Развитие УУД в начальной школе через метод проектов в условиях ФГОС

Подписи к слайдам:

МОУ»ЖАРКОВСКАЯ СОШ №1» ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ РАЗВИТИЕ УУД В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ЧЕРЕЗ МЕТОД ПРОЕКТОВ В УСЛОВИЯХ ФГОС (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ГАФУРОВА МАХБУБА ХУСАИНОВНА 2019г Важнейшей особенностью нового Федерального государственного образовательного стандарта 2-го поколения является реализация системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС.

На мой взгляд, к одной из продуктивных и оптимальных технологий создания творческой образовательной среды начальной школы можно отнести организацию проектной деятельности учащихся. Проектные приемы отвечают всем современным тенденциям в образовании. В настоящее время метод проектов ,как педагогическая технология успешно реализуется при изучении различных дисциплин, во внеклассной и кружковой работе.

Цель работы над проектами в начальной школе: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся. Что такое проект для ученика? -раскрытие творческого потенциала; -умение работать в группе; -деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися -умение презентовать свою работу. Работа над проектом стимулирует истинное учение самих учеников, потому что :

Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и пробуждает желание к работе над другими проектами.
Силы ребенка невелики - пусть невелики будут его дела, но пусть это будут все-таки полезные дела. Каждый проект – вполне реальное дело для ученика: он знает цели, может своим умственным взором охватить весь процесс работы, может предвидеть затруднения, рассчитать свои силы, составить план своей несложной работы.

исследовательские

творческие

ролево – игровые

информационные проекты

практикоориентированные

Проекты подразделяются на:

требующие хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, обоснования актуальности предмета исследования для всех участников, обозначения источников информации, продуманных методов, результатов.

Предполагающие соответствующее творческое оформление результатов. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников.

Структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями.

Требующие от участников изначально направленности на сбор информации о каком-то объекте, явлении ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.

Отличающиеся четко обозначенным с самого начала результатом деятельности и интересы самих участников.

Мотивационный

Планирующий –

подготовительный

Информационно-операционный

Рефлексивно-оценочный

Этапы работы над проектом

Формы продуктов проектной деятельности

Анализ данных соц. опроса

Справочник

Сценарий

Бизнес-план

Атлас

Экскурсия

Модель

Газета

Журнал

Игра

Законопроект

Карта

Костюм

Макет

Чертеж

Письмо

Выставка

Видеоклип

Видеофильм

Путеводитель

Публикация

Прогноз

Сказка

Web-сайт

Воплощение

Деловая игра

Ролевая игра

Игра с залом

Демонстрация видеофильма

Телепередача

Пресс-конференция

Путешествие

Соревнование

Спектакль

Экскурсия

Научный доклад

Отчет

научно-исследовательской экспедиции

Презентация

Инсценировка

Диалог персонажей

Защита на ученом совете

Виды презентации проектов

Для себя я выбрала следующие принципы организации проектной деятельности:

Учет интересов детей

Учение через деятельность

Познание и знание являются следствием преодоления трудностей

Сотрудничество участников педагогического процесса

Свободное творчество в выборе темы проекта, решения проблемы, оформления и защиты проекта

На основе этих принципов сложилась моя методическая система работы над проектами, пришло понимание целей образования, места проектной деятельности в образовательном процессе.

В своей педагогической практике я чаще всего использую такие виды проектов, как информационные, игровые, исследовательские, творческие. Вид проекта зависит от темы. Инициатива учащихся при выборе темы ограничивается на первых порах рамками школьного курса и моими возможностями, так как я выступаю в роли научного руководителя проекта.

Несколько слов об оценивании При защитах проектов я оцениваю: - уровень сформированности умений:

а) самостоятельно выполнять различные этапы работы над проектом;
б) включаться в групповую работу;
в) четко выполнять отведенные роли;
а) умение практически использовать предметные и межпредметные знания;
б) степень осмысления информации; - уровень сложности требуемых видов деятельности для получения результата проекта;
- степень владения использованными методами, методиками, измерителями;
- уровень сформированности презентационных умений.

Я поощряю творческие находки ребёнка, стремление к поиску. Важно, чтоб они не боялись совершить ошибку, поддержать в любой ситуации, не подавлять творческие идеи учащихся, а направлять их. Каждому ученику необходимо дать возможность ощутить свои силы, проверить себя. Очень важно создать атмосферу творческой рабочей обстановки. При обсуждении с учащимися итогов работы над проектом ученики в основном высказывают свои впечатления и называют трудности, с которыми столкнулись.

