Осенние прогулки в подготовительной группе

Прогулка 1

НАХОЖДЕНИЕ ОСЕННИХ ПРИМЕТ

Ц е л и : развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки

осени в явлениях природы, наблюдательность, устойчивое внимание;

устанавливать взаимосвязи (например, изменение положения солнца

приводит к изменению продолжительности дня и уменьшению температуры

воздуха).

Воспитатель обращает внимание детей на погоду, предлагает самостоятельно

найти признаки осени в окружающей природе. (Стало значительно

прохладней. На небе часто появляются облачка. На некоторых деревьях

появились желтые листья.)

Приметы: теплая осень к долгой зиме.

Поговорки и пословицы: «В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет,

веет, крутит, мутит, и рвет, и льет, и снизу метет».

Стихотворения:

СЕНТЯБРЬ

В этот месяц, что ни год,

В школу тянется народ:

Золотой шуршит листвою,

Ярких астр букет несет.

Загадки:

Что за месяц к нам пришел? Золотом расшил кругом

Сад и лес, поля и луг, изменил он все вокруг.

(Сентябрь.)

Дидактическая игра «Природа и человек».

Ц е л ь : систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что

дает человеку природа.

Х о д и г р ы . «Что сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и

передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч).

Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так

по всему кругу. После завершения круга воспитатель задает новый вопрос:

«Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не

сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его, если же придумает и

назовет слово, то снова принимается в игру.

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Ц е л ь : развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве.

Х о д и г р ы . Выбирается «охотник» и «бездомный заяц», остальные

«зайцы» стоят в обручах – домиках.

«Бездомный заяц» убегает, а «охотник» его догоняет. «Заяц» может встать в

домик, тогда «заяц», находившийся там, должен убежать. Когда «охотник»

поймает «зайца», он сам становится им, а «заяц» – «охотником».

Труд на участке. Вместе с воспитателем дети навести порядок на своем

участке и возле него: убрать мусор, веточки, упавшие листья.

Индивидуальная работа. Прыжки подпрыгивание на двух ногах с

продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола (расстояние 4 м) - 2—

З раза.

Прогулка 2

РАССМАТРИВАНИЕ ЦВЕТОВ

Ц е л и : формировать умение детей находить первые приметы осени

(заканчивается цветение растений, поспели овощи, семена, началось

расцвечивание листьев), определять необходимость того или иного труда по

уходу за растениями; развивать наблюдательность.

Попросить детей вспомнить, что они видели на цветнике летом. Как

называются растения, которые еще цветут? Вспомнить строение цветка

(цветок – орган размножения растений). Найти с детьми составные части

цветка: лепестки, венчик, тычинки, пестик.

Цветки бывают одиночные и в форме соцветий. Одиночные цветки –

колокольчик, вьюн, ирис, космея, анютины глазки и т. д. Соцветия состоят из

группы мелких цветков, расположенных на одной цветоножке. Соцветия:

кисть – ландыш, смородина; метелка – овес; простой колос – подорожник;

простой зонтик – вишня, яблоня; сложный зонтик – укроп, петрушка;

корзинка – одуванчик, подсолнечник; початок – кукуруза; сережки – береза,

тополь, дуб.

Приметы: пока лист с вишен не опал, сколько бы снегу ни выпасть, оттепель

его сгонит; ива рано инеем покрылась – к долгой зиме.

Поговорки и пословицы: «День с дождями – гриб пойдет полками»;

«Срубили кусты – прощай птицы».

Стихотворения:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Загадки:

На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал и развеял этот шар.

(Одуванчик.)

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Ц е л ь : упражнять детей в классификации предметов.

Х о д и г р ы . Какие предметы можно назвать одним словом: цветы, птицы и

т. д.

«Цветы!» – произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч

ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василек».

Дидактическая игра «Назови растение с нужным звуком».

Подвижная игра «Красочки».

Ц е л и : учить различать цвета; развивать ловкость.

Х о д и г р ы . Играет 5 человек и более. Выбирается ведущий («монах»),

который уходит в сторону, пока игроки («краски») выбирают себе цвет.

«Краски» садятся на скамейку. Приходит «монах» и стучит в дверь.

– Кто там? – спрашивает ведущий.

– Это я, монах в синих штанах, на лбу шишка, в кармане мышка!

– За чем пришел?

– За краской.

– За какой?

– За… (называет цвет).

Если нет «краски», «монах» уходит. Если есть, он ее догоняет. Дети

меняются ролями.

Трудовая деятельность

Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням

деревьев.

Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Индивидуальная работа. Перебрасывание мячей между детьми 2,5 м, двумя

руками снизу.

Прогулка 3

Наблюдение за рябиной

Цели:

продолжать наблюдение за рябиной осенью;

формировать умение находить сходство и различия красной и черной

рябины.

Ход наблюдения

С рябиной свежей вазу Поставили на стол. Ее заметил сразу Лишь в комнату

вошел. Есть рябину я не стану, Лучше краски я достану, Нарисую ягодки —

Влажные и яркие, В каплях — бусинки росы Удивительной красы.

Рябинка — так ласково называют люди это дерево. В августе кисти рябины

начинают краснеть, а следом за ягодами одевается в осенний наряд и весь

куст. Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или

листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды,

свиристели, рябчики, тетерева кормятся ягодами рябины, она — любимое

лакомство лесной куницы и медведя, ее ветки и кору охотно подъедают лоси

я зайцы. Охотники рассказывают, будто косолапые, прежде чем залечь в

берлогу, вдоволь наедаются ягод рябины. Древесину рябины используют для

изготовления музыкальных инструментов, пригодна она для столярного и

мебельного дела. Корой окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками — в

черный цвет, а листья дают коричневую краску.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие звери любят ягоды рябины?

Какие птицы клюют ягоды рябины?

Как рябина используется в народном хозяйстве?

Исследовательская деятельность

Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей.

Трудовая деятельность

После сбора семян приведение в порядок земельной площади цветника.

Цель: воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

Подвижная игра

«Поймай мяч».

Цель: формировать умение ловить и передавать мяч.

Индивидуальная работа

Беседа на тему: «Какая профессия на земле самая важная?»

Цели:

расширять знания о представителях различных профессий;

формировать словарный запас.

Прогулка 4

Солнце — источник тепла и света

Цели:

формировать представление о том, что Солнце является источником света и

тепла;

развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;

— воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Что нужно для роста растений, животных?

Что дает солнце?

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него

распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля

погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и

животные.

Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей

печкой, раскаленным железом.

Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит,

его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от

Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно

сильно, ПОЭТОМУ» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не

можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных

тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также

нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.

Исследовательская деятельность

Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы.

♦ Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?

♦ Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?

Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв

деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время

проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы

нагреваются быстрее, чем в тени.

Трудовая деятельность

Помощь детям младшей группы в уборке территории.

Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.

Подвижная игра

«Пожарные на ученье».

Цели:

закреплять умение лазать по стенке;

развивать внимание.

Индивидуальная работа

«Попади в обруч».

Цель: упражнять в метании в цель.

Прогулка 5

Наблюдение за осенним лесом

Цели:

— формировать обобщенное представление об осени как о времени года;

— развивать различать березу и осину по форме, окраске ствола и

листьев;

— закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень);

— воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Ход наблюдения

Вот и осень наступила,

Листья пожелтели

И, скользя по воздуху,

На землю улетели!

Вот и лес стоит густой,

Качает нам всем головой,

Ветки ласково он тянет,

В гости нас зовет и манит.

Здравствуй, здравствуй, добрый лес,

Полный сказок и чудес!

Мы никого здесь не обидим

И чудеса твои увидим!

Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, добрым приятелем —

лесом, ответить на вопросы.

♦ Как нам узнать березу среди других деревьев?

♦ Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)

♦ Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.)

♦ Какого цвета ветки?

♦ Зачем корень дереву?

Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.)

Какого цвета они были летом? (Зеленые.)

Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пятнами. Черные пятна

— это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень.

Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая

из деревьев готовится к зиме.

Воспитатель организует игры с детьми.

«На месте не стой, вокруг березки хоровод построй».

Цель: продолжать формировать умение выполнять движения в соответствии

с текстом.

Березку мы нашли. Какое еще дерево мы найдем?

«Раз, два, три быстрей осину найди».

Как называется это дерево? (Осина.)

Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый.)

Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые.)

Сколько стволов у осины?

Какого цвета листья?

Высокие, стройные осины очень красивы. Листья дрожат на высоких

вершинах даже в самый тихий безветренный день. Кажется, что осинки

переговариваются друг с другом.

Исследовательская деятельность

Собрать листья осины и березы для гербария.

Цель: формировать умение отличать листья (по форме, размеру, длине

черенка).

Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.)

Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте

послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.)

Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес — это дом для животных и

растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к

родственникам или друзьям.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет.)

♦ Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и

вынести.)

Почему не нужно срезать и ломать ветки?

Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.)

Можно ли срывать цветы? (Нельзя.)

А что можно делать с цветами? (Рассматривать, нюхать, рисовать.)

Подвижная игра«С кочки на кочку».

Цель: формировать навыки прыжков в длину.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цели:воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;

упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые

качества

Прогулка 6

Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какие бывают камни?

♦рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

, ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦ Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни,

ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают,

камешек становится округлым.)

Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание изних композиции.

Цели:

Формировать умение трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

Формировать умение внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость.

«Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч вцель

Прогулка 7

Наблюдение за ветром

Цели:продолжать формировать умение определять силу ветра;

расширять знания детей о неживой природе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер.)

♦ Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается

вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха

создает ветер.)

♦ Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.)

♦ Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.)

♦ Сегодня есть ветер? Какой он по силе? Исследовательская деятельность

Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера. (Куда

повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяется

сторона света.)

Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.)

Как определить с какой стороны дует ветер? (С помощью компаса: если с

севера — холодный, если с юга — теплый.)

Трудовая деятельность

Уборка участка от веток и камней.

Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной

работы.

Подвижные игры «Коршун и наседка».

Цели: формировать умение слушать команды воспитателя;

развивать внимание.

«Ветер».

Цели:закреплять представления о связях в природе;

формировать умение внимательно слушать команды воспитателя.

Индивидуальная работа: Упражнение с мячом.

Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками.

Прогулка 8

Наблюдение за листопадом

Цели:

— расширять знания о сезонных изменениях в природе;

— формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Все ли деревья изменили окраску листьев?

Какими были летом деревья, кусты?

Как они изменились с приходом осени?

Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.)

У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.)

У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У

березы.)

Листопад! Листопад!

Лес осенний конопат!

Налетели конопушки,

Стали рыжими опушки,

Ветер мимо пролетал,

Ветер лесу прошептал:

— Ты не жалуйся врачу,

Конопушки я лечу,

Все рыжинки оборву,

Побросаю их в траву.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает

им вопросы, загадывает загадки.

♦ Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зим нему холоду,

защита деревьев от поломок, выброс не нужных веществ с листьями.)

♦ Все листочки падают одинаково? (Нет.)

(Растение продолжает жить; в пазухе каждого листа золотистая почка,

которая дает весной молодой побег с готовыми листьями.)

В тишине осенних рощ

Золотистый льется дождь. (Листопад.)

Весной вырастают,

А осенью опадают. (Листья.)

Падают с ветки

Золотые монетки. (Листочки.)

Исследовательская деятельность

Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки,

которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.

Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших

листьев узор на асфальте.

Трудовая деятельность

Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания

общими усилиями.

Подвижные игры «Лиса и зайцы».

Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных.

«Хищник — добыча».

Цели:

упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;

развивать быстроту бега, ловкость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося

массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.

Прогулка 9

Наблюдение за перелетными птицами

Цели: расширять представления о перелетных птицах;

воспитывать познавательный интерес к птицам.

Ход наблюдения

Птицы на юг улетают:

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали. М. Ивенсен

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.

Как изменилась жизнь птиц с приходом осени? (Корма для птиц становится

все меньше, начинает холодать — птицы собираются в стаи, пробуют свои

силы и тренируют птенцов, готовят их к отлету.)

Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью.

(Летом для птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов.

А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в

теплые края.)

Что происходит осенью с кормом для птиц? (Корма для птиц становится

все меньше и меньше; сначала пропадают насекомые, затем увядают

растения, уменьшается количество плодов и семян.)

Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц

осенью? (Насекомоядные птицы улетают раньше, чем зерноядные, так как

исчезают насекомые, а птицам нечем уже питаться; затем улетают те

птицы, которые едят плоды, семена, зерно.)

Почему осенью птиц становится мало? (С конца августа птицы начинают

улетать на юг, так как холодает, и исчезают насекомые.)

