Конспект "Звездочки спешат на помощь"
Государственное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение детский сад №6
Красносельского района Санкт – Петербурга
Конспект
педагогического мероприятия с детьми подготовительной группы
общеразвивающей направленности
по познавательному развитию
«Звездочки спешат на помощь».
(НОД)
Подготовила и провела
воспитатель
Виноградова Юлия Викторовна,
первая квалификационная категория
Санкт – Петербург
2019 г.
Цель: закрепление математических знаний детей через игровую деятельность и
решение проблемно-поисковых задач.
Задачи.
Образовательные:
Закрепить умение классифицировать геометрические фигуры по форме, размеру и
толщине.
Закрепить знания об однозначных и двузначных числах.
Закрепить обратный счет в пределах 20.
Упражнять в определении времени по часам с точностью до получаса.
Закрепить умение решать задачи, примеры на сложение и вычитание; сравнивать
числа, используя знаки сравнения.
Упражнять в измерении длины с помощью линейки и записывать результат.
Развивающие:
Развивать внимание, логическое мышление.
Совершенствовать навыки учебной деятельности.
Развивать навыки самоконтроля.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к изучению космоса.
Воспитывать партнерские взаимоотношения между детьми, умение работать в
группах.
Воспитывать доброту, желание прийти на помощь.
Технологии: ТРИЗ, здоровьесберегающие, игровые, информационно-
коммуникативные, личностно-ориентированные, проблемного обучения.
Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей,
проблемно-поисковая ситуация, беседа.
Формы совместной деятельности взрослых и детей:
- беседа;
- игра «Найди свое место»;
- игры ТРИЗ на классификацию объектов, «хорошо-плохо»;
- игра «Построй ракету»;
- игра «Режим дня космонавта»;
- игра «Восстановим звездный мост»;
- игра «Ремонт пульта звездолета»;
- игра «Измерение расстояния до планет»;
- динамическая пауза;
-пальчиковая гимнастика;
-этюд «В невесомости»;
-сюрпризный момент.
Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная, решение
проблемных ситуаций.
Оборудование: макеты часов, блоки Дьенеша + карточки-схемы постройки ракет,
мультимедийный проектор, медали-звезды (на каждого ребенка), звезды с цифрами +
знаки сравнения, развивающая игра «Палитра» + карточки с заданиями, линейки на
каждого ребенка, простые карандаши, листы с заданием «Измерь расстояние до
планет» (на каждого ребенка).
Ход образовательной деятельности.
№
п/п
Этапы
работы,
виды заданий
и упражнений
Организация
рабочего
пространства
Деятельность педагога
Деятельность
детей
1.
Приветствие
Дети стоят
свободно
рядом с
воспитателем.
Воспитатель предлагает
поздороваться с гостями.
В: Ребята, сегодня к нам вновь
пришли гости.
Здравствуй, дружок! (Берет ребенка
слева за руку).
Здравствуй, дружок! (Берет ребенка
справа за руку).
Скорей становитесь со мною в
кружок.
Давай улыбнемся и скажем:
«Привет!».
Солнцу: «Привет!».
Гостям всем: «Привет!».
Мы сейчас пойдем направо 1,2,3.
А теперь пойдем налево 1,2,3.
В центре круга соберемся 1,2,3.
И на месте повернемся 1,2,3.
Улыбнемся, подмигнем
И занятие начнем.
Дети стоят,
держась за руки,
приветствуют
гостей.
2.
Вступительная
беседа.
Дети стоят
перед
воспитателем.
Раздается звук
электронной
почты.
В: Что это за звук? Ребята, нам по
электронной почте пришло письмо.
Что будем делать? А если это вирус
и он выведет из строя наш
компьютер?
Вы готовы прийти на помощь
жителям нашей галактики? Но нам
придется лететь в космос. А можно
лететь в космос без подготовки?
Дети дают ответы.
Предлагают
прослушать
письмо.
Да.
Нет.
3.
Основная часть.
Дети стоят
В: Тогда отправляемся в звездный
Игра «Найди
свое место».
перед
воспитателем.
городок. Нам необходимо
разделиться на два экипажа.
Возьмите со стола звездочку. Те
дети, у кого на звездочке
однозначное число, проходят к
столу под номером 1, у кого на
звездочке двузначное число,
проходят к столу под номером 2.
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим –
На такую полетим! Но в игре один
секрет:
Опоздавшим места нет!
Дети находят свое
место за столами.
4.
Игра «Режим
дня
космонавта».
Дети сидят за
столами.
В: У космонавтов строгий режим
дня.
Подъем в 7.00.
Зарядка в 7.30.
Завтрак в 8.00.
Тренировка в 9.00.
Обед в 12.30.
Дети выставляют
на макете часов
время. Работают в
парах.
5.
Динамическая
пауза
«Космонавт».
Дети встают
возле
стульчиков.
В. Вы уже давно встали,
позавтракали, а теперь настало
время для тренировки.
Не зевай по сторонам,
Ты сегодня космонавт.
Начинаем тренировку,
Чтобы быстрым стать и ловким.
Наклоняемся вперед,
А потом наоборот.
Вправо, влево наклонились
И на месте покружились.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.
Выполняют
движения
согласно тексту и
показу
воспитателя.
6.
Приемы ТРИЗ-
технологии:
классификация
объектов,
Игра на
объединение
надсистемы и
Дети сидят на
стульчиках.