Проект

«Что такое витамины?»

Проект « Пусть поколения помнят!»

Проект

«Удивительные рыбы»

Проект

« Костюм из фантиков»

Проект «Школьная клумба»

Участие в мониторинге Тверской области

«Посчитаем аистов»

Акция « Сбережем природу родного края»

В 2012 году мы разработали и защищали проект »Красная Книга Жарковского района»

Проект нацелен на воспитание бережного отношения к природе.

ученик должен знать/понять:

названия растений ;
животных Красной книги;
их разнообразие;
условия, необходимые для жизни растений и животных;
роль редких и исчезающих растений и животных в жизни людей;
бережное отношение человека к ним;
правила поведения в природе.

Во время проведения проекта стараюсь: открыть и развить в каждом ребенке:

его индивидуальные наклонности и способности;
учить способности добывать информацию;
- обучать школьников умениям
умение работать в группах
ориентироваться в информационном пространстве
умение сжато излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение, готовить наглядность

Ι этап. Мотивационный Выбираются и формулируются проблемы, и о возможностях ее решения в своей местности. Ознакомление родителей с целями и задачами проекта. Найти практическое применение знаний, полученных в ходе выполнения проекта.

Изучение птиц, растений родного края, занесенных в Красную Книгу Тверской области и России ,которые нуждаются в охране
Поиски интересной информации
об этих птицах и растениях

Рисунки птиц, растений

Изготовление буклета
Изготовление книжки раскладушки «Красная Книга Жарковского района

«Красная Книга Жарковского района»

ΙΙ этап. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ. Выбираются и организуются группы участников проекта, определяются направления работы, формулируются задачи для каждой группы.

Редкие и исчезающие растений и

группа

Исследователи

Причины исчезновения

группа

Экологи

Рисуют птиц и растения

группа

Художники

птицы родного края

группа

III этап. ИНФОРМАЦИОННО-ОПЕРАЦИОННЫЙ.

Редкие и исчезающие птицы

Изучение птиц: места обитания, описание
Поиски интересной информации( хрестоматия, интернет, энциклопедия)
Рисунки птиц и растений
Оформление выставки
Выступление перед классом

1V ЭТАП . РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.КНИЖКА-РАСКЛАДУШКА «КРАСНАЯ КНИГА ЖАРКОВСКОГО РАЙОНА» Выступление на итоговой конференции «БЕРЕГИ ПРИРОДУ». II межрайонной научно-практической конференции «Шаг в науку». г.Андреаполь Диплом за II место БЕЛЫЙ АИСТ – ПТИЦА 2014 ГОДА!

Начевко Анастасия,

ученица класса 3 класса

МОУ «Жарковская СОШ №1»

Полякова Елизавета, ученица 3 класса

МОУ «Жарковская СОШ №1»

Выступление на Научно-практической конференциии «Шаг в науку» г.Нелидово 1 место

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«ВЕТЕРАН ЖИВЕТ РЯДОМ»

Руководитель:

Учитель начальных классов

МОУ «Жарковская средняя общеобразовательная школа №1»

Гафурова Махбуба Хусаиновна

Ученица 4 класса

МОУ «Жарковская СОШ№1

Боголюбова Елизавета

Выступление на Научно-практической конференциии,посвященной 70-летию победы в ВОВ в г.Западная Двина 1 место (2015г)

Исследовательский проект

« ПАМЯТЬ БЕЗ СРОКА ДАВНОСТИ

Руководитель Гафурова Махбуба Хусаиновна

МОУ «Жарковская СОШ №1

Ученица 4 класса

МОУ «Жарковская СОШ№1

Начёвко Анастасия

Выступление на Научно-практической конференциии,посвященной 70-летию победы в ВОВ в г.Западная Двина 2 место (2015г)

В 2016году выступили с исследовательским проектом «Удод-птица 2016г» на Научно-практической конференции школьников в г. Западная Двина В 2017году выступили с исследовательским проектом «Буроголовая гаичка-птица 2017 года» на Научно-практической конференции школьников «Шаг в науку» г. Нелидово 1 место 2018г Научно-практическая конференция «Шаг в науку» г.Нелидово (исследовательские проекты «Спасибо деду за Победу!», «Мой прадед-участник ВОВ» 2место Наши победы

коммуникативные качества

В чем же заключается педагогическая значимость методов творческих проектов?

Результаты применения проектной технологии: развивают

личность каждого ребёнка

исследовательские

Экологическую культуру

творческие способности

познавательные

способности

способность к саморазвитию

Ралии учителя.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