Как птицы готовятся к отлету? (Собравшись в стаи, они стремительно

носятся в воздухе, упражняясь перед дальним полетом.)

Назовите первый признак приближения осеннего перелета птиц.

(Усиливается гомон птиц, они собираются в стаи.)

Какие птицы позже всех улетают на юг? (Утки, гуси — водоплавающие,

улетают последними, так как пока водоемы не замерзли, им есть чем

питаться.)

на юг? (Во время перелета птицы придерживаются определенного порядка.

Так им удобней и легче лететь. Журавли летят клином — углом. Цапли и

гуси — шеренгой. Утки выстраиваются в линию (друг за другом), некоторые

стаи уток летят в виде пологой дуги, а мелкие — насекомоядные птицы —

летят скученной стаей.)

Предложить детям собраться вместе для «перелета»: построиться клином,

прямой линией и т.д.

Видели ли вы отлет журавлей осенью? (Они летят углом, двумя

расходящимися назад рядами, с длинными вытянутыми шеями, громко

курлыча. Иногда удается увидеть, как передовой журавль — вожак —

меняется местами со своим соседом. Один из них подлетает под другого и

занимает его место.)

Журавли летят, курлычут.

Шлют последнее «прощай».

За собою лето кличут,

Забирают в теплый край.

Исследовательская деятельность

Предложить детям рассмотреть карточки-схемы, на которых изображены:

угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки.

Дать ответ, к какому виду птиц относится каждая карточка-схема.

Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки

птиц зимой.

Цель: воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.

Подвижные игры «Гуси-лебеди».

Целъ: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и

точности выполнения задания. «Найди свой дом». Цели:

развивать физические качества — быстроту, ловкость;

совершенствовать ориентировку в пространстве.

Индивидуальная работа

Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко

поднятые колени (как аист, журавль, цапля).

Цель: развивать двигательную активность.

Прогулка 10

Наблюдение за грузовым транспортом

Цель:формировать умение различать грузовой транспорт, знать его на-

значение и применение.

Ход наблюдения

Сам в кабину не могу я залезть пока.

До чего же велико колесо грузовика.

В кузов даже заглянуть не удастся мне,

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.

А в кабине виден руль, дверца на замке.

Но унес ключи шофер на своем брелке.

Подожду его чуть-чуть — у него обед,

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет. В. Мирясова

Воспитатель задает детям вопросы.

Для чего люди используют грузовые автомобили? (Чтобы перевозить

различные грузы.)

К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы?

(К грузовому транспорту).

Назовите другой грузовой транспорт, который вы знаете. (Бывают грузовые

самолеты, вертолеты, товарные поезда, грузовые пароходы, большие

грузовики-самосвалы.)

♦ На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеленый.)

Как называется профессия человека, который управляет автомобилем?

(Водитель, шофер.)

Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.)

Трудовая деятельность Уборка опавших листьев.

Цели: приучать доводить начатое дело до конца;

воспитывать аккуратность, ответственность.

Подвижные игры

«Защити товарища», «Стой — беги».

Цели: упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками;

формировать умение действовать по сигналу;

— развивать ловкость.

Индивидуальная работа: Ходьба по узкой дорожке.

Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие.

Прогулка 11

Наблюдение за цветником

Цели:

продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных

изменениях в природе;

уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки,

корни).

Ход наблюдения

Осень наступила,

Высохли цветы

И глядят уныло

Голые кусты.

Туча небо красит,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какое сейчас время года?

Что происходит с растениями осенью?

Для чего нужны растениям листья, корень?

Как называются цветы, растущие на клумбе?

Можно ли их срывать с клумбы?

Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли?

Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.)

Исследовательская деятельность

Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

Трудовая деятельность

Сбор семян растений в разные пакеты.

Цель: закреплять умение различать зрелые семена от незрелых.

Подвижная игра

«Перелет птиц».

Цель: упражнять в беге в определенном направлении.

Игра-забава «Необычные жмурки».

Ц е л ь : развивать наблюдательность.

Х о д и г р ы . Двум игрокам завязывают глаза, остальные дети подходят к

ним по очереди. Игроки с завязанными глазами соревнуются в том, кто

больше друзей узнает.

При этом разрешается пользоваться только двумя способами опознания из

перечисленных:

– по рукопожатию;

– шепоту;

– покашливанию;

– прикосновению к волосам, ушам, носу.

Тот, кто узнает товарища, получает очко. Побеждает набравший большее

количество очков.

Индивидуальная работа

Упражнение с мячом.

Цель: упражнять в ловле и броске мяча.

Прогулка 12

Наблюдение за воробьем осенью

Цели:

— продолжать закрепление знаний о воробье;

— формировать умение видеть изменения в поведении птиц с приходом

осени;

— активизировать внимание и память.

Ход наблюдения

Воробушек горько плачет,

Серый, маленький, как мячик.

Плачет жалобно.

И тихо: — Где ты, мама воробьиха?

Я не ел полдня,

Кто покормит меня?

Чик-чирик, чик-чивяк, —

Мне бы хоть один червяк...

Воробьиха прилетела,

Рядом с ним на ветку села:

— Тише, птенчик, дурачок,

Принесла я червячок...

Воробушек чик-чирик,

Бросил плакать в тот же миг.

Клювом-носом покрутил,

В миг обед свой проглотил:

—Ой, как вкусно, только мало!

Принеси еще мне, мама...

Воспитатель проводит с детьми беседу.

Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.)

Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей

совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими

продольными черными полосами.)

А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-

бурые, украшенные рыжеватой каймой.)

А головка какого цвета? (Серая.)

Где живут воробьи? (В городе и деревне.)

Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. Почему же

воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от

хищников, у них есть корм и укромные местечки.)

Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или

резными оконными наличниками деревянных домов. А городские воробушки

где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.)

Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского

сада? Как человек должен заботиться о птицах? (Сделать кормушки,

ежедневно насыпать корм.)

Чем питаются воробьи осенью? (Они клюют зернышки и семена растений.)

Трудовая деятельность

Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. Цели:

учить правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам;

воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижная игра

«Перелет птиц».

Цель:продолжать формировать умение выполнять действия по сигналу.

Индивидуальная работа

«Не сбей флажок».

Цель: формировать умениеходить змейкой между предметами, не сбивая их.

Прогулка 13

Наблюдение за голубями

Цели:

продолжать закрепление знаний о птичьем мире;

уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними,

почему дикие голуби занесены в Красную книгу.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Озорной мальчишка В сером армячишкеПо двору шныряет, Крохи собирает.

(Воробей.)

Кто летает, кто стрекочет — Рассказать нам что-то хочет? (Сорока.)

Какие птицы чаще всего прилетают на участок?

Где они живут?

Что они любят клевать?

Кто их кормит?

Где живут голуби?

Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица,

редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к

человеку.' Но у голубя есть и другое качество — он прекрасный почтальон.

Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое гнездо,

свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби

занесены в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голубей, вот

и в наших краях дикий голубь не встречается.

Какие перья в крыльях согревают голубя?

Почему голубей называют сизарями?

Почему голубь парит?

Исследовательская деятельность

Сравнить голубя и дятла.

Трудовая деятельность

развешивание кормушек на территории детского сада.

Цели: учить выполнению трудовых действий.

Подвижная игра

«Летают, прыгают, плавают».

Цели:

—- упражнять детей в беге;

.— закреплять названия рыб, птиц, зверей.

Индивидуальная работа

«Сбей кеглю». Цели:

учить бросать мяч в цель;

развивать меткость, внимание.

Прогулка 3

Наблюдение за тополем

Цель: формировать представление об осеннем тополе.

Ход наблюдения

Под окошкомвырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой.

По городу гуляя, встретишь его пух —

Над улицей несутся сотни белых мух. С. Васильева

Воспитатель задает детям вопросы.

Где тополя чаще всего растут? (В городе.)

Какое это дерево? (Городское.)

Какие еще растут деревья в городе?

А для чего они вообще нужны в городе? (Листья деревьев поглощают

углекислый газ и вырабатывают кислород.)

Когда облетают с тополей последние листья? (Поздней осенью.)

Какого цвета тополиные листья? (Желто-золотистые.)

Почему осенью листья с деревьев опадают? (Чтобы дерево зимой не теряло

много влаги.)

Исследовательская деятельность

Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок.

♦ Что мы увидели? (Еле заметные почки.)

Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили отмершие,

ненужные листья.)

Трудовая деятельность

Сгребание листьев в кучи и их уборка.

Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

Подвижные игры

«Огородники», «Горелки».

Цель: упражнять в беге по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

Прыжки на одной ноге.

Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.

Прогулка 14

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня,

пребывание ночи);

закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

Ход наблюдения

Не жаркие, не летние,

Встают из-за реки

Осенние, последние,

Теплые деньки. А. Исаковской

Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий

ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на

ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые

инеем листья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становятся

пасмурными.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как называется предзимье? (Серебряная осень.)

Почему?

Попробуйте отгадать загадку.

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней.)

Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени.

Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц».

Цели:

упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;

воспитывать ловкость и выносливость.

Индивидуальная работа

Упражнение на развитие равновесия.

Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее

Прогулка 15

Наблюдение за первым снегом

Цель: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.

Ход наблюдения

По утру вчера дождь

В стекло окон стучал,

Над землею туман

Облаками вставал. ...

В полдень дождь перестал,

И, что белый пушок,

На осеннюю грязь

Начал падать снежок.

Ночь прошла.

Рассвело. Нет нигде облачка,

Воздух легок и чист,

И замерзла река. И. Никитин

Воспитатель загадывает детям стихотворную загадку.

С неба звезды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Черная земля.

Много-много звездочек

Тонких, как стекло;

Звездочки холодные,

А земле тепло! (Снежинки.)

В народе говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в

ближайшие два-три дня», «Первый снежок — належек; первый прочный снег

выпадает ночью».

Третье свое дело завершает осень: раздев лес, сковав воду, прикрывает землю

снежным покровом. Неуютно вокруг: исхлестанные дождями, голые, черные

стоят деревья.

На земле присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще не

зима — предзимье. Еще нет-нет и выдается солнечный денек. И, ух ты, как

обрадуется солнышку все живое! Глядишь, из-под корней вылезают

комарики, мушки взлетает в воздух. Снег стаял... А ночью снова мороз

ударит. Пока он еще невелик — а зевать не велит.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.)

Какой он на ощупь? (Мокрый.)

Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.)

Исследовательская деятельность

Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее.

Сравнить две снежинки.

Определить место, где снег быстрее тает.

Найти место, где снег еще не растаял.

Трудовая деятельность

Утепление снегом корней деревьев.

Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.

Подвижная игра

«Раз, два, три — беги!»

Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных

действий, смекалку.

Индивидуальная работа

«Попади в обруч».

Цели:

упражнять в умении действовать по сигналу;

закреплять умение метать предметы в цель.

Прогулка 16

Наблюдение за водой

Цель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний

период.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие свойства воды вам знакомы?

Есть ли форма у воды?

Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже?

Что станет с водой, если ее вынести на мороз?

Вода прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жидкая – у нее нет своей

формы, он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной

поверхности вода растекается лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без

запаха. Чистая вода — прозрачная, мутная и грязная — не прозрачная. Толь-

ко грязная вода пахнет плохо. Вода замерзает тогда, когда температура

воздуха становится ниже О °С.

Исследовательская деятельность

Воспитатель предлагает детям провести опыт.

Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на

морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда.

Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая,

поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах,

реках, прудах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем

ледяная корка становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в

теплое помещение? (Он растает.)

Осторожная лисица

Подошла к ручью напиться,

Наклонилась, а вода

Неподвижна и тверда. Г. Ладонщиков

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада.

Цели: закреплять навыки работы с лопатами, носилками;

учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.

Подвижные игры

«Пас», «Холодно — горячо».

Цели:

упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги;

добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах

ходьбы.

Индивидуальная работа

Выполнение упражнений на сохранение равновесия.

Цель: воспитывать выносливость.

Прогулка 17

Наблюдение за пешеходом

Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного

движения.

Ход наблюдения

Должен помнить пешеход: Есть сигналы светофора — Подчиняйся им без

спора! Желтый свет — предупреждение: Жди сигнала для движения.

Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут! Красный свет нам

говорит: — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти!

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.

♦ Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)

Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не

сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо

идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале

светофора и по пешеходному переходу.

Воспитатель подводит детей к переходу.

♦ Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?

Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены

широкие белые полосы.

Трудовая деятельность

Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням

деревьев.

Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижные игры «Стая», «Светофор».

Цели: развивать ловкость;

закреплять знания о значении светофора.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность

Прогулка 18

Наблюдение за снегопадом

Цели:

— уточнить представления о свойствах снега;

— закрепить знания о сезонном явлении — снегопаде.

