все ваши
пожелания сбудутся («волшебный» взмах ложкой)
Завершающее слово педагога:
«Завершать занятие пора,
До свиданья, детвора!
Спасибо, ребята, огромное вам,
За то, что упорно всем миром трудились,
Работали дружно и совсем не ленились!»
- Мы работали сегодня хорошо. Вы, молодцы!
Самоанализ ООД по образовательной деятельности Познавательное
развитие/приобщение к социокультурным ценностям
в старшей группе
Тема: «Прошлое и настоящее ложки»
Занятие построено на основе синтеза образовательных областей.
При проведении ООД решались следующие задачи:
Коррекционно-образовательные: Познакомить детей с историей
возникновения ложки, с процессом ее преобразования человеком. Дать
представления о разнообразии ложек, их применении. Совершенствовать
диалогическую форму речи. Помогать выразительно, с естественными
интонациями участвовать в инсценировках. Продолжать учить
самостоятельно высказывать свои суждения. Обогащать опыт
сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и с
взрослыми. Формировать умение рисовать кистью: широкие линии — всем
ворсом. Формировать правильную осанку.
Коррекционно-развивающие: Развивать познавательный интерес.
Развивать внимание, память, воображение. Развивать умение самостоятельно
рассуждать, высказывать свое мнение. Развивать эстетический вкус,
творческий подход к деятельности; развивать технические навыки работы с
красками.
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать интерес к истории.
Воспитывать умение слушать других. Воспитывать умение видеть
прекрасное в окружающем мире, воспитывать навыки ответственности,
аккуратности.
Цели и задачи соответствуют возрастным возможностям.
Занятие состояло из взаимосвязанных между собой этапов:
- Вводная часть: (организация детей);
- Основная часть: (обобщение знаний);
- Заключительная часть (подведение итогов).
Все элементы занятия между собой объединены общей темой.
Один вид деятельности плавно переходил в другой.
В 1 части с помощью художественного слова и показа большой ложки
перевела внимания на предстоящую деятельность, интерес к ней, создание
эмоционального настроя, объяснение.
В основную часть ООД были включены задания на изучение нового
материала.
В заключительной части провела рефлексию, используя ложку – знаний и
ложку – пожеланий.
При планировании занятия я учитывала познавательный интерес детей,
имеющийся у них запас знаний и умений.
Также проводилась словарная работа: ложкари, пластмассовая,
металлическая, деревянная, золотая, серебряная.
Время проведения ООД было выбрано рационально. Проводилось в
утренние часы, когда у детей повышенная работоспособность. Воздушный,
тепловой, санитарный режим были соблюдены.
ООД включает приемы, которые предусматривают смену деятельности.
Структура ООД была построена методически правильно, все части
выдержаны. Занятие проводилось с подгруппой детей.
Дети учатся высказывать свои мысли, проявляли интерес к занятию. Я
старалась активизировать всех детей, поощряла ответы детей. Проводилась
индивидуальная работа с …. по развитию ИЗО.
Использовала такие методы и приемы, как игровой, словесный (вопросы
воспитателя, указания, поощрения), наглядный (использование ИКТ:
мультимедийная презентация, ноутбук), практический (показ театра -
индивидуально, игра на ложках – со всеми детьми ИЗО).
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей
данного возраста – 25 минут.
Старалась создать доброжелательную атмосферу.
Во время занятия выстраивала с детьми партнёрские отношения,
соблюдала нормы педагогической этики и такта.
Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Во время
занятия преобладал диалогический стиль общения.
При подготовке к занятию подобрала и изготовила демонстрационный и
раздаточный материал. Продумала расположение и перемещение детей в
группе, оснащение занятия техническими средствами обучения.
Детям понравилась созданная ситуация.
Обращала внимание на самостоятельную продуктивную деятельность
детей. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное
восприятие.
В занятие использовались вопросы на сообразительность и логическое
мышление – все это способствовало эффективности занятия,
повышению познавательной и мыслительной деятельности. Вопросы были
просты и понятны детям. С целью снятия статического напряжения,
повышения умственной работоспособности, снижения утомления была
проведена физкультминутка, пальчиковая гимнастика, флеш – моб с
ложками.
Индивидуализация обучения проявлялась в оказании помощи
затрудняющимся детям в рисовании. Детей постоянно хвалила,
подбадривала, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Смена видов
деятельности (отгадывание загадки, динамическая пауза, игра на ложках)
позволили предотвратить утомляемость. Пособия были достаточного
размера, яркие, красочные, подобраны на доступном для детей уровне.
Деятельность всех детей оценила положительно, их личное достоинство не
принижалось. Закрепила положительные результаты занятия словесным
поощрением.
В целом я считаю, что мне удалось реализовать поставленные задачи.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: