Ученики на Учителя.com


Экологический проект "По тропинке Берендея"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Ромашка»
Принято:
Педагогическим советом
МДОУ «Детский сад «Ромашка»
Протокол № _6 от 28 мая 2018 г.
Утверждаю:
заведующий МДОУ
«Детский сад «Ромашка»
/ Ведерникова Г.А
.
Старший воспитатель:
Гордеева М.Н.
2018 г.
Экологический проект
«По тропинке Берендея»
В настоящее время значительно повысилось внимание мировой
общественности к проблеме экологического воспитания. С повышением
роли регионального компонента содержания экологического образования
возрастает актуальность организации работы по экологической тропе, она
содержит объекты родного края, которые педагоги должны использовать
для решения задач экологического образования дошкольников.
Экологическое воспитание является современным и особенно
актуальным направлением в дошкольной педагогике. От активной
деятельности человека в природе страдает вся экосистема, баланс в которой
нарушен деятельностью человека, именно поэтому есть необходимость
воспитания экологически развитой и природосообразной личности, которая
бы не вредила природе, не губила, а знала, любила, охраняла, жила с ней в
гармонии. Социальный заказ общества на экологически грамотную,
гуманную и природосообразную личность предопределил цель
экологического образования, направленную на развитие экологической
культуры ребенка, под которой следует понимать совокупность
экологического сознания, экологических чувств и экологической
деятельности. Развитие экологической культуры как специфической формы
организации деятельности на основе знаний, умений, навыков, ценностных
ориентаций и идеалов обуславливает насущную потребность детей.
Наиболее благоприятным периодом в жизни человека для
формирования экологического сознания является средний и старший
дошкольный возраст. Основное содержание экологического воспитания
дошкольников, как указано в Программе воспитания и образования в
детском саду- «..формирование осознанно-правильного отношения к
природным явлениям и объектам …». Путем освоения опыта гуманно-
ценностного взаимодействия с миром природы могут стать разные виды
воспитательно- образовательной деятельности в условиях экологической
тропы. Исходя из этого, в основу исследования легла гипотеза о том, что
наиболее эффективно процесс развития экологической культуры детей
дошкольного возраста посредством экологической тропы будет проходить,
если в качестве теоретико- методолгической основы учитываются как
общие, так и национально-региональные условия воспитания; определены
структура и содержание основных компонентов экологической культуры
дошкольников применительно к сельским условиям; разработана система
работы с детьми дошкольного возраста, обеспечивающая успешность их
экологически грамотной деятельности в условиях экологической тропы.
Задача воспитательно- образовательной деятельности в условиях
экологической тропы- заложить первые ориентиры в мире растений и
животных, обеспечить понимание первоначальных связей в природе и
понимание необходимости наличия определенных условий для их жизни.
Правильная организация этого педагогического процесса, правильное
поведение взрослых, их отношение к растениям, животным,
доброжелательная атмосфера, исходящая от них, становятся факторами
развития в детях положительного отношения к природе, знаний о ее
законах- основ экологической культуры.
Экологическая тропа является действенным средством экологического
воспитания дошкольников, так как обеспечивает необходимую
развивающую среду, учитывающую особенности ближайшего природного
окружения.
В силу того, что наш детский сад находится в сельской местности, мы
считаем, что контакт с природой, ее эмоциональное, эстетическое
восприятие, являются средством поддержания и восстановления
психологического благополучия, сохранения здоровья населения.
Экологическая тропа- это среда, которая может быть использована в
познавательных и оздоровительных целях, для развития у детей навыков
труда и общения с природой, для экологического воспитания дошкольников
и пропаганды экологических знаний среди взрослых.
Основной целью экологического образования в дошкольном
учреждении, является обеспечение каждому ребенку условий позитивной
социализации посредством расширения представлений об окружающем
мире, на основе ближайшего социального окружения, на познании
географических, климатических, национально-культурных особенностей
жизни человека в своем регионе.
В соответствии с эти можно выделить основные задачи
экологического образования:
•
Создание условий для экологического воспитания дошкольников в
условиях ДОУ
•
Формирование знаний о природе
•
Воспитание любви к природе через прямое общение с ней,
восприятие ее красоты и многообразия;
Все это ребенок получает в общении, игре, труде, исследовательской
деятельности на экологической тропе ДОУ- важном средстве развития
экологического образования развивающейся личности.
Экологическая тропа позволяет детям дошкольного возраста:
•
наглядно познакомится с разнообразными
процессами,
происходящими в природе;
•
изучать живые объекты в их естественном природном окружении;
•
получить навыки простейших экологических исследований;
•
понять общую связь живого организма с внешней средой, наблюдать
жизнь живых организмов, их влияние друг на друга.
Работа на экологической тропе позволяет решить практически все задачи
экологического образования дошкольников, что дает возможность
рассматривать экологическую тропу как средство экологического
образования детей дошкольного возраста.
Участники проекта
-
дети дошкольного возраста (от 2 лет до 7 (8) лет);
-
семьи детей, посещающих ДОУ;
-
педагогический коллектив ДОУ.
Этапы реализации проекта
Прогностический этап (ноябрь 2017г. - июнь 2018г.)
Практический этап (июль 2018г. – август 2019г.)
Обобщающий этап (сентябрь 2019г. – август 2020г.)
Ожидаемые результаты.
Для воспитанников:
-
сформированность представлений о природе,
-
сформированность норм поведения детей в природе,
-
высокая познавательная активность,
-
сформированность начал проектно –исследовательской деятельности,
-
результативность участия в конкурсах, фестивалях, других
мероприятиях.