Ход наблюдения

Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не ввысь лазурную —

На землю просится...

К. Бальмонт

В холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки образуются так

же, как дождевые капли. На большой высоте начинает замерзать и

превращаться в крохотные кристаллики. Эти кристаллики соединяются в

крошечные шестиугольные звездочки — снежинки, которые медленно

опускаются на землю в виде снега.

Воспитатель задает детям вопросы.

Где образуются снежинки?

На что они похожи?

Исследовательская деятельность

Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега.

Трудовая деятельность

Сбор снега в кучу для постройки горки.

Цель: продолжать работать сообща.

Подвижнаяигра «Ворона — воробей».

Цели:

формировать умение внимательно слушать команду воспитателя;

развивать внимание;

продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Индивидуальнаяработа: «Не сбей флажок».

Цели:

продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их;

развивать внимание и наблюдательность.

Прогулка 19

Наблюдение за собакой

Цели:

формировать умение устанавливать связь между особенностями

внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего

сезона;

воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в

трудных условиях.

Ход наблюдения

В нашем доме знают взрослые и дети

То, что я теперь счастливей всех на свете:

У меня, на зависть всем собаководам,

Есть собака удивительной породы.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как называется жилище собаки?

Какое любимое лакомство собаки?

Как выглядит собака? Какие породы собак вы знаете?

Почему некоторых собак называют «бездомными»?

Счастливая жизнь собаки во многом зависит от ее владельца. Собаки

питаются разнообразной пищей. Они могут полакомиться плодами, крупами,

молоком, творогом, но больше всего любят вареное мясо.

Пород собак очень много — сенбернар, такса, немецкая овчарка, чау-чау,

пудель, ротвейлер, все они отличаются друг от друга. Собака умна,

внимательна, обладает великолепной памятью, тонким чутьем, острым

слухом. Она никогда не бросит в беде своего хозяина, никогда не предаст

его!

Однажды я встретил бездомную кошку.

Как ваши дела?

Ничего, понемножку.

Я слышал, что вы тяжело заболели?

Болела...

Так значит, лежали в постели?

Бездомной, мне некуда ставить постель.

Как странно, — я думал, — «Что в мире огромном нет места Собакам и

кошкам бездомным».

А. Дмитриев

Есть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь

животных становится мучительной. У них нехорошей еды, тепла, ласки, им

приходится жить в подвал, и на улице, они заболевают и умирают. Это

результат человеческого бездушия. И поэтому я хочу обратиться ко всем. не

выбрасывайте домашних животных!

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.

Цель: формировать умение работать сообща, добиваться цели общими

усилиями.

Подвижные игры

«Мы — веселые ребята», «Затейники».

Цель: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цели:

совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;

развивать глазомер, координацию движений, ловкость;

формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.

Прогулка 20

Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями

Цель: формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия).

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие деревья растут на нашем участке? (Береза, осина сосна, ель,

лиственница и др.)

А какие это деревья? (Хвойные и лиственные.)

Чем лиственные деревья отличаются от хвойных?

Что общего у них? (Ствол, ветки, корень.)

Какие условия необходимы для роста деревьев?

Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья в народном

хозяйстве и медицине?

Трудовая деятельность

Уборка на физкультурном участке.

Цель: формировать умение трудиться сообща, распределять между собой

обязанности.

Подвижныеигры «Перебежки», «Догони пару».

Цель: упражнять в бегечерез препятствия.

Индивидуальнаяработа Прыжки в длину с места.

Цели:

упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами;

совершенствовать координацию движений.

Прогулка 21

Наблюдение за снегом и льдом

Цели:

закреплять знания о разнообразных состояниях воды;

формировать реалистическое понимание неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Из чего состоит лед?

Какие свойства льда (снега) вам знакомы?

Как образуются снежинки?

Мы — снежинки!

Это мы — Парашютики зимы.

Это мы над вами кружим,

Это мы с ветрами дружим.

Лед — замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут

же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блеск, гладкость,

твердость, хрупкость. Погладьте поверхность для определения гладкости.

Ударьте для обнаружения прочности и хрупкости.

Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар поднимается высоко над

землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные

ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки.

Какой снег в теплую погоду? (Липкий, тяжелый, влажн

й, сырой.)

Какой снег в морозную погоду? (Сухой, пушистый, легкий, рассыпается.)

Плотный, утоптанный снег тает медленнее рыхлого; темный грязный снег

сходит раньше чистого и светлого.

Исследовательская деятельность

Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и

маленькой формочках.

Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан плотно или рыхло.

Трудовая деятельность

Уход за растениями, растущими на участке.

Цель: формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание.

Подвижные игры

«Волк во рву», «Мышеловка».

Цели:

формировать умениепо сигналу перепрыгивать через ров и обратно;

развивать быстроту, ловкость, выносливость.

Индивидуальная работа

Лазанье. Цели:

развивать координацию движений;

воспитывать смелость, решительность.

Прогулка 22

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь

становится длиннее, а день убывает);

формировать умение различать характерные приметы начала зимы, узнавать

их в стихотворениях.

Ход наблюдения

Прелесть утренней зимы. Дни стоят невыразимы, Снегу — хоть давай

взаймы Всем другим бесснежным зимам...

Н. Асеев

Пришел декабрь — первый зимний месяц. Сквозь низкиесерые облака редко

проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь «хмурень» —

хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано.

По ночам в декабре трещит мороз — строит ледяные мосты на реках, прудах и

озерах.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ За каким месяцем идет декабрь?

♦ Что изменилось на участке в детском саду по сравнению в, ноябрем?

Что изменилось в одежде людей по сравнению с осенью?

Какие защитные свойства у снега?

♦ Найдите на нашем участке приметы зимы.

Трудовая деятельность

Засыпка корней деревьев снегом.

Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.

Подвижные игры: Игра в снежки.

Цель: закреплять навыки в метании предметов.

Прыжки на одной ноге.

Цель: воспитывать чувство равновесия.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение

равновесия

Прогулка 23

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ

Воспитатель обращает внимание детей на то, что дни стали короче, меньше

времени остается на вечернюю прогулку. Вечером становится прохладнее.

На небе появляются облака, которые хорошо видны на темно-голубом небе.

Поговорки и пословицы: «Весной дождь растит, а осенью гноит».

Дидактическая игра «Наоборот».

Ц е л ь : развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Х о д и г р ы . Воспитатель называет слово, а дети должны назвать

противоположное. (Далеко – близко, верхний – нижний и т. д.)

Игра-забава «Узнай по звуку».

Ц е л ь : развивать наблюдательность.

Х о д и г р ы . Воспитатель выносит на улицу игрушки из различного

материала (дерево, пластмасса, металл), дети прислушиваются, как звучит

каждый предмет при постукивании по нему карандашом или деревянной

палочкой. Выбирается водящий. Ему закрывают глаза, и он должен

определить, какая игрушка звучит.

Опыт «Уличные тени».

Ц е л ь : показать на опыте, как образуется тень, ее зависимость от источника

света и предмета, их взаиморасположение.

Дети рассматривают свои тени. Когда появляется тень? (Когда есть

источник света.) Что такое тень? Почему она образуется? (Это темное

пятно: тень образуется, когда световые лучи не могут пройти сквозь

предмет, за этим предметом лучей света меньше, поэтому темнее.)

В ы в о д ы . Тень появляется при наличии света и предмета; очертания

предмета и тени схожи; чем выше источник света, тем короче тень, чем

прозрачней предмет, тем светлее тень.

Подвижная игра

«Перелет птиц».

Цель:продолжать формировать умение выполнять действия по сигналу.

Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание изних композиции.

Цели:

Формировать умение трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

Прогулка 24

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

формировать понятия о смене времен года;

уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Ход наблюдения

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

А. Майков

В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает

синевой, на ее фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух

чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни

называют «бабьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит

народная пословица.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие вы знаете признаки осени?

Что делает человек осенью?

Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Исследовательская

деятельность

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.)

Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели:

— воспитывать умение радоваться от выполненной работы;

— воспитывать экологическую культуру.

Подвижная игра

«Смелые ребята».

Цели:

упражнять в быстром беге;

развивать ловкость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Прогулка 25

Рассматривание видоизмененных стеблей

Ц е л и : продолжать знакомить детей со строением растений; учить различать

их по внешнему виду; воспитывать любовь к природе.

Воспитатель обращает внимание детей на растения возле центрального входа

детского сада. Чем эти растения отличаются от других растущих растений?

(Отличаются стеблем.) Вспомнить, для чего служит стебель (ствол).

(Служит местом прикрепления и опоры для листьев, цветов, плодов; он

проводник питательных веществ от корня к листьям и от них к корням.) По

форме стебли бывают прямостоячие – растут вверх без подпорки (деревья,

кустарники, ландыши, розы,); ползучие – слабые, длинные, стелются по

земле; цепляющиеся – закрепляющиеся за рядом стоящие предметы при

помощи усиков (вьюн полевой, дикий виноград); вьющиеся – обвиваются

вокруг других растений (лианы); укороченные – листья на них расходятся в

разные стороны в виде розетки (подорожник, одуванчик).

Приметы: если с дерева лист не чисто упадет, будет холодная зима; если

листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.

Поговорки и пословицы: «Растение – земли украшение».

Стихотворения:

ДЕРЕВЬЯ

Деревья – украшение нашей земли,

Без них не живут муравьи, соловьи,

Ни звери, ни ягоды, ни грибы,

Ни люди, ни птицы, и не слоны.

Загадки:

Много рук, а нога одна. (Дерево.)

Дидактическая игра «Назови растение с нужным звуком».

Ц е л ь : развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.

Х о д и г р ы . Воспитатель говорит: «Придумайте растения, название

которых начинается со звука «А», «К»,…». Кто больше назовет, тот и

выиграл.

Дидактическая игра «Природа и человек».

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Ц е л ь : учить детей правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и

выполнять движения в соответствии с текстом.

Х о д и г р ы.Одного из играющих выбирают «волком». Остальные – «зайцы».

В начале игры «зайцы» стоят в своих домиках, «волк» находится на

противоположной стороне.

В о с п и т а т е л ь . Зайцы скачут, скок, скок, скок,

На зеленый на лужок, на лужок,

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают –

Не идет ли волк.

Под эти слова дети прыгают, выполняют движения. После того, как

произносится слово волк, он бежит за «зайцами», они убегают в свои домики.

Пойманных «зайцев» «волк» отводит в сторону.

Игра-забава «Угадай, кто позвал».

Ц е л ь : развивать наблюдательность.

Х о д и г р ы . Играющему завязывают глаза и надевают толстые варежки.

Затем дают ему в руки предметы, которые он должен узнать на ощупь.

Труд на участке. В цветниках убрать вместе с воспитателем засохшие

растения, отцветшие стебли и цветы. Рассмотреть созревающие семена, на

самые красивые экземпляры повесить красные ленточки, для того чтобы

позже собрать семена.

Индивидуальная работа

Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко

поднятые колени (как аист, журавль, цапля).

Цель: развивать двигательную активность.

Прогулка 26

Наблюдение за многообразием формы и цвета листьев

Ц е л и : продолжать знакомить детей с многообразием растительного мира;

формировать умение различать растения по внешнему виду; воспитывать

любовь к природе, желание узнать ее лучше.

Обратить внимание детей на растительный мир, на разнообразие и его

красоту. Предложить собрать опавшие листья и сравнить их по размеру,

окраске, форме, расположению прожилок. Вспомнить, какую функцию несет

лист в растении (лист – орган воздушного питания и дыхания растения), он

состоит из листовой пластинки и черешка, которым прикреплен к стеблю,

есть листья, у которых нет черешков (они прикрепляются к стволу

пластинкой). Это сидячие листья. Листья не только по форме разные, но и

прикрепляются к стеблям и веточкам по-разному. Листья бывают простые и

сложные (у простого лист на черешке имеет одну листовую пластину –

катальпа, у сложного листа несколько листовых пластинок, прикрепленных

своими черешками к главному черешку, – клевер, анютины глазки...).

Вместе с детьми найти разновидности листьев по форме и расположению.

Дидактическая игра «Наоборот».

Подвижная игра «Охотник и зайцы».

Ц е л ь : учить метать в подвижную мишень.

Х о д и г р ы . На одной стороне находится «охотник», на другой, в обручах, –

по 2–3 «зайца». «Охотник» обходит площадку, как бы разыскивая следы

зайцев, затем возвращается к себе.

Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы», они прыгают на двух

ногах, продвигаясь вперед. По слову «Охотник!» «зайцы» останавливаются,

поворачиваются к нему спиной, а он, не сходя с места, бросает в них мячом.