В: На чем можно подняться вверх над
землей? Придумайте различные
варианты.
Реальные:
Сказочные:
Давайте выберем объект, на котором
Дети высказывают
свои
предположения.
На самолете,
космической
ракете,
дельтаплане, на
воздушном шаре.
На птице, на ковре-
самолете, на
воздушном змее,
на ядре, на
драконе и т.д.
подсистемы
объекта
«Хорошо-
плохо».
Игра «Построй
ракету».
летают настоящие космонавты.
(Космическая ракета).
- Верно, это ракета.
- На ракете летать хорошо или плохо?
В: Вот беда, у нас нет ракеты. Что
будем делать? Из чего можно
построить ракету?
У вас на столах лежат блоки
Дьенеша. Командиры экипажей,
подойдите ко мне и выберите для
своего экипажа любую схему
ракеты.
Примерные
ответы.
Хорошо: быстро
долетишь до
нужного объекта,
интересно
наблюдать за
звездным
небом, можно
увидеть планету,
на которой
живешь.
Плохо: опасно,
трудно преодолеть
перегрузки, мало
пространства,
неудобно
кушать и т.д.
Два ребенка
выбирают схему
постройки ракеты.
Экипажи строят
ракету согласно
карточкам свойств
блоков.
7.
Этюд
«Невесомость».
Дети двигаются
под музыку,
изображая
невесомость.
В: Итак, вы готовы к полету? Прошу
занять свои места, пристегнуться,
надеть скафандры. Начинаем
обратный отсчет. (Звучит
космическая музыка).
Пуск! Пять секунд полет
нормальный, десять секунд полет
нормальный. Мы вышли в открытый
космос и попали в невесомость.
Дети надевают
космические
шлемы, считают
от 20 до 1.
Выполняют этюд
«Невесомость».
8.
Игра
«Восстановим
звездный мост».
Дети выходят
из-за столов.
Стоят на ковре.
В: Мы подлетаем к первой планете.
Как она называется? Кто может жить
на Марсе?
Марсиане просят у нас помощи. На
их планету упал метеорит и
разрушил звездный мост. Что мы
будем делать?
(Необходимо расставить знаки
сравнения между цифрами,
изображенными на звездах).
Марсиане благодарят нас за
помощь.
Дети высказывают
свои
предположения,
выполняют
задание.
9.
Игра «Ремонт
пульта
звездолета».
Дети сидят за
столами.
В: Мы подлетаем к следующей
планете. Вы её узнали? Кто может
жить на Венере? На Венере живут
Это Венера.
инопланетянки-девочки. Им
требуется наша помощь. У них
вышли из строя пульты управления
звездолетами. Что предпримем?
Вам необходимо решить примеры
на карточке и расставить кнопки на
свои места. В конце проведите
самопроверку.
Жительницы Венеры благодарят
нас.
Поможем
починить пульты.
Дети решают
примеры на
карточках и ставят
фишки на свои
места, в конце
проводят
самопроверку.
Решение задач.
В: А пока мы летим, я предлагаю
порешать задачки.
▪ Восемь космонавтов на
ракеты сели,
Восемь космонавтов в космос
полетели,
Но один из них устал ,
От товарищей отстал.
Поскорей ответ найдите –
сколько космонавтов осталось на
орбите?
▪ Две звезды у Арины, две
звезды у Марины,
Две звезды у Паши, одна у
Наташи.
Сосчитайте поскорей – сколько
звезд у детей?
▪ В темном небе десять звезд
ярко засияли,
Две из них сорвались вниз,
мы желанья загадали.
Теперь слушайте вопрос:
«Сколько же осталось звезд?»
10.
Игра «Измерим
расстояние до
планет».
Пальчиковая
Дети сидят за
столами.
Дети стоят
В: Летим дальше. Какая огромная
планета! Как она называется?
Кто может жить на Юпитере?
И тут нужна наша помощь. У
жителей Юпитера сломались
измерительные приборы и они не
могут измерить расстояние до
других планет. Что будем делать?
Чем можно измерить длину?
Какие измерения будут самыми
точными?
Для начала разомнем пальцы.
1,2,3,4,5 в космос полетел отряд.
Юпитер.
Юпитеряне,
гуманоиды.
Дети высказывают
свои
предположения.
Условной меркой,
линейкой.
Измерения
линейкой.
Дети выполняют
гимнастика.
рядом со
столами.
Командир в бинокль глядит,
Что он видит впереди?
Солнце, планеты, спутники,
кометы.
Большую желтую Луну.
Возьмите линейки и карты .
Измерьте расстояние от Юпитера до
других планет и запишите его на
карте.
Жители Юпитера тоже благодарят
нас.
пальчиковую
гимнастику.
Дети измеряют
линейкой
расстояние,
записывают ответ.
11.
Рефлексия.
Дети сидят за
столами.
В: Мы помогли всем, кто просил у
нас помощи? Нам пора
возвращаться на Землю.
Пристегните ремни, полетели! А
пока мы летим, скажите, вам
понравился полет? Что вам
понравилось? Что вызвало
трудности?
Вот мы и приземлились. Я
благодарю вас за хорошую работу и
награждаю звездами. А друзья
инопланетяне прислали вам за
помощь угощения.
Дети высказывают
свое мнение.
Прощаются с
гостями.
Получают
награду.