Для педагогов:
-
положительная мотивация к проведению проектно - исследовательской
деятельности с дошкольниками;
-
картотека проведения исследовательской деятельности по возрастным
группам дошкольного возраста;
-
разработка маршрутов образовательного терренкура по территории
ДОУ;
-
разработка маршрутов виртуального образовательного терренкура по
Республике Марий Эл, Российской Федерации;
-
образовательные модули экологического направления, включая
региональный компонент воспитательно – образовательной работы;
-
разработка и внедрение программ, авторских дидактических игр,
пособий, картотек различных видов воспитательно – образовательных
мероприятий, направленных на формирование экологического сознания
дошкольников, экологически ориентированного поведения и
деятельности в природной среде, гуманного, экологически правильного
отношения к ней;
-
подборка видеоэкскурсий по территории Мари- Турекского района для
образовательной и совместной деятельности (в электронном виде);
-
результативность участия дошкольников в конкурсах, фестивалях,
других мероприятиях с целью формирования и развития навыков
исследовательской деятельности;
-
видеозаписи открытых мероприятий;
-
информационно – методический банк данных по организации работы,
направленной на формирование экологической культуры воспитанников
дошкольного возраста, в том числе возможностями образовательного
терренкура.
Для родителей (законных представителей):
-
заинтересованность родителей в формировании экологической культуры
детей,
-
заинтересованность родителей в совместном проведении времени с
ребенком,
-
активное участие родителей в реализации исследовательских проектов,
-
повышение экологической компетентности родителей,
-
участие в экологических конкурсах, акциях.
Основные формы работы:
-
экологические путешествия,
-
игры – занятия,
-
экскурсии,
-
ведение экологического дневника,
-
заседания клуба «Юный путешественник»,
-
экологические дефиле, соревнования,
-
подготовка к участию в экологических и исследовательских
конкурсах (индивидуальная и подгрупповая работа),
-
экологические занятия;
-
уроки доброты;
-
уроки мышления;
-
экологические кружки;
-
КВН, аукцион, марафон, викторина, "Поле чудес";
-
экологические акции;
-
обсуждение и проигрывание ситуаций;
-
трудовой десант;
-
зеленый патруль;
-
лаборатория юного эколога;
-
составление экологических карт;
-
ведение «Панорамы добрых дел»;
-
экологические выставки и экспозиции;
-
экологические музеи;
-
день (неделя) экологического творчества;
-
экологические праздники и фестивали;
-
экологические игры (дидактические, имитационные, игры - моделирование
-экосистем; соревновательные, игры - путешествия и т. д.);
-
экологические сказки;
-
экологические тренинги и т.д.
Создание условий для экологического воспитания дошкольников в
условиях ДОУ
Создание условий для экологического воспитания дошкольников в условиях
ДОУ подразумевает создание экологической тропы на территории МДОУ
«Детский сад «Ромашка» (т.к. наш детский сад после реконструкции
работает 6 лет- условий нет).
Экологические объекты распределены по педагогам возрастных групп.
Педагоги составляю проект по теме, подбирают материал по своей теме, по
растениям, которые посажены (составляют альбомы, дидактические игры,
художественную литературу, и др.), с целью использования всеми
педагогами в своей работе.
«В гостях у Лесовичка» (Лесная зона) - Бычкова И.Н. (объекты леса,
растения)
«Зеленая аптека»- Тимофеева М.А. (лекарственные растения нашего края)
«Метеостанция»- Токпаева Л.С.
«Муравейник»- Ворончихина Т.А. и Мальцева Н.Л.
«Альпийская горка»- Сметанина Р.Ф.
«Злаки» - Мурзанаева Ж.В.
«Водная зона»- Шутова Р.В. и Багаева В.В.
Каждая возрастная группа имеет свой экспериментальный участок, на
котором выращивают овощи, цветы.
Научная, учебно – методическая литература по теме реализации
инновационного проекта
1.
Букин А. П. В дружбе с людьми и природой/ А. П. Букин - М.:
Просвещение, 2004. - с. 111-113.
2.
Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка
//Вопросы психологии. - 2006. - № 6.
3.
Зебзеева В. О формах и методах экологического образования
дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2004.- N 7. - с. 45-49.
4.
Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе
ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 7. - с. 3-
9
5.
Кочергина В. Наш дом - Земля // Дошкольное воспитание. - 2004. - N
6. -с. 50-53.
6.
Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного возраста:
Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной
школы. -М.: АРКТИ, 2004. - 320с.
7.
Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия её реализации
в
детском саду. - М.: Мозаика — Синтез, 1999. - 224с.
8.
Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду//Первое
сентября. - 2005.- № 17.- С.11-15.
9.
Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания
дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова,
Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - С-Пб.:
Детство-пресс, 2003. - 319 с.
10.
Мы. - Программа экологического образования детей / Н. Н.
Кондратьева и др. - С-Пб: Детство-пресс, 2003. - 240 с.
11.
Николаева C. H. Юный эколог: Программа экологического
воспитания дошкольников- Mосква.: Мозайка-Синтез, 2004. - 128 c.
12.
Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом
воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками
разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов
дошкольных учреждений. / С.Н. Николаева, И.А. Комарова - Москва:
Издательство ГНОМ и Д, 2005. - 91 с.
13.
Салдаева Е. Н., Федорова Т. В. Технология «Ситуация» Л. Г. Петерсон в
организации образовательной деятельности дошкольников. Из опыта
работы // Молодой ученый. — 2017. — №15.2. — С. 170-172.
14.
Салимова М.И. Занятия по экологии: Пособие для воспитателей
детского
сада./ М.И. Салимова - Минск: Амалфея, 2004. - 126 с.
15.
Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном
возрасте./ Т.А Серебрякова. - Н.Новгород: НГПУ, 2005. - 136 с.
Интернет – ресурсы:
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: