Формирование у учащихся экологического мировоззрения и любви к малой Родине
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 63
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
Формирование у учащихся
экологического мировоззрения и
любви к малой Родине
Авторы проекта: Зацепина Алина, ученица 10Б класса, Тхор Алина,
ученица 6Г класса
Руководитель проекта: Савинкова Ольга Владимировна,
учитель биологии и химии МБОУ СОШ № 63
Краснодар
2019
Содержание
Введение 3
Аспекты проекта 4
Задачи проекта 5
Основные этапы проекта 5
Значение экологического воспитания в учебно-воспитательном процессе 5
Виды внеурочной деятельности по экологии 6
Характеристика форм работы по экологии 7
Ожидаемые результаты 7
Показатели 8
План реализации проекта 8
Социальные партнеры 9
Ресурсы 9
Финансирование проекта 9
Список литературы 9
3
Введение
Во всем мире осознана необходимость экологического образования
населения для обеспечения социально-политической и экологической
стабильности государства, его национальной безопасности.
В рекомендациях международных организаций и конференций
определены основополагающие принципы экологического образования в
области охраны окружающей среды:
1. Приоритет социальных аспектов экологических проблем;
2. Рассмотрение как естественной, так и созданной человеком
окружающей среды;
3. Междисциплинарность;
4. Требование осведомленности и знаний;
5. Важность навыков, отношений, ценностей, желание участвовать в
решении проблем;
6. Сохранения окружающей среды.
Ученые констатируют быстро нарастающую угрозу экологической
катастрофы для всей цивилизации на планете Земля, так как природа планеты
не может более выдерживать все возрастающую нагрузку в рамках
использующейся развитыми странами модели экономического развития за
счет и в ущерб природе.
Ученые пришли к выводу, что модель развития, в рамках которой
развитые страны достигли своего благополучия, не может быть
рекомендована остальному миру, так как это только усугубит нарастающую
угрозу. Новая модель эволюции должна учитывать неразрывность задач
социально-экономического развития и сохранения окружающей среды.
Только на этом пути можно обеспечить разумное удовлетворение
потребностей нынешнего и будущих поколений людей, обеспечить
устойчивое развитие стран и всего человечества.
Таким образом, фундаментальная цель современного экологического
образования - научить людей жить в условиях новой модели развития
4
мирового сообщества, основанной на экологическом мировоззрении, которое
должно прийти на смену господствующему в настоящее время
потребительскому мировоззрению. В связи с этим вся воспитательная и
образовательная экологическая деятельность должна быть сконцентрирована,
прежде всего, на решении именно этой решающей для судеб человечества
задачи. Успех решения всех остальных задач экологии - сохранение природы,
уменьшение техногенного пресса и загрязнения окружающей среды и др. -
напрямую зависит от достижения фундаментальной цели экологического
образования.
Цель проекта: формирование у учащихся экологического мировоззрения,
базирующегося на знании, высокой нравственности и социальном сознании.
Большое внимание уделено экологическим проблемам социально-
мировоззренческого характера: экологической культуре, нравственности и
морали, экологическому праву, экологическим общественным движениям,
истории взаимоотношения общества и природы, изучении экологической
обстановки малой Родины. Направления работы подчинены достижению
фундаментальной цели экологического образования.
Сроки проекта: проект реализован в течение второго полугодия 2018-2019
учебного года (январь-апрель).
Аспекты проекта
Социальный аспект проекта: потребность педагогического коллектива
организованно оформить коммуникативные действия детей, способствовать
успешному обретению ими личностного самовыражения.
Психологический аспект проекта: личная заинтересованность
учащегося в получении экологических знаний, за счет оригинальности,
информативности, увлекательности и жизненной важности сообщаемых
экологических знаний.
Педагогический аспект: возможность создания условий для
регулятивных, личностных, коммуникативных действий ребенка
5
Задачи проекта
1. Воспитание детей в духе высокой нравственности и ответственности за
окружающий мир, любовь к природе.
2. Развитие творческого мышления, формирование навыков наблюдения
и поведения в природе, пробуждение интереса к экологии.