Тот «заяц», в которого он попал, считается подстреленным, и «охотник»

уводит его в сторону.

Игра-забава «Что изменилось?».

Ц е л ь : развивать наблюдательность.

Х о д и г р ы . Водящий закрывает глаза и отворачивается от детей. А трое

детей в это время что-нибудь меняют в своем облике: расстегивают

пуговицу, снимают заколку, надевают другую обувь.

Затем он открывает глаза, и ему предлагают найти изменения. После показа

он закрывает глаза одному из детей и просит отгадать, какие изменения

произошли в облике детей.

Труд на участке. Вместе с детьми навести порядок на своем участке. Учить

работать слаженно, доводить начатое дело до конца.

Индивидуальная работа: Ходьба по узкой дорожке.

Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие

Прогулка 27

Приметы: поздний листопад – к суровой, продолжительной зиме; лист хоть

и пожелтел, но опадает слабо – морозы наступят не скоро.

Поговорки и пословицы: «Старые деревья молодые охраняют».

Стихотворения:

ОСЕНЬ

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета.

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень,

Ветер с клена листья сбросил.

Под ногами коврик новый –

Желто-розовый, кленовый.

В. Авдиенко

Загадки:

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года, как оно зовется ?

(Осень.)

Дидактическая игра «Что растет в лесу?».

Ц е л ь : закрепить знания о лесных или садовых растениях.

Х о д и г р ы . Выбрать трех детей и предложить назвать, что растет в лесу.

Называть грибы дети должны по очереди – кто больше. За каждое название

ребенок получает фишку. Другим детям предлагается назвать деревья и т. д.

Дети могут дополнять друг друга. Побеждает тот, кто больше всех наберет

фишек.

Трудовая деятельность

Уборка участка от веток и камней.

Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной

работы.

Подвижные игры «Коршун и наседка».

Цели: формировать умение слушать команды воспитателя;

развивать внимание.

«Ветер».

Цели:закреплять представления о связях в природе;

формировать умение внимательно слушать команды воспитателя.

Индивидуальная работа: Упражнение с мячом.

Прогулка 28

Наблюдение за специальным транспортом

Цели:

расширять знания о специальном транспорте;

обогащать словарный запас.

Ход наблюдения

Красная машина по дороге мчится,

Ей на место поскорей надо появиться.

Там огня необходимо погасить лавину,

Все зовут пожарной красную машину.

«01» — две эти цифры часто набирают,

Значит осторожными не всегда бывают. В. Мирясова

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие специальные машины вы знаете? («Скорая помощь», пожарная,

снегоуборочная, поливальная, милицейская.)

Для чего нужны эти машины? (Чтобы помогать людям.)

Для чего на пожар вызывают еще и «скорую помощь»? (Чтобы помочь

пострадавшим во время пожара от ожогов и дыма.)

Останавливаются ли у светофора машины, едущие с включенной сиреной?

(Нет.)

♦ Почему? (Они спешат на помощь людям.)

♦ Назовите их. («Скорая помощь», пожарная и милицейская.)

Трудовая деятельность

Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов

и деревьев, их уборка.

Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.

Подвижные игры

«Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».

Цели:

— упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся

шагом;

— упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

Индивидуальнаяработа

Игровые упражнения со скакалкой.

Цель; закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

Прогулка 29

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕТРОМ

Ц е л ь : уточнить и расширить знания детей о воздухе, о природном явлении

«ветер», причинах его возникновения, влияние на жизнь живых организмов и

человека (перенос пыльцы, ветряные мельницы).

Обратить внимание на ветер. Попросить детей самостоятельно дать

характеристику ветру: сильный, слабый, кратковременный, ураганный. С

помощью вертушки понаблюдать за его движением (откуда и куда дует

ветер). Остается ли положение вертушки постоянным, или оно меняется?

(В ы в о д : ветер может дуть с разных сторон.)

Выявить знания детей о приспособлении ветра на пользу человека.

Определить, есть ли вечером ветер, по каким признакам это можно узнать

(качаются ветви деревьев, бегут облака).

Предложить детям побегать против ветра и в ту сторону, куда он дует, и

сделать вывод, когда бежать легче и почему. Напомнить значение ветра для

распространения пыльцы и семян растений.

Опыт «Полет семян одуванчика». Аккуратно сорвать головку белого

одуванчика и подуть на нее, посмотреть, как разлетаются воздушные

парашютики одуванчика, как далеко они летят; подуть сильнее и определить,

какие семена пролетели дальше.

Приметы: в сентябре гром – быть зиме бесснежной; много желудей в

сентябре на дубу – к теплой зиме.

Поговорки и пословицы: «Осенью ложка воды – ведро грязи»; «Осень студит

воду».

Стихотворения:

Туча небо кроет, Воды зашумели

Солнце не блестит. Быстрого ручья,

Ветер в поле воет, Птицы улетели

Дождик моросит. В теплые края.

А. Плещеев

Загадки:

Пыль с дороги темной нам в лицо бросает.

И в реке, и в море волны поднимает.

Кто о нем загадку, дети, отгадает.

(Ветер.)

Дидактическая игра «Что растет в лесу?».

Подвижная игра «Охотник и зайцы».

Дидактическая игра «Добавь слог».

Ц е л ь : развивать фонематический слух, быстроту мышления.

Х о д и г р ы . Воспитатель называет один слог и бросает мяч. Поймавший его

должен дополнить, чтобы получилось слово, например: ма – ма, кни – га.

Дополнивший слово бросает мяч воспитателю.

Игра-забава «Успей подхватить».

Ц е л ь : развивать ловкость и точность движения.

Х о д и г р ы . Дети встают в круг и рассчитываются по порядку номеров. Все

должны стоять неподвижно. Воспитатель держит в руках палку, затем

неожиданно отпускает ее и называет порядковый номер. Задача игрока под

этим номером – подхватить палку, не сходя со своего места. Не поймал –

покидает круг. Последние, оставшиеся в игре, считаются самыми

выдержанными и ловкими.

Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание изних композиции.

Индивидуальная работа.

«Не промахнись» дети бросают мешочек обруч, стараясь попасть в него.

Упражнение повторяется 3—4 раза.

Прогулка 30

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЛАКАМИ

Ц е л и : формировать умение видеть красоту неба; учить делать открытия,

рассуждать; развивать творческое воображение; вызвать желание

фантазировать; дать более полное представление о том, как ветер формирует

облака.

Обратить внимание детей на погоду:

– Что вы видите на небе? (Облака.)

– Как можно сказать, какое небо сегодня? Облака неподвижны или

движутся? Что делает ветер с облаками?

– На что похожи облака? С чем их можно сравнить?

Пофантазировать, на что похожи облака. При наблюдении за облачностью

отмечать количество и форму облаков, направление их движения.

Количество облаков можно определить на глаз, характеризуя его словами

ясно, облачно, пасмурно.

Приметы: к обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака – к

ясной погоде; облака движутся с севера на юг – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: «Осенью и у воронья пир»; «Осень идет и дождь за

собой ведет».

Стихотворения:

ОБЛАКО

Ах, какое облако, облако глубокое,

Белое, далекое, прямо надо мной.

Ах, какое облако, облако высокое,

Облако далекое, не достать рукой.

Загадки:

Кто плывет по небосводу, в черной шапке до бровей?

Кто по небу носит воду? Догадайся поскорей!

(Облака.)

Над лесами, городами, над просторами полей

Проплывают караваны небывалых кораблей.

Держат путь вокруг Земли эти чудо-корабли.

(Облака.)

Дидактическая игра «Скажи по-другому».

Ц е л ь : учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению.

Х о д и г р ы . Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут

вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет.

Дидактическая игра «Мое облако».

Ц е л ь : развитие воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия

природы (игра также выполняет роль релаксационной паузы).

Х о д и г р ы . Дети удобно устраиваются на полянке, травке, успокаиваются

и закрывают глаза.

З а д а н и е . Представить себе отдых на поляне. Звучат голоса птиц, пахнет

травами и цветами, по небу плывут облака. Нужно выбрать облако на небе и

сказать, на что оно похоже, рассказать о нем.

Подвижная игра «Казаки-разбойники».

Ц е л и : познакомить с народной игрой; развивать ловкость.

Х о д и г р ы . «Казаки» находят место – «темницу», «разбойники» тем

временем прячутся. «Разбойник» считается пойманным, если «казак» до него

дотронулся прутиком («нагайкой»). «Разбойник», которого взяли в плен, не

имеет права убегать. Всех пленных приводят в «темницу», охраняемую

«казаком». Разбойники могут освободить своих товарищей, дотронувшись до

них. Но если в этот момент они сами будут пойманы «казаком-сторожем», то

также попадают в «темницу».

Игра считается законченной, когда все «разбойники» окажутся в «темнице».

Игра-забава «Считайте ногами».

Ц е л ь : развитие глазомера.

Х о д и г р ы . На асфальте рисуется квадрат со стороной, равной 1 метру. 2

ребенка становятся в центр квадратов, им завязывают глаза и просят

выполнять точно команды: «Кругом», «6 шагов вперед» «2 прыжка на левой

ноге вправо», «Кругом» «А теперь вернитесь в квадрат и по-жмите друг

другу руки». Побеждает тот, кто ближе всех окажется к сво-ему месту.

Труд на участке. Вместе с воспитателем собрать засохшую

ботву.

Индивидуальная работа. Подпрыгивание на двух ногах («достань до

предмета»). Выполняются 4—6 прыжков подряд, затем пауза и снова прыжки

по сигналу воспитателя (3—4 раза)

Прогулка 31

Ц е л и : расширять представления о предметах и явлениях природы,

взаимосвязи природы и человека; развивать познавательные интересы;

воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе,

стремление заботиться о ней и беречь ее.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЖДЕМ

В дождливую погоду предложить послушать, как стучит дождь по окнам,

посмотреть, как стекают струйки воды по стеклам, какие на дорожках лужи.

Отметить, какая погода (дождливая, ненастная). Определить характер дождя

– мелкий, моросящий, затяжной, холодный и др.; сравнить.

– Что меняется в природе, когда идет дождь? (Птицы попрятались в

укрытия, они притихли, не слышно их голосов. Многие цветочные растения

закрыли свои головки.) Для чего? (Чтобы не замочить поспевающие семена и

не смыть пыльцу.) Небо покрыто тяжелыми, свинцовыми дождевыми

тучами, дует ветер, качая ветви деревьев.

Приметы: после дождя похолодало – к ясной погоде; дождь, начавшийся

крупными каплями, перестанет быстрее, чем начавшийся мелкими.

Поговорки и пословицы: «Весной дождь парит – осенью мочит»;

«Осенний дождь мелко сеет, да долго тянется».

Стихотворения:

ДОЖДИК

Посмотрите, посмотрите, протянулись с неба нити!

Эта тоненькая нить землю с небом хочет сшить.

Дождик, дождик, поспеши, нашу землю освежи!

Загадки:

Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет.

И никуда я не иду, покуда он идет.

(Дождь.)

Дидактическая игра «Скажи по-другому».

Подвижная игра «Картошка».

Цели: познакомить с народной игрой; учить перебрасывать мяч.

Х о д и г р ы . Игроки становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч.

Тот, кто уронит мяч, садится в круг, становясь «картошкой». Когда

«картошки» набирается много (более 5 игроков) она начинает расти: игроки в

кругу берутся за руки и постепенно поднимаются. Мяч перебрасывать через

них становится трудно, и тогда «картошку» выбивают: один игрок бросает

мяч другому, тот отбивает и должен попасть в «картошку». Если попадает,

игрок выходит, если нет, он сам становится «картошкой».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПРИРОДОЙ ПОСЛЕ ДОЖДЯ

Выйти с детьми на улицу и попросить понюхать влажный, чистый,

свежий, терпкий запах вянущей листвы, тот особый запах осени, который так

остро ощущается в воздухе, особенно после дождя. Обратить внимание на то,

что взрослые не боятся дождя, они надевают плащи, укрываются зонтиками.

Человек давно научился укрываться от непогоды.

Попросить детей рассказать, что они знают о дожде. Полюбоваться

обмытыми дождем растениями, чистотой цвета листвы и цветов. Солнце

после дождя светит ярко и весело, небо прозрачно-голубое, чистое, без

облаков. Птички весело чирикают, радуются окончанию дождя, пьют воду из

луж и купаются в них. Вся природа обновлена после дождя.

Загадки:

С мамой мы пошли гулять,

Стал он землю поливать.

Поливал, да поливал,

Всех под зонтики загнал.

(Дождь.)

Дидактическая игра «Найди листок, как на дереве».

