Пути развития одаренности
Презентация "Детская одаренность"
Подписи к слайдам:
- <number>
- «Детская
- одаренность»
- Презентацию подготовила педагог-психолог
- Клеценко Л.В.
- <number>
- Ниже перечислены личностные черты и деловые качества,
- которые учитель встречает у
- своих учеников.
- Отметьте знаком «+»
- те свойства, которые Вам
- нравятся в учениках,
- а знаком «-» те, что
- не нравятся.
- <number>
- Дисциплинированный.
- Неровно успевающий.
- Организованный.
- Выбивающийся из общего темпа.
- Эрудированный.
- Странный в поведении, непонятный.
- Умеющий поддержать общее дело.
- Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
- Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
- Занятый своими делами (индивидуалист).
- Быстро, «на лету» схватывающий.
- Не умеющий общаться, конфликтный.
- Общающийся легко, приятный в общении.
- Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
- Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
- Не всегда желающий подчиняться большинству
- или официальному руководителю.
- <number>
- Если чётных «+» больше, то
- Вы – нестандартный учитель, умеющий обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.
- На практике такие учителя встречаются редко!
- <number>
- детей с интеллектом выше среднего;
- детей с высоким уровнем творческих способностей;
- детей, достигших успехов в опреде-ленных областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);
- детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).
- <number>
- Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями.
- Однако не все они развиваются.
- Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности.
- Процент одаренных с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60‑70 %, то к четырнадцати годам — 30‑40 %, а к семнадцати — только 15‑20 %.
- <number>
- Интеллектуальное развитие к 5,5 годам имеет положительное ускорение, которое сменяется отрицательным, а к 12 годам в основном завершается.
- К 8 годам достигается 90% развития интеллекта;
- По результатам диагностики интеллект 12-летних подростков и уч-ся 11-х классов существенно не
- отличаются.
- <number>
- Первая — сверходаренные дети, таких называют гениями. Это самая малочисленная группа, к которой относят не более одного человека на десять тысяч.
- Вторая — высокоодаренные, или талантливые, примерно 2‑3 %.
- Третья — собственно одаренные (15‑25 %).
- Остальные дети входят в пределы нормы (70 %) и 2-5% относят к умственно отсталым.
- <number>
- 1-й тип – подвижный, веселый, коммуникабельный, открытый, с хорошим речевым развитием, лидер, фантазер.
- 2-й тип – замкнутый, тихий, размышляющий,
- застенчивый пугливый.
- <number>
- Развитая речь и богатый словарный запас часто могут проявляться только в устной речи .
- Любознательны, однако часто не могут заучить легкий, но неинтересный материал.
- Способны к длительной интенсивной деятельности, но не способны к выполнению заданий, ограниченных по времени, иногда безнадежно неорганизованны.
- <number>
- Перфекционизм – стремление к совершенству и жуткие переживания в случае неудачи
- Для одаренных особенно важно совпадение стиля обучения и их познавательных особенностей.
- Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет неравномерно, поэтому они стремятся использовать свои преимущества в интеллектуальной сфере для того, чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.
- <number>
- 1.Как Вы думаете, какого возраста должны быть родители, чтобы у них родился одарённый ребёнок?
- 2.В каком возрасте может проявиться одаренность?
- <number>
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
- <number>
- Раннее проявление
- Трехлетний Моцарт, четырехлетний Ф.Й.Гайдн;
- Пятилетний Я.Л.Ф.Мендельсон;
- С.С.Прокофьев, выступивший композитором в 8 лет.
- <number>
- В период отрочества :
- Ф. И. Тютчев поступил в университет в 15 лет. Будущий поэт освоил курс всего за два года.
- Л. Д. Ландау, поступивший в университет в 13 лет, стал выдающимся физиком.
- Дипломат, писатель и полиглот А. С. Грибоедов поступил в Московский университет в 11 лет.
- <number>
- В зрелом возрасте
- Крылов начал писать в 40 лет,
- Аксаков – в 55 лет;
- А.Энштейн
- <number>
- <number>
- Учителю не следует уделять слишком много внимания
- игровому обучению с ярко выраженным элементом соревновательности. Одаренный ребенок будет чаще
- всего оказываться победителем, что может вызвать
- неприязнь соучеников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей заинтересованности, к которой
- стремится учитель.
- Учитель не должен возводить одаренного ребенка на
- пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других учеников. Успехи его будут должным образом оценены, а неуместное выпячивание его исключительности достижений рождает чаще всего раздражение, ревность и отторжение вместо ожидаемой похвалы. Другая крайность — преднамеренное публичное принижение уникальных способностей и даже сарказм со стороны учителя,— конечно, недопустима.
- <number>
- Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься .
- Не сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно .
- Научите школьников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
- Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации.
- Используйте трудные ситуации, возникшие в школе или дома, как область приложения полученных навыков при решении задач.
- Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний .
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "О плане и планировании воспитательной работы в классе"
- Презентация "Формирование познавательных мотивов на уроках французского языка как второго иностранного языка в средней школе"
- Презентация "Изучения результатов и эффективности воспитания школьников"
- Презентация "Современные развивающие технологии: программированное упражнение"
- Презентация "Малая группа"
- Презентация "Оценка предметных результатов"