3. Сформировать необходимости коренного изменения исторически
сложившегося потребительского отношения к природе.
4. Изучить современные экологические проблемы России, проблемы
малой Родины.
5. Прививать любовь к Родине.
Основные этапы проекта
1. Изучить основные экологические направления деятельности учащихся.
2. Организовать формы и виды экологической работы.
3. Подвести итог.
Значение экологического воспитания
в учебно-воспитательном процессе
Работа планируется на основе многолетнего опыта руководителя работы
по разработке и внедрению системы непрерывного школьного
экологического образования, накопленного при непосредственном участии в
работе по разработке программы по экологии дополнительного образования,
преподавание курса экологии, разработка и участие в экологических акциях,
форумах, конференциях.
Все направления работы взаимосвязаны между собой, имеют
преемственность на каждом этапе обучения. Содержание работы
скоординировано с содержанием других школьных предметов, и прежде
всего с биологией, географией, историей, физикой, химией и
природоведением.
Направления работы: 1) участие в олимпиадах, конкурсах,
конференциях; 2) участие в праздниках и мероприятиях; 3) участие в
экологических акциях; 4) разработка и проведение уроков и занятий; 5)
6
научно-исследовательская деятельность учащихся. Каждое направление
содержит комплекс экологических знаний, доступных для понимания
учащимися разных возрастных групп - ступеней.
1 ступень (1-4 кл.). На 1-й ступени учитывается эмоционально-образное и
неформализованное восприятие детей младшего возраста. В этом возрасте
дети очень восприимчивы к искренним чувствам, они легче усваивают
нравственно-этические нормы поведения, как в коллективе, так и по
отношению к природе.
Главная цель формирование у учащихся экологического мировоззрения в
начальной школе - развитие и укрепление в детях чувства доброты и любви
по отношению к природе, чувства доброты и терпимости по отношению друг
к другу.
2 ступень. (5-9 кл.). На 2-й ступени - продолжить воспитание
экологического мировоззрения на основе изучения истории возникновения и
современного состояния экологических проблем в системе «общество -
природа». Любые экологические явления, события и процессы должны
оцениваться не только с научной, но и с моральной точки зрения.
3 ступень (10-11 кл.). На 3-й ступени - комплексный глубокий анализ
экологических проблем, причин их возникновения, способов ликвидации,
знание перспективных моделей устойчивого развития общества и
существования будущего человечества с целью окончательного утверждения
экологического мировоззрения и экологической культуры в целом.
Виды внеурочной деятельности по экологии
1.Индивидуальные:
- Работа на школьном участке,
- Работа в природе,
- Внеклассное чтение,
- Исследовательская деятельность,
- Показ мастер класса,
- Викторины.
7
2. Групповые:
- Акции,
- Экскурсии,
- Научные конференции,
- Выставки работ учащихся,
- Олимпиады,
- КВН,
- Поединки.
Характеристика форм работы по экологии
Индивидуальная форма работы
- чтение научно-популярной литературы,
- проведение наблюдения в природе,
- изготовление наглядного пособия,
- подбор материал для стенда,
- постановка опытов дома.
Индивидуальные занятия являются добровольной разновидностью
домашних и внеурочных работ.
Групповые занятия
- Неделя биологии,
- Неделя здоровья,
- Акция «Птицы города»,
- Акция «Первоцветы»,
- Акция «Сохраним лес»,
- Акция «Утилизация».
Ожидаемые результаты
1. У учащихся развиваются познавательные, личностные, регулятивные и
коммуникативные УУД;
2. Создается связь между урочной и внеклассной видами деятельности;
3. У учащихся активизируется интерес к предметам естественно-научного
цикла;
8
4. Разработать методические рекомендации для активизации УУД
школьников.
Показатели
Качественные показатели:
1. Создание в школе особой воспитывающей среды;
2. Формирование экологической культуры каждой личности;
3. Воспитание здорового образа жизни;
4. Осознанный жизненный выбор;
5. Возможности создания условий для гармонизации опыта коллективных
и индивидуальных отношений.