Ц е л ь : учить классифицировать растения по определенному признаку.

Х о д и г р ы . Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп.

Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а

потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая

команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены

каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья

которого они искали.

Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та,

которая соберет больше листьев.

Игра-забава «Развиваем внимание».

Ц е л ь : развивать внимание, умение запоминать.

Х о д и г р ы . Детям предлагают оглядеться вокруг себя в течение 10–15

секунд и запомнить как можно больше предметов. Затем воспитатель

завязывает им по очереди глаза и просит назвать какую-нибудь форму,

перечислить предметы этой формы.

Побеждает тот, кто назвал больше всех предметов.

Трудовая деятельность

Уборка на физкультурном участке.

Цель: формировать умение трудиться сообща, распределять между собой

обязанности.

Индивидуальная работа Прыжки в длину с места.

Цели:

упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами;

совершенствовать координацию движений.

Прогулка 32

Наблюдение за рябиной

Цели:

продолжать наблюдение за рябиной осенью;

учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

Ход наблюдения

С рябиной свежей вазу

Поставили на стол. Ее заметил сразу

Лишь в комнату вошел. Есть рябину я не стану,

Лучше краски я достану,

Нарисую ягодки — Влажные и яркие,

В каплях — бусинки росы

Удивительной красы.

Рябинка — так ласково называют люди это дерево.

В августе кисти рябины начинают краснеть, а следом за ягодами одевается в

осенний наряд и весь куст.

Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или листья.

Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая.

Не только дрозды, свиристели, рябчики, тетерева кормятся ягодами рябины,

она — любимое лакомство лесной куницы и медведя, ее ветки и кору охотно

подъедают лоси я зайцы.

Охотники рассказывают, будто косолапые, прежде чем залечь в берлогу,

вдоволь наедаются ягод рябины.

Древесину рябины используют для изготовления музыкальных

инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Корой

окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками — в черный цвет, а листья

дают коричневую краску.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие звери любят ягоды рябины?

Какие птицы клюют ягоды рябины?

Как рябина используется в народном хозяйстве?

Исследовательская деятельность

Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную

рябину с черной. Найти сходство и отличия.

Трудовая деятельность

После сбора урожая приведение в порядок земельной площади огорода и

цветника.

Цель: учить оказывать помощь взрослым.

Подвижная игра

«Поймай мяч».

Цель: учить ловить и передавать мяч.

Индивидуальная работа

Беседа на тему: «Какая профессия на земле самая важная?»

Цели:

расширять знания о представителях различных профессий;

формировать словарный запас.

Прогулка 33

Наблюдение за пауком

Цели:

— продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида

пауков, их жизни;

— формировать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения

У тебя, скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Отвечай-ка, паучок,

Сколько рук и сколько ног?

Когда лапы на дорожке

Ходят — это мои ножки,

Лапы вяжут паутинку,

Будто руки ткут холстинку.

Если я крадусь за мошкой,

Мои лапы — это ножки.

Если попадутся мухи,

Лапы цапнут их, как руки! И. Лопухина

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответь на вопросы.

Ползла букашка

По большой ромашке,

Но вспорхнула второпях

И запуталась в сетях.

Угадайте, дети:

Кто расставил сети? (Паук.)

Не беда, что паутинка

Зацепилась за сучок,

В новом месте, на осинке

Свяжет сети ... (паучок).

Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.)

Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.)

Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко

повреждается ветром и дождем.)

На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жучков.)

Пауки — хищники? (Да, они питаются другими насекомыми — мухами,

комарами, жучками .

Трудовая деятельность

Уборка на физкультурном участке.

Подвижные игры

«Мы — веселые ребята», «Затейники».

Цель: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цели:

совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;

развивать глазомер, координацию движений, ловкость;

формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.

ПРОГУЛКА 34

Ц е л и : развивать у детей умения самостоятельно выделять первые

признаки осени в явлениях природы, наблюдательность, устойчивое

внимание; устанавливать взаимосвязи (например, изменение положения

солнца приводит к изменению продолжительности дня и уменьшению

температуры воздуха).

НАХОЖДЕНИЕ ОСЕННИХ ПРИМЕТ

Воспитатель обращает внимание детей на погоду, предлагает

самостоятельно найти признаки осени в окружающей природе. (Стало

значительно прохладней. На небе часто появляются облачка. На некоторых

деревьях появились желтые листья.)

Приметы: теплая осень к долгой зиме.

Поговорки и пословицы: «В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет,

веет, крутит, мутит, и рвет, и льет, и снизу метет».

Стихотворения:

СЕНТЯБРЬ

В этот месяц, что ни год,

В школу тянется народ:

Золотой шуршит листвою,

Ярких астр букет несет.

Загадки:

Что за месяц к нам пришел? Золотом расшил кругом

Сад и лес, поля и луг, изменил он все вокруг.

(Сентябрь.)

Дидактическая игра «Природа и человек».

Ц е л ь : систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а

что дает человеку природа.

Х о д и г р ы . «Что сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и

передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч).

Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так

по всему кругу. После завершения круга воспитатель задает новый вопрос:

«Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не

сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его, если же придумает и

назовет слово, то снова принимается в игру.

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Ц е л ь : развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве.

Х о д и г р ы . Выбирается «охотник» и «бездомный заяц», остальные

«зайцы» стоят в обручах – домиках.

«Бездомный заяц» убегает, а «охотник» его догоняет. «Заяц» может встать

в домик, тогда «заяц», находившийся там, должен убежать. Когда «охотник»

поймает «зайца», он сам становится им, а «заяц» – «охотником».

Труд на участке. Вместе с воспитателем дети навести порядок на своем

участке и возле него: убрать мусор, веточки, упавшие листья.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:

совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;

развивать глазомер, координацию движений, ловкость;

формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.

ПРОГУЛКА 35

РАССМАТРИВАНИЕ ЦВЕТОВ

Ц е л и : учить детей находить первые приметы осени (заканчивается

цветение растений, поспели овощи, семена, началось расцвечивание

листьев), определять необходимость того или иного труда по уходу за

растениями; развивать наблюдательность.

Попросить детей вспомнить, что они видели на цветнике летом. Как

называются растения, которые еще цветут? Вспомнить строение цветка

(цветок – орган размножения растений). Найти с детьми составные части

цветка: лепестки, венчик, тычинки, пестик.

Цветки бывают одиночные и в форме соцветий. Одиночные цветки –

колокольчик, вьюн, ирис, космея, анютины глазки и т. д. Соцветия состоят из

группы мелких цветков, расположенных на одной цветоножке. Соцветия:

кисть – ландыш, смородина; метелка – овес; простой колос – подорожник;

простой зонтик – вишня, яблоня; сложный зонтик – укроп, петрушка;

корзинка – одуванчик, подсолнечник; початок – кукуруза; сережки – береза,

тополь, дуб.

Приметы: пока лист с вишен не опал, сколько бы снегу ни выпасть,

оттепель его сгонит; ива рано инеем покрылась – к долгой зиме.

Поговорки и пословицы: «День с дождями – гриб пойдет полками»;

«Срубили кусты – прощай птицы».

Стихотворения:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Загадки:

На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал и развеял этот шар.

(Одуванчик.)

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Ц е л ь : упражнять детей в классификации предметов.

Х о д и г р ы . Какие предметы можно назвать одним словом: цветы,

птицы и т. д.

«Цветы!» – произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч

ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василек».

Дидактическая игра «Назови растение с нужным звуком».

Подвижная игра «Красочки».

Ц е л и : учить различать цвета; развивать ловкость.

Х о д и г р ы . Играет 5 человек и более. Выбирается ведущий («монах»),

который уходит в сторону, пока игроки («краски») выбирают себе цвет.

«Краски» садятся на скамейку. Приходит «монах» и стучит в дверь.

– Кто там? – спрашивает ведущий.

– Это я, монах в синих штанах, на лбу шишка, в кармане мышка!

– За чем пришел?

– За краской.

– За какой?

– За… (называет цвет).

Труд. Уборка участка.

Цель: Учить детей участвовать в организованном труде коллектива

сверстников. Формировать навыки взаимоотношений, привычку к чистоте и

порядку. Закреплять умение планировать деятельность, распределять между

собой обязанности. Формировать у детей убеждение в общественной

значимости и необходимости бытового труда. Закрепить действия с

инвентарем.

ПРОГУЛКА 36

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЛГОТОЙ ДНЯ

Ц е л ь : продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца,

долготой дня и температурой воздуха.

Наблюдения проводятся с одного и того же места на участке детского

сада. Дети постепенно подводятся к пониманию того, что долгота дня

связана с движением солнца, с высотой его стояния.

Дети по тени от столба и по освещенности определенного предмета-

ориентира (например, отдельно растущего дерева или куста) ежедневно

отмечают путь солнца утром, днем и вечером. Понаблюдав в течение двух

недель, они заметят существенные изменения: солнце уже не поднимается

высоко, как поднималось летом. Дети делают вывод, что путь солнца

укорачивается, день уменьшается.

Приметы: багровые зори – к ветру; солнце в туман садится – к дождю.

Поговорки и пословицы: «Серенькое утро – красненький

денек»; «Дождь вымочит, а красно солнышко высушит».

Стихотворение «Уж небо осенью дышало» (отрывок из романа А. С.

Пушкина «Евгений Онегин», гл. IV).

Загадки:

Голубой платок, золотой клубок

По платку катается, людям улыбается.

(Небо, солнце.)

Дидактическая игра «Кто больше знает?».

Ц е л ь : развивать память, находчивость, сообразительность.

Х о д и г р ы . Воспитатель, держа в руке стакан, спрашивает, для чего он

может быть использован. Кто больше назовет действий, тот и выиграл.

Подвижная игра «Жмурки».

Ц е л и : познакомить с русской игрой; учить внимательности.

Х о д и г р ы . Жмурка выбирает при помощи считалки. Ему завязывают

глаза, отводят на середину комнаты и поворачивают несколько раз вокруг

себя, разговаривая с ним:

– Кот, кот, на чем стоишь?

– На квашне

– Что в квашне?

– Квас.

– Лови мышей, а не нас!

Игроки разбегаются, жмурка их ловит. Пойманного игрока он должен

узнать, не снимая повязки. Тот становится жмуркой.

Трудовая деятельность

Уборка участка от веток и камней.

Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной

работы.

Подвижные игры «Коршун и наседка».

Цели: формировать умение слушать команды воспитателя;

развивать внимание.

«Ветер».

Цели :закреплять представления о связях в природе;

формировать умение внимательно слушать команды воспитателя.

Индивидуальная работа: Упражнение с мячом.

Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДВИЖЕНИЕМ СОЛНЦА ПО НЕБОСВОДУ

С каждым днем продолжительность дня уменьшается, раньше темнеет.

Опыт «Уличные тени».

Стихотворения:

СОЛНЦЕ ОТДЫХАЕТ

Раньше всех на свете солнце встало,

А как встало, принялось за дело:

Обошло всю землю. И устало,

Отдыхать за темным лесом село.

Если вдруг найдешь его в лесу ты,

Там, где на траве туман и сырость,

Не буди: у солнца сон – минуты,

Не шуми: весь день оно трудилось.

Загадки:

В дверь, в окно стучать не будет,

А взойдет и всех разбудит.

(Солнце.)

Дидактическая игра «Летает – не летает».

Эмоционально-дидактическая игра «Сороконожка».

Ц е л ь : развивать коммуникативные навыки, умение работать в общем

режиме группы, снимать телесные зажимы.

Х о д и г р ы . Выбирается «голова». Остальные дети приседают на

корточки, берут друг друга за пояс и, следуя за «головой», стараются

передвигаться, обходя препятствия, падая на бок, замедляя или ускоряя

движение, сворачиваясь в кольцо. Задача каждого – не выбиться из общего

ритма, не оторваться от «частей тела».

ПРОГУЛКА 37

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ

Ц е л и : уточнить представления об условиях жизни растений осенью;

прививать любовь к природе.

Провести с детьми длительные наблюдения за созреванием плодов и

семян деревьев и кустарников.

И т о г : созревание плодов и семян – это признак осени.

В ы в о д ы . У растений нет молодых побегов и свежей зелени, так как

осенью прекращается рост растений. В конце месяца дети могут составить

календарь окрашивания листьев деревьев на участке детского сада.

Приметы: много желудей на дубе – к теплой зиме и плодородному лету;

чем желтее крона березы осенью, тем сильнее листопад.

Поговорки и пословицы: «Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени»;

«Не суди о дереве по коре».

Стихотворения:

ДО БУДУЩЕГО ЛЕТА

Уходит тихо лето, одетое в листву.

