Конспект занятия "В гости к Тигру"
Тема: «В гости к Тигру»
Цель: формирование звуковой стороны речи.
Коррекционно –обучающая задача: автоматизировать звук (Р) в слогах,
словах и предложениях, расширять словарный запас, обучать согласовывать
числительные с существительными.
Коррекционно — развивающая задача: развивать фонематический слух,
слуховое внимание, память, мышление, артикуляционную, общую и мелкую
моторику.
Воспитательная: воспитывать положительное отношение к занятию,
самостоятельность, контроль над собственной речью.
Оборудование:
Картинка Тигренок, игры «Сдуй горошины», «Покажи дорожку», «Поезд»,
«Соседи», «Сороконожка», пальчиковый бассейн, пластмассовые пробки,
мяч, «Артикуляционный круг», сувенир тигренок, смайлики.
Создание условий с учётом здоровьесберегающих технологий:
- занятие длится 15 минут
- свет падает с левой стороны
- стол и стулья соответствуют возрастным особенностям ребенка
- Зеркало находятся на расстоянии 50см, на уровне глаз
- во время занятия педагог следит за осанкой ребенка,
- для развития мелкой моторики проводится пальчиковая игра
- динамическая пауза (координация речи с движением)
- дыхательное упражнение «Сдуй горошины»
- артикуляционная гимнастика
- крупотерапия
Ход занятия:
I Этап – Подготовительный.
Учитель – логопед:
Алина, сегодня мы будем с тобой правильно и красиво продолжать
учиться проговаривать звук (Р), а еще внимательно слушать друг друга и
играть. Нас приглашают в гости. А ты хочешь узнать, кто нас приглашает?
(Ответ ребенка).
1.Дыхательное упражнение «Сдуй горошины»- развитие плавного ротового
выдоха.
Учитель – логопед:
Кто-то спрятался на дне, но пока не видно мне.
На горох подую я, и скажу, кто там друзья.
Набери носом воздух и, не раздувая щеки, не поднимая плечи, подуй на
горошины. (Ребенок выполняет задание).
Скажи, чью фотографию ты увидела? (ответ ребенка).
Так кто нас ждет в гости? (ответ ребенка).
2. Пальчиковая игра – развитие мелкой моторики.
Учитель – логопед:
Тогда собираемся. Обуем на «ножки» ботинки (ребенок и педагог
одевают на пальцы рук пробки): шагаем пальчиками по столу
Крышки пальчики обули,
Смело в них вперед шагнули.
И пошли по переулку
На веселую прогулку.
(смена рук)
Пальцы – словно балеринки,
Но, одетые в ботинки.
Каждый пальчик - будто ножка,
Только шаркает немножко.
3. Артикуляционная гимнастика – укрепление мышц артикуляционного
аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений
органов, участвующих в речевом процессе.
Учитель – логопед:
Шли, шли и увидели необычный круг. Как ты думаешь, что мы сейчас
будем делать? (ответ ребенка). Ребенок выполняет артикуляционную
гимнастику, используя картинки – символы, а педагог сопровождает каждое
упражнение стихотворным текстом.
II часть - Основная
1. «Встреча с Тигренком» - произнесение изолированного звука.
Учитель – логопед:
Познакомься, это Рычащий Тигренок. Как ты думаешь, почему его так
зовут? (Ответ ребенка).
Учитель – логопед:
Правильно. Он рычит: р-р-р. Порычи вместе с ним.
2.Анализ артикуляции – внимание, память.
Учитель – логопед:
А теперь вспомни и скажи, в каком положении находятся губы, когда
произносим звук [р]. Где находится язык? (ребенок рассматривает
артикуляцию, учитель - логопед помогает).
3.Упражнение «Покажи дорожку» - развитие фонематического слуха
(Приложение 1).
Учитель – логопед:
Тигренок предлагает тебе самой найти дорожку к его домику. Я буду
называть слова. Как только услышишь в слове звук (Р), положи фишку на
квадрат. Будь внимательна.
Мак, рак, руки, коза, нога, розы, дорога, косы, шар, стол, барабан.
Ребенок выполняет задание.
4.Упражнение «Сороконожка» - автоматизация звука (Р) в слогах
(Приложение 2).
Учитель – логопед:
У Тигренка в домике живет Сороконожка.
Трудно жить сороконожке
Надевать самой сапожки
Вот помог бы кто-нибудь
Сорок ножек ей обуть.
Поможем сороконожке обуться? “Надевай” ей на ножки ботиночки и читай
слог. “Обувать” сороконожку следует с хвоста.
5.Игра «Поезд» - Автоматизация звука (Р) в словах.
Учитель – логопед:
Помоги Тигренку. Составь поезд. К паровозику нужно присоединить
вагончики с картинками, в названии которых есть звук (Р).
6.Игра с мячом «Бывает, не бывает» - развитие внимания, мышления.
Учитель – логопед:
Мяч веселый есть у нас, поиграем мы сейчас!
Тигренок решил насмешить тебя и придумал такие предложения. Послушай
их. Найди и исправь ошибки.
Арбуз купил Артема.
Куры кормят Марусю.
Рыба поймала рыбака.
Сахар грызёт Иру.
7.Упражнение «Соседи» - согласование числительных с существительными.
(Приложение 3).
Учитель – логопед:
У Тигренка есть соседи. Назови их. Посчитай тех, кто живет рядом с
ним.
Ребенок: один рак, два рака, три рака. Одна рыбка, две рыбки и т.д.
III часть – Заключительная.
Молодец, Алина! Хорошо потрудилась. Давай на прощанье скажем
тигренку, какой звук мы учили говорить красиво? Какие слова с этим звуком
ты запомнила?
Выбери смайлик, который соответствует твоему настроению, которое у тебя
было во время занятия.
«Найди сувенир» - крупотерапия.
За то, что ты была внимательна, старательно выговаривала звук (Р),
Тигренок приготовил тебе сюрприз.
1,2,3,4,5 – будем сувенир искать! (проговаривает слова, находит приз).
До свидания. Я жду тебя на следующем занятии.
Литература
1.Комарова Л.А. Автоматизация звука (Р) в игровых упражнениях. Альбом
дошкольника. М.: ООО «Издательство ГНОМ», 2011
2.Школьник К.Ю. Логопедия. Москва «Эксмо», 2006
3. Интернет-ресурсы http://images.yandex.ru – картинки
Приложение 1«Покажи дорожку»
Приложение 2 «Сороконожка»
Приложение 3 «Соседи»