Количественные показатели:
1. Рост познавательной, социальной и общественной активности
воспитанников;
2. Повышения стремления воспитанников к общению;
3. Рост солидарности, сопричастия к проблемам окружающей жизни;
4. Формирование зрелой гражданской позиции;
5. Повышение рейтинга школы в районе, городе.
План реализации программы
№
п/п
Класс
Мероприятия
Сроки
1.
6, 10
Изучить основные экологические направления
деятельности учащихся
Январь
2.
5-11
Участие в школьной научно-практической
конференции «Шаг в будущее»
Январь
3.
6-9
Участие в краевом детском экологическом конкурсе
«Зеленая планета»
Февраль
4.
5-7
Проведение и участие в школьной экологической акции
«Птицы города»
Февраль
5.
8 , 10
Проведение уроков эколого-биохимического цикла
«Экология моей Родины»
Февраль
6.
6-7
Проведение и участие в школьной экологической акции
«Сохраним первоцветы»
Февраль
9
7.
6-10
Проведение и участие в краевой экологической акции
«Утилизация»
Март
8.
10
Участие в краевом интеллектуальном мероприятии
«НПК Малой сельскохозяйственной академии
учащихся Кубани»
Март-
апрель
9.
10
Урок-семинар «Чистой воды»
Март
10.
1-11
Организация и участие в экологической акции «Уборка
школьной территории »
Март
11.
1-11
Организация и участие в экологической акции
«Озеленение школьной территории»
Март
12.
6-10
Проведение школьной экологической конференции
«Экология моей малой Родины»
Апрель
13.
7
Игра: Что? Где? Когда? «По следам юного эколога»
Апрель
14.
6,7
Эколого-эстетический конкурс «Мой ласковый и
нежный зверь» (конкурс кошек, котов и котят)
Апрель
15.
1-11
Экологический десант «Уборка прилегающей
территории»
Апрель
Социальные партнеры
1. Администрация школы и района;
2. Экологические центры, станции;
3. Краеведческие музеи;
4. Родители.
Ресурсы
1. Воспитанники школы,
2. Педагогический коллектив школы.
Финансирование проекта
- Благотворительная помощь.
Список литературы
1. Алексеев, С. В. Экология: учебное пособие для 10–11 классов средней
школы. – СПб.: СМИО ПРЕСС, 1999.
10
2. Алексеев, С. В., Груздева, Н. В. Практикум по экологии. – АО «МДС»,
1996.
3. Ашихмина, Ю. Е., Школьный экологический мониторинг. – М.: «Агар»,
2000.
4. Величковский, Б. Т., Кирпичев, В. И., Суравегина, И. Т. Здоровье человека
и окружающая среда: учебное пособие. – М.: «Новая школа», 1997.
5. Ерёмина, О. А., Экология и здоровье: викторина для 10-х классов //
Биология 1 сентября: газ. – 2001. – № 7.
6. Кузнецов, В. Н. Экология дома // Биология 1 сентября: газ. – 1990. – № 31.
7. Мансурова, С. Е., Кокуева, Г. Н. Следим за окружающей средой нашего
города: школьный практикум. – М.: Владос, 2001.
8. Миркин, Б. М., Наумова, Л. Г. Экология России. – М.: АО МДС, 1996.
9. Миркин, Б. М., Наумова, Л. Г. Город без отходов // Биология в школе:
журнал. – 2005. – № 3.
10. Пономарёва, О. Н. Методические рекомендации учебнику экологии //
Биология в школе: журнал. – 2003. – № 1.
11. Самкова, В. А., Прутченков, А. С. Экологический бумеранг: практические
занятия для учащихся 9–10 классов. – М.: Новая школа, 1996.
12. Самкова, В. А. Экологический практикум «Город, в котором я живу» //
Биология в школе: журнал. – 2001. – № 5, 7.
13. Фёдорова, М. Комнатные лекарственные растения // Биология 1 сентября:
газ. – 2001. – № 42.
14. Энциклопедия комнатного цветоводства. – М.: Колос, 1993.
15. Экология. Город. Здоровье. Азбука экологической безопасности. –
Волгоград: Центр экологического обучения, 2001.