И остаются где-то во сне иль наяву:

Серебряная мушка в сетях у паука,

Невыпитая кружка парного молока,

И ручеек стеклянный, и теплая земля,

И над лесной поляной жужжание шмеля…

Загадки:

Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Иглой зеленой выйдет к свету,

Растет, цветет все лето.

Коровам без нее – беда:

Она их главная еда.

(Трава.)

Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение».

Ц е л ь : описать предмет и узнать его по описанию.

Х о д и г р ы . Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение

или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за

растение.

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Ц е л ь : развивать ловкость, гибкость.

Х о д и г р ы . Выбираются «волк» и «пастух», остальные – «гуси». На

одной стороне площадки стоят «гуси», сбоку – логово «волка». «Пастух»

выгоняет «гусей» пастись на луг, затем говорит:

– Гуси-гуси!

«Гуси» останавливаются и отвечают хором:

– Га-га-га!

– Есть хотите?

– Да-да-да!

– Так летите, как хотите, только крылья берегите!

«Гуси» летят через луг домой, а «волк», услышав их, выбегает, пересекает

им дорогу, стараясь поймать. Пойманных «гусей» он уводит к себе.

Труд на участке. Совместно с детьми других групп собрать опавшие

листья и ветки с участков и прилегающих территорий.

Индивидуальная работа

Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко

поднятые колени (как аист, журавль, цапля).

Цель: развивать двигательную активность.

ПРОГУЛКА 38

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПАУЧКАМИ

Ц е л ь : систематизировать представления о многообразии паукообразных

(особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения,

приспособления к среде обитания, к природным условиям).

В теплый погожий день ранней осени воспитатель обращает внимание

детей на траву. Она как будто серебрится сетью паутины, а если взглянуть

наверх, на фоне ярко-голубого неба можно увидеть тончайшие нити. Это

расселяются молодые паучки (вспомнить строение, чем отличаются

насекомые, имеющие 8 ног, от шестиногих). Они забираются на

возвышенные места и, подняв конец брюшка, выпускают паутинную нить.

Ток теплого воздуха подхватывает довольно тонкую нить и уносит паучка.

Приземлившись, он прячется под листья или засохшую траву и спит там до

весны.

Напомнить детям, что не надо трогать насекомых.

Опытно-экспериментальная деятельность.

Рассмотреть паучка через лупу, как он выпускает нить, подбегает к месту

ее прикрепления, откусывает и, подбирая свои ножки, пускается в путь-

дорогу.

Приметы: появление комаров поздней осенью – к мягкой зиме; большие

муравьиные кучи к осени – на суровую зиму.

Поговорки и пословицы: «Осенняя муха сильнее кусает».

Стихотворения:

ПАУЧОК

У паука восемь длинных лапок,

И бегает он по кружевной паутине,

На ниточке тонкой спускается на пол,

А может, поднявшись, сидеть на картине.

Для мух у него в паутинке-ловушке

Всегда наготове липкие сети,

Так он защитить помогает от мушек

Сахар, печенье, конфеты в буфете.

Загадки:

Ниток много-много,

А в клубок не смотаешь,

Одежды себе не шьет,

А ткань всегда ткет.

(Паук и паутина.)

Дидактическая игра «Похож – не похож».

Ц е л ь : учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия;

сходства, узнавать предметы по описанию.

Х о д и г р ы . Например: один ребенок загадывает, а другие дети должны

отгадать: «Ползли два жука. Один красненький с черными точками, другой

черненький…»

Подвижная игра «Хитрая лиса».

Ц е л ь : развивать умение быстро реагировать после сигнала.

Х о д и г р ы . Играющие стоят по кругу с закрытыми глазами.

Воспитатель проходит и дотрагивается до кого-либо. Дети открывают глаза и

три раза произносят: «Хитрая лиса, где ты?» После этого «лиса» выбегает в

центр и говорит: «Я здесь!» Все разбегаются, а она их ловит. Пойманные

отходят в сторону.

Труд на участке. Вместе с воспитателем собрать засохшую

ботву.

Индивидуальная работа. Подпрыгивание на двух ногах («достань до

предмета»). Выполняются 4—6 прыжков подряд, затем пауза и снова прыжки

по сигналу воспитателя (3—4 раза)

ПРОГУЛКА 39

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛУЖАМИ

Ц е л и : развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое

внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление познать ее

закономерности, стремление беречь ее и заботиться о ней.

Обратить внимание ребят на лужи, откуда они взялись, из чего состоят. В

лужах отражаются предметы (облака, деревья).

– Посмотрите, что вы там видите? – воспитатель водит по воде палочкой,

создает волны.

– Почему теперь нет отражения? (Предметы отражаются только в

спокойной воде.) Где еще в природе встречается вода?

Опыт «Почему не тонут корабли?».

Ц е л ь : определить свойства предметов.

В лужу опустить металлические предметы, наблюдая за тем, как они

тонут. Опустить в воду жестяную банку, постепенно заполняя ее

металлическими предметами. Дети убедятся, что банка останется на плаву.

Приметы: после дождя потеплело – к плохой погоде; дождь без ветра

будет долго идти.

Поговорки и пословицы: «Осенний дождь мелко сеет, да долго тянется»;

«Весной, что рекой, прольет – капли не видать, осень ситцем просеет, а воду

хоть ведром черпай».

Стихотворения:

ТУЧКА

Тучка, словно пушистая вата,

Плывет и спешит все время куда-то.

И чем опускается тучка та ниже,

Тем дождик становится ближе и ближе.

Загадки:

По ней кораблики пускаем, когда уходят холода.

Жаль только, мама отпускает по ней побегать не всегда!

(Лужа.)

Дидактическая игра «Не ошибись».

Ц е л и : развивать быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что

они делают в разное время суток.

Х о д и г р ы . Воспитатель называет разные части суток или действия

детей. А дети должны ответить одним словом: «Завтракаем», «Умываемся»,

назвать, когда это бывает.

Подвижная игра «Садовник».

Ц е л и : разучить названия цветов; развивать ловкость.

Х о д и г р ы . Участники игры садятся в ряд. Каждый выбирает себе имя

(название любого цветка). Считалкой выбираются ведущий и «садовник».

Ведущий называет «садовнику» имена цветов, выбранных игроками.

«Садовник» говорит: «Я садовником родился, не на шутку рассердился, все

цветы мне надоели, кроме…» (Называет любой цветок.) Тот, кто назвался

этим цветком, убегает. «Садовник» догоняет. Если догонит, то убегающий

занимает его место, то есть становится «садовником».

Трудовая деятельность

Сгребание листьев в кучи и их уборка.

Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

Индивидуальная работа

Прыжки на одной ноге.

Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.

ПРОГУЛКА 40

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ

Цель: закрепление представлений о небе и небесных светилах.

Обратить внимание на облака. Они движутся? Что делает ветер с

облаками? Что еще можно увидеть на небе? (Небесные светила: днем –

солнце, ночью – луну и звезды.)

Поговорки и пословицы: «Осень идет и дождь за собой ведет»; «Осень

велика – зима долга».

Стихотворения:

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Ф. И. Тютчев

Загадки:

Без ног бегут, без крыльев летят, без паруса плывут.

(Облака.)

На тарелке колобок – золотой горячий бок.

А тарелка голубая – не видать конца и края.

(Солнце и небо.)

Дидактическая игра «Найди предмет той же формы».

Ц е л ь : уточнить представление о форме предметов.

Х о д и г р ы . Воспитатель поднимает рисунок круга, а дети должны

назвать как можно больше предметов такой же формы.

Подвижная игра «Пустое место».

Ц е л ь : развивать физические качества: ловкость, быстроту.

Х о д и г р ы . Выбирается водящий, остальные дети становятся в круг,

положив руки на пояс. Водящий идет за кругом и говорит:

Вокруг домика хожу и в окошечко гляжу,

К одному я подойду и тихонько постучу.

После этих слов водящий останавливается и заглядывает в круг.

Происходит разговор со стоящим в кругу ребенком:

– Тук-тук-тук.

– Кто пришел?

– Это… (водящий называет свое имя).

– Зачем пришел?

– Бежим наперегонки!

После этих слов оба бегут вокруг стоящих в кругу детей в разные

стороны, стараясь быстрее вернуться и занять пустое место. Кто добежит

первым, занимает его, а опоздавший становится водящим.

Трудовая деятельность

Уборка участка от веток и камней.

Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной

работы.

Индивидуальная работа: Упражнение с мячом.

Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками.

ПРОГУЛКА 41

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ

Воспитатель обращает внимание детей на то, что дни стали короче,

меньше времени остается на вечернюю прогулку. Вечером становится

прохладнее. На небе появляются облака, которые хорошо видны на темно-

голубом небе.

Поговорки и пословицы: «Весной дождь растит, а осенью гноит».

Дидактическая игра «Наоборот».

Ц е л ь : развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Х о д и г р ы . Воспитатель называет слово, а дети должны назвать

противоположное. (Далеко – близко, верхний – нижний и т. д.)

Игра-забава «Узнай по звуку».

Ц е л ь : развивать наблюдательность.

Х о д и г р ы . Воспитатель выносит на улицу игрушки из различного

материала (дерево, пластмасса, металл), дети прислушиваются, как звучит

каждый предмет при постукивании по нему карандашом или деревянной

палочкой. Выбирается водящий. Ему закрывают глаза, и он должен

определить, какая игрушка звучит.

Опыт «Уличные тени».

Ц е л ь : показать на опыте, как образуется тень, ее зависимость от

источника света и предмета, их взаиморасположение.

Дети рассматривают свои тени. Когда появляется тень? (Когда есть

источник света.) Что такое тень? Почему она образуется? (Это темное

пятно: тень образуется, когда световые лучи не могут пройти сквозь

предмет, за этим предметом лучей света меньше, поэтому темнее.)

В ы в о д ы . Тень появляется при наличии света и предмета; очертания предмета и тени

схожи; чем выше источник света, тем короче тень, чем прозрачней предмет,

тем светлее тень.

Подвижная игра «Пустое место».

Ц е л ь : развивать физические качества: ловкость, быстроту.

Х о д и г р ы . Выбирается водящий, остальные дети становятся в круг,

положив руки на пояс. Водящий идет за кругом и говорит:

Вокруг домика хожу и в окошечко гляжу,

К одному я подойду и тихонько постучу.

После этих слов водящий останавливается и заглядывает в круг.

Происходит разговор со стоящим в кругу ребенком:

– Тук-тук-тук.

– Кто пришел?

– Это… (водящий называет свое имя).

– Зачем пришел?

– Бежим наперегонки!

После этих слов оба бегут вокруг стоящих в кругу детей в разные

стороны, стараясь быстрее вернуться и занять пустое место. Кто добежит

первым, занимает его, а опоздавший становится водящим.

Труд на участке

Помощь воспитателю в сборе осенних листьев. Воспитывать трудолюбие.

Индивидуальная работа: Упражнение с мячом.

Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками.

ПРОГУЛКА 42

РАССМАТРИВАНИЕ ТРАВЯНИСТЫХ РАСТЕНИЙ

Ц е л ь : сформулировать у детей представления о состоянии растений

осенью, об отличии травянистых растений от деревьев и кустарников.

Воспитатель, выйдя на прогулку, спрашивает ребят, вся ли трава высохла.

Все вместе ищут подорожник, одуванчик. Эти травы не боятся осенних

холодов. Корень остается в земле, тогда как все наземные части отмирают, а

весной на этом месте вырастет новое растение. Этим они отличаются от

деревьев и кустарников, которые не теряют свои наземные части.

Сравнить кустарники с травой, найти видимые отличия и сходство для

всех растений.

Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение».

Эмоционально-дидактическая игра «Крокодил».

Ц е л ь : развивать ловкость, наблюдательность, внимание.

Х о д и г р ы . Выбрать водящего (он будет «крокодилом»), вытянуть

вперед руки одна над другой, изображая зубастую пасть. Остальные дети

просовывают руки в «пасть». «Крокодил» с невозмутимым видом отвлекает

детей, поет песни, притопывает ногами, подпрыгивает и неожиданно

смыкает руки. Кто попался, тому водить.

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Ц е л ь : развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве.

Х о д и г р ы . Выбирается «охотник» и «бездомный заяц», остальные

«зайцы» стоят в обручах – домиках.

«Бездомный заяц» убегает, а «охотник» его догоняет. «Заяц» может встать в

домик, тогда «заяц», находившийся там, должен убежать. Когда «охотник»

поймает «зайца», он сам становится им, а «заяц» – «охотником».

Индивидуальная работа. Прыжки подпрыгивание на двух ногах с

продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола (расстояние 4 м) - 2—

З раза.

Труд на участке. Вместе с воспитателем продолжить сбор семян, красивых

веточек и листьев для гербария и поделок из природного материала.

ПРОГУЛКА 43

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ

Ц е л и : обратить внимание детей на то, какие осенние изменения

происходят в природе; обсудить причины этих явлений; развивать

наблюдательность, чувство сопереживания и любви к природе;

активизировать мыслительную деятельность.

В начале осени солнце еще ярко светит, небо ясное, голубое, иногда

появляются белые облачка. Воспитатель просит ребят протянуть руки к

солнышку, погреть их. Напоминает, в каком месте солнышко вставало и

садилось летом и где сейчас. На вечерней прогулке отметить уменьшение

светового дня прочитать стихотворение А. С. Пушкина «Уж небо осенью

дышало». Дети легко запомнят стихотворение, так как они сами видят то, о

чем говорится в нем.

Поговорки и пословицы: «Осень – погоды перемен восемь».

Стихотворения:

ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

Листья поблекнуть еще не успели,

Желты и свежи, лежат, как ковер.

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные, тихие дни…

Н. А. Некрасов

Загадки:

Золотые, тихие рощи и сады,

Нивы урожайные, спелые плоды.

И не видно радуги, и не слышен гром!

Спать ложится солнышко

Раньше с каждым днем.

Когда это бывает?

(Осенью.)

Дидактическая игра «Найди предмет той же формы».

Эмоционально-дидактическая игра «Кенгуру».

Цели: развивать чувство сопереживания с другими, эмпатию;

корректировать агрессивные тенденции в поведении; учить управлять своим

телом.

Х о д и г р ы . На пояс детей свободно завязывают шарфик, образуя

«сумку кенгуру». В нее сажают «детеныша» – любимую мягкую игрушку-

зверушку. По команде ведущего «кенгуру» начинают прыгать к условному

месту, стараясь при этом не выронить игрушку. Руками придерживать

нельзя. Побеждают самые быстрые и заботливые «кенгуру».

ПРОГУЛКА 44

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЦВЕТОМ НЕБА

Ц е л и : развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое

внимание, наблюдательность, любовь к природе.

Обратить внимание детей, как меняется цвет неба осенью. Небо как будто

увеличилось, хорошо видно, что вверху оно темно-голубое, а к краям

светлее. Все чаще небо серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми

тучами, быстро передвигающимися по нему. Вспомнить причину быстрого

движения туч.

Приметы: с сентября и лист на деревьях не держится; чем суше и теплее

сентябрь, тем позднее наступит зима.

Поговорки и пословицы: «От осени к лету – поворота нету»; «Без воды

зима не станет».

Стихотворения:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу, приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

(А. С. Пушкин. Из романа «Евгений Онегин», гл. IV.)

Загадки:

Выше леса, выше гор

Расстилается ковер.

Он всегда-всегда раскинут

Над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий,

То он нежно-голубой.

(Небо.)

Дидактическая игра «Летает – не летает».

Ц е л ь : развивать слуховое внимание.

Х о д и г р ы . Воспитатель говорит детям: «Если я назову предмет,

который летает, вы поднимаете руку или ловите мяч. Вам нужно быть

внимательными, потому что я буду поднимать руки и тогда, когда предмет

летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется, заплатит фишкой».

Эмоционально-дидактическая игра «Зверинец».

Ц е л и : развивать коммуникативные способности, умение распознавать

язык мимики и жестов; способствовать снятию телесных зажимов.

Х о д и г р ы . Одна группа детей изображает движения, повадки, позы

разных животных. Другая – зрители. Они гуляют по «зверинцу», отгадывают

«зверей», хвалят их и «фотографируют». Угадав всех, группы меняются

ролями.

Трудовая деятельность

Уборка на физкультурном участке.

Цель: формировать умение трудиться сообща, распределять между собой

обязанности.

Подвижные игры «Перебежки», «Догони пару».

Цель: упражнять в бегечерез препятствия.

Индивидуальная работа Прыжки в длину с места.

Цели:

упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами;

совершенствовать координацию движений.

ПРОГУЛКА 45

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕЧЕРНИМ НЕБОМ

Ц е л и : расширять кругозор; развивать мыслительные операции: анализ,

сравнение, установление связей между явлениями природы; пополнить

знания о небесных светилах; воспитывать любознательность.

Обратить внимание детей на вечернее небо. На то, чем оно отличается от

дневного. Чем темнее небосвод, тем ярче на нем поздним вечером будут

видны звезды и луна. Попросить детей вечером из окна своего дома

рассмотреть луну (месяц). Рассказать, что луна имеет несколько видов (фаз),

отметить, в какой она находится в данное время. Обратить внимание на

месторасположение луны, ее движение по небу; чем луна отличается от

солнца, почему ее называют ночным светилом; на что похожа луна, месяц.

Кроме луны на небе видны звезды, собранные в созвездия. Найти Большую и

Малую Медведицы и самые яркие звезды.

Приметы: ночное небо звездное – будет солнечная, морозная погода;

луна в тусклой дымке – к ненастью.

Загадки:

Лишь солнце погасло и стало темно,

Как по небу кто-то рассыпал зерно.

Какое? Не знаю…

Но лишь добавлю, что было блестящим

И ярким оно.

(Звезды.)

Дидактическая игра «Кто больше знает?».

Эмоционально-дидактическая игра «Осьминог».

Ц е л и : учить работать в команде; развивать ловкость,

сообразительность, целеустремленность.

Х о д и г р ы . Дети ложатся на коврик по кругу, зацепляются друг с

другом в центре ногами и «превращаются» в осьминога. Другая группа детей

– «рыбки». Они шустро двигаются между «щупальцами осьминога» (руками)

и пытаются достать «икринки» – мячики, которые лежат между «щупалец

осьминога». Пойманные «осьминогом» садятся в центр круга. Побеждает

«рыбка», собравшая больше всех «икринок» и не пойманная «осьминогом».

Трудовая деятельность

Утепление снегом корней деревьев.

Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.

Подвижная игра

«Раз, два, три — беги!»

Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных

действий, смекалку.

Индивидуальная работа

«Попади в обруч».

Цели:

упражнять в умении действовать по сигналу;

закреплять умение метать предметы в цель.

ПРОГУЛКА 46

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТУМАНОМ

Ц е л и : развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое

внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление беречь ее и

заботиться о ней; установить отличия осенних явлений от летних,

последовательность изменений в неживой природе и их взаимосвязей.

Обратить внимание детей на утренние туманы и объяснить причину этих

явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха).

Осенью часто стелются туманы. Это охлажденные капельки воды, повисшие

в воздухе. С восходом солнца туман садится на землю.

Во время тумана надо аккуратно переходить улицу, так как машинам не

видны предметы.

Приметы: сырое лето и теплая осень – к долгой зиме; если солнце взошло

быстро и светит ярко, погода переменится.

Поговорки и пословицы: «Холоден батюшка сентябрь, да кормить

горазд»; «В сентябре прохладно, да сытно».

Стихотворения:

За весной, красой природы,

Лето знойное пройдет –

И туман и непогоды

Осень поздняя несет

(Из поэмы А. С. Пушкина «Цыганы».)

Загадки:

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко.

(Туман.)

Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке».

Ц е л ь : описать признаки, воспринимаемые на ощупь.

Х о д и г р ы . Воспитатель в мешочек складывает овощи и фрукты.

Ребенок должен на ощупь определить, что у него в руке, и загадать загадку

об этом, чтобы дети могли отгадать, что в руках у ведущего.

Подвижная игра «Горелки».

Ц е л ь : развивать быстроту, ловкость, реакцию.

Х о д и г р ы . Играющие становятся парами. Впереди колонны, на

расстоянии 2–3 шагов, проводится линия. Один из играющих – ловящий –

становится на эту линию. Дети, стоящие в колонне, говорят:

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Глянь на небо – птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три – беги!

После команды «Беги!» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль

колонны (один справа, другой слева), стремясь встретиться, и берутся за

руки. Ловящий старается поймать одного, если поймал, образует пару и

встает впереди колонны.

Труд на участке. Вместе с воспитателем дети навести порядок на своем

участке и возле него: убрать мусор, веточки, упавшие листья.

Индивидуальная работа. Прыжки подпрыгивание на двух ногах с

продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола (расстояние 4 м) - 2—

З раза.

ПРОГУЛКА 47

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДВИЖЕНИЕМ ОБЛАКОВ

Ц е л ь : развивать представления о движении облаков.

При наблюдении за облачностью воспитатель отмечает количество и

форму облаков, направление их движения. Количество облаков можно

определить на глаз, характеризуя его так: ясно, облачно, пасмурно. Облака

собираются ветром из маленьких облачков, а из облаков ветер и формирует

тучи.

Приметы: облака движутся с юга на север – к ненастью; облака или тучи

быстро движутся – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: «Батюшка сентябрь не любит баловать»; «В

сентябре шуба за кафтан держится».

Стихотворение С. Михалкова «Облака».

Загадки:

Посмотрел я утром ввысь – горы в небо поднялись!

Эти горы не стоят, а летят, летят, летят…

(Облака.)

Дидактическая игра «Придумай сам».

Ц е л ь : учить правильно составлять предложения с заданным

количеством слов.

Х о д и г р ы . Дать детям опорные слова: осень, листопад, дождь,

снежинки. Попросить придумать предложения из 3–5 слов. Ребенок, первым

составивший предложение, получает фишку.

Эмоционально-дидактическая игра «Лягушата».

Ц е л ь : развивать инициативность, смелость.

Х о д и г р ы . На земле раскладываются обручи на расстоянии, которое

можно преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Дети – «лягушата,

живущие в болоте». Обручи – «кочки», их на 2–3 меньше, чем «лягушат».

Если на кочке «лягушатам» тесно, то они должны договориться, как

разместиться вместе.

Труд на участке. Вместе с воспитателем дети навести порядок на своем

участке и возле него: убрать мусор, веточки, упавшие листья.

Индивидуальная работа. Прыжки подпрыгивание на двух ногах с

продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола (расстояние 4 м) - 2—

З раза.

ПРОГУЛКА 48

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РОСОЙ

Ц е л и : развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое

внимание, наблюдательность, умение видеть красоту неживой природы;

расширять и уточнять конкретные знания об осенних явлениях в природе.

Обратить внимание на блестящие капельки росы на траве, полюбоваться

красотой этого явления. Рассказать детям, что роса – это капельки воды,

которые скапливаются на траве из-за большой разницы между дневной и

ночной температурой воздуха. Роса отличается от тумана тем, что она

оседает на траве и земле, а туман – это капельки воды, повисшие в воздухе.

Приметы: если ночью был иней – к ветру; осенний иней – к сухой и

солнечной погоде, к теплу.

Поговорки и пословицы: «Весна красна цветами, а осень снопами»;

«Весна красна да холодна – осень дождлива, да сытна».

Стихотворения:

Следом за летом осень идет,

Желтые песни ей ветер поет,

Красную под ноги стелет листву,

Белой снежинкой летит в синеву.

В. Степанов.

Загадки:

Утром бусы засверкали, всю траву собой застлали.

А пошли искать их днем, ищем, ищем – не найдем.

(Роса.)

Дидактическая игра «Придумай сам».

Подвижная игра «Караси и щука».

Ц е л ь : развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

Х о д и г р ы . Один ребенок выбирается «щукой». Остальные играющие

делятся на две группки: одна из них – «камешки» – образует круг, другая –

«караси», которые плавают внутри круга. «Щука» находится за кругом.

По сигналу воспитателя «Щука!» она быстро вбегает в круг, стараясь

поймать «карасей». «Караси» спешат поскорее занять место за кем-нибудь из

играющих и присесть (караси прячутся от щуки за камушки). «Щука» ловит

тех «карасей», которые не успели спрятаться. Пойманные уходят за круг.

Затем выбирают новую «щуку». Дети, стоящие по кругу и внутри его,

меняются местами, и игра повторяется.

Опыт «Пар – это тоже вода».

Ц е л ь : познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

Х о д о п ы т а . Взять кружку с кипятком, чтобы дети видели пар.

Поместить над паром стекло, на нем образуются капельки воды.

В ы в о д . Вода превращается в пар, а пар затем превращается в воду.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСПРОСТРАНЕНИЕМ СЕМЯН И ПЛОДОВ

Ц е л ь : сформулировать представления о состоянии растений осенью;

дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев и кустарников и

травянистых растений; показать приспособление семян и способы их

распространения.

Воспитатель рассматривает вместе с детьми разнообразные плоды

деревьев и определяет, с помощью чего семена разносятся по земле

(крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни наблюдают, как

семена разносятся по участку и определяют роль ветра в их распространении.

Воспитатель предлагает детям отыскать на участке растения, для которых

ветер – желанный гость, затем найти семена на земле, определить

отдаленность семян от материнского дерева.

Опыт «Летающие семена».

Ц е л ь : познакомить с ролью ветра в жизни растения на примере семян,

которые он разносит.

Х о д о п ы т а . Дать детям по одному летающему и по одному

нелетающему семени. Предложить поднять руки как можно выше, встать

самим и одновременно отпустить оба семени из рук (например, фасолину и

семя клена). Чем с большей высоты опускаются семена, тем нагляднее

разница в скорости падения.

В ы в о д . Растения имеют различные по форме, размерам приспособления

для полета семена.

Приметы: много рябины – к дождливой осени и сильным морозам зимой;

мало рябины – к сухой осени.

Поговорки и пословицы: «День прозевал, – урожай потерял»; «Весна

красна цветами, а осень пирогами».

Стихотворения:

ЖЕЛУДЬ

В этот гладкий коробок бронзового цвета

Спрятан маленький дубок будущего лета.

Загадки:

Вот бочонок с шапочкой с дерева упал.

Год прошел, и деревцем маленьким он стал.

(Желудь.)

Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке».

Эмоционально-дидактическая игра «Динозаврики».

Ц е л ь : способствовать выходу психофизического напряжения,

агрессивности, страхов.

Х о д и г р ы . Детям предлагается «превратиться» в динозавриков:

сделать страшные мордочки и, высоко подскакивая, бегать по залу или

площадке, издавая очень громкие крики.

Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки

птиц зимой.

Цель: воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.

Индивидуальная работа

Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко

поднятые колени (как аист, журавль, цапля).

Цель: развивать двигательную активность.

ПРОГУЛКА 49

Ц е л и : формировать обобщенное представление о зимующих и

перелетных птицах; учить различать их по существенным признакам;

обогащать словарь путем введения слов корм, перелетные, зимующие;

воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в холодных условиях.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ ПТИЦ

Воспитатель обращает внимание детей на то, что птиц становится все

меньше и меньше. Отмечает, какие птицы чаще встречаются, а каких не

видно совсем. Просит назвать перелетных и зимующих птиц, рассказывает о

причинах их отлета. Продолжая рассказ о птицах, поясняет, что вечером

голоса становятся все тише и тише, потому что птицы готовятся ко сну (они

находят укромные места для ночевки, другие прячутся в гнездах или в ветвях

деревьев).

Приметы: воробьи собираются в густой листве и шумно «митингуют» – к

ясной погоде; ласточки высоко летают – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: «Всякая птица своим пером гордится»; «Всякая

птица своим клювом сыта».

Стихотворения:

ВОРОБЕЙ

Среди белых голубей скачет шустрый воробей,

Воробушек-пташка, серая рубашка.

Откликайся, воробей, вылетай-ка, не робей!

И. Демьянов

Загадки:

Маленький мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает,

В поле ночует, коноплю ворует.

(Воробей.)

Дидактическая игра «Что это за птица?».

Ц е л ь : учить детей описывать птиц по характерным признакам и по

описанию узнавать их.

Х о д и г р ы . Воспитатель назначает водящего, который изображает

повадки птицы или описывает характерные признаки ее, другие дети должны

отгадать.

Подвижная игра «Медведь и пчелы».

Ц е л ь : развивать умение действовать по сигналу, правильно залазить на

лесенку, имитировать действия персонажей.

Х о д и г р ы . Играющие делятся на две группы – «пчелы» и «медведи».

По сигналу «пчелы» летят на луг за медом и жужжат. Как только «пчелы»

улетели, «медведи» лезут в улей (обручи) и лакомятся медом. По сигналу

«Медведи!» «пчелы» летят и жалят не успевших убежать в лес. Ужаленный

«медведь» не выходит за медом.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ

Дидактическая игра «Что это за птица?».

Эмоционально-дидактическая игра «Петушиные бои».

Ц е л и : способствовать эмоциональной разрядке, выходу агрессии; учить

соблюдать правила.

Х о д и г р ы . Дети в парах встают друг против друга на одной ноге. Руки

спрятаны за спину. По команде ведущего они начинают наскакивать друг на

друга, толкаться плечами, туловищем, головой, стараясь заставить соперника

встать на обе ноги. Ведущий следит за соблюдением «бойцами» правил.

Труд на участке. Вместе с воспитателем собрать засохшую

ботву.

Индивидуальная работа. Подпрыгивание на двух ногах («достань до

предмета»). Выполняются 4—6 прыжков подряд, затем пауза и снова прыжки

по сигналу воспитателя (3—4 раза)

ПРОГУЛКА 50

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕТРОМ

Ц е л и : расширять представления о многообразии неживой природы;

воспитывать любознательность, желание познать процессы, происходящие в

природе.

В ветреную погоду пронаблюдать, как движутся облака, рассмотреть, как

качаются ветки деревьев, определить силу ветра по качанию веток. Чем ветки

сильнее качаются, тем сильнее дует ветер. Для определения силы ветра

предлагает поиграть с вертушками, султанчиками. Подставить лицо ветру,

вспомнить, каким он был (зимой, весной, летом, осенью).

Опыт «Движение воздуха».

Ц е л ь : показать, что, хотя воздух невидим, его можно почувствовать.

Х о д о п ы т а . Предложить детям помахать рукой у лица. Какое

ощущение? Подуть на руки. Что почувствуют? Все эти ощущения вызваны

движением воздуха.

В ы в о д . Воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать,

обмахивая лицо.

Приметы: направление ветра и движение облаков неодинаково – к

дождю; облака движутся против ветра – к снегу.

Поговорки и пословицы: «В сентябре и лист на дереве не держится»;

«Холоден сентябрь, да сыт».

Стихотворения:

ОСЕНЬ

Что ни день, то резче ветер

Рвет в лесу листву с ветвей…

Что ни день, то раньше вечер,

А светает все поздней.

Медлит солнышко, как будто

Подниматься силы нет…

Потому и всходит утро

Над землей почти в обед.

И. Мазнин

Загадки:

Носится, свищет, мечется, рыщет.

Где пробежит, листик дрожит.

Где пронесется, дерево гнется.

(Ветер.)

Дидактическая игра «Отгадай-ка!».

Ц е л ь : развивать умение описывать предмет, не глядя на него, выделять в

нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.

Х о д и г р ы . По сигналу воспитателя ребенок, получивший фишку,

встает и дает описание по памяти любого предмета, а затем передает фишку

тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок описывает свой предмет,

передает предмет следующему и т. д.

Подвижная игра «Волк во рву».

Ц е л ь : развивать ловкость, внимание.

Х о д и г р ы . Посреди площадки проводятся две параллельные черты на

расстоянии 80–100 см. Это ров. На одной стороне стоят «козы». «Волк»

становится в ров. По сигналу: «Волк во рву!» – «козы» бегут на

противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а «волк»

старается их поймать.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ НА ОГОРОДЕ

Ц е л и : продолжать формировать любовь к природе, желание заботиться

о ее красоте и богатстве; развивать наблюдательность, внимательность;

расширять кругозор.

Воспитатель подходит к огороду чтобы показать детям, что урожай уже

собрали. Вспоминает вместе с детьми о растениях, посаженных на грядках.

Напоминает, для чего надо убирать засохшую ботву, вырывать с корнем уже

не нужные растения (для того, чтобы на огороде не оставались личинки

насекомых, живущих на растениях, а корни не мешали перекопке грядок и

подготовке огорода к следующему урожаю). Вместе обсуждают, что еще

нужно сделать.

Приметы: много одежек на луковицах – быть зиме холодной.

Поговорки и пословицы: «Лук от семи недуг»; «Сентябрь без плодов не

бывает».

Стихотворения:

ОГОРОД

В огороде много гряд:

Тут и репа, и салат,

Тут и свекла, и горох.

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

А. Прокофьев

Дидактическая игра «Вершки и корешки».

Ц е л ь : упражнять в классификации овощей (что в них съедобно – корень

или плоды на стебле).

Х о д и г р ы . Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть

вершками, а что корешками. Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а

дети быстро отвечают, что в нем съедобно.

Русская народная игра «Капуста».

Ц е л ь : развивать двигательную активность детей.

Х о д и г р ы . Круг – это огород. В середине складывают платки,

обозначающие капусту. «Хозяин» садится рядом с «капустой» и говорит:

Я на камешке сижу,

Мелки колышки тешу.

Мелки колышки тешу,

Огород свой горожу.

Чтоб капусту не украли,

В огород не прибегали

Волки и синицы, бобры и куницы,

Заяц усатый, медведь косолапый.

Дети стараются забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого

«хозяин» поймает – из игры выбывает. Участник, который больше всего унес

«капусты», – победитель.

Трудовая деятельность

Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания

общими усилиями.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося

массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.

ПРОГУЛКА 51

Ц е л и : учить детей видеть и устанавливать связь одних явлений с

другими; продолжать знакомить с многообразием и красотой природных

явлений; закрепить правила безопасного поведения во время грозы.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГРОЗОЙ

Воспитатель обращает внимание детей на состояние природы перед

грозой. Становится темно, замолкают птицы, поднимается ветер. Дождь

бывает сильный, но скоропроходящий, животные прячутся. После грозы

воздух чистый, появляются лужи и т. д. Во время грозы нельзя прятаться под

деревья, так как молния может ударить в дерево, и оно загорится.

Приметы: если во время грозы слышатся раскаты грома, жди затяжного

ненастья; глухой гром – к тихому дождю, резкий – к ливню.

Поговорки и пословицы: «Весенний дождь из тучки, осенний – из

ясени».

Стихотворения:

ДОЖДИК

Дождик, дождик,

Ну послушай!

Не ходи босой по лужам.

По дорогам бродит осень,

Холода в котомке носит.

Побелеешь – снегом станешь,

До апреля не растаешь.

В. Степанов

Загадки:

Ледяной горох поскакал на порог.

Если землю покрыл, урожай погубил.

(Град.)

Сверкает, мигает,

Огненные стрелы пускает.

(Молния.)

Дидактическая игра «Лесник».

Ц е л ь : напомнить и закрепить представление о внешнем виде некоторых

деревьев и кустарников, о составных частях (ствол, листья, плоды и семена).

Х о д и г р ы . Выбирается один «лесник», остальные дети – его

помощники. Они пришли помочь ему собирать семена, для новых посадок.

«Лесник» говорит: «На моем участке растет много … (берез, кленов,

тополей), давайте наберем семян».

Он может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена,

собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал

семян и не ошибся.

Подвижная игра «Не попадись!».

Ц е л и : учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость.

Х о д и г р ы . Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на

расстоянии полушага. Водящий становится внутри круга. Остальные дети

прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться

играющих в то время, когда они находятся внутри круга. Через 30–40 секунд

воспитатель прекращает игру.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЖДЕМ ИЗ ОКОН

Воспитатель просит ребят понаблюдать за дождем из окон группы. Стало

пасмурно, солнце спряталось за тучи, капли стучат по подоконнику и

стекают со стекол. В группе стало неуютно, хочется включить свет.

По барабанной дроби дождя, не глядя на окна, можно определить его

силу. Что такое дождь? Откуда он появляется? Определить характер дождя

(моросящий, затяжной, проливной). Каким бывает дождь весной и осенью?

Скучная картина! Тучи без конца.

Дождик так и льется. Лужи у крыльца.

А. Плещеев

Приметы: дождь пошел после обеда – будет долго идти; во время дождя

на воде образуются и долго не лопаются пузыри – дождь долгий.

Стихотворения:

ВЫШЕЛ ДОЖДИК ПОГУЛЯТЬ

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел дождик погулять.

Шел неспешно, по привычке,

А куда ему спешить?

Вдруг читает на табличке:

«По газону не ходить!»

Дождь вздохнул тихонько: – Ох!

И ушел… Газон засох.

О. Бундур

Загадки:

Целый день он шлепал, шлепал,

Ямы лужами заштопал.

(Дождь.)

Дидактическая игра «Отгадай-ка!».

Русская народная игра «Мячик кверху».

Ц е л ь . развивать умение попадать в мишень.

Х о д и г р ы . Играющие встают в круг, водящий идет в середину круга и

бросает мяч, говоря: «Мячик кверху!» Играющие в это время стараются как

можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит:

«Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч

в того, кто стоит ближе к нему. Игрок, в которого попал мяч, становится

ведущим.

Труд. Навести порядок в павильоне. Воспитывать ответственность,

самостоятельность, трудолюбие.

Индивидуальная работа. Бег поскоками. Развивать ловкость.

Скачать материал

Осенние прогулки в подготовительной группе

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы