Конспект занятия "Развитие слухового восприятия через неречевые и речевые звучания"
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию.
Музыкально ритмическое занятие в дошкольной группе «Лучики»
Подготовил
учитель-дефектолог
Козловская А.В.
дата проведения 25.01.2019
Категория детей: дети с нарушением слуха, дошкольная группа
Форма НОД: подгрупповая
Тема: развитие слухового восприятия через неречевые и речевые звучания
Цель: развивать слуховое восприятие детей путем восприятия на слух
неречевых и речевых звучаний, закреплять навыки правописания буквы «Л».
Задачи:
Образовательные:
- Формировать представление детей о неречевых звучаний вокально-
инструментальной музыки и речи;
- Закрепить умение с индивидуальным слуховым аппаратом различать н слух
трехсложные ритмы и слова;
- Закрепить навыки правильного произношения звука «Л» в слогах, словах.
- Продолжать формировать навыки правописания буквы «Л»
Коррекционно-развивающие:
- закрепить правильное речевое и фонационное дыхание через упражнения на
развитие голоса и дыхания;
- Развивать слуховое восприятие через различение на слух вокально-
инструментальной музыки и речи;
- Закрепить навык работы над ритмом;
- Различать знакомые трехсложные слова с разным ударным слогом через
слуховую работу;
- Отрабатывать навык воспроизведения звука с движениями посредством
фонетической ритмики;
- Автоматизировать звук «Л» в слогах и словах;
Воспитательные: формировать положительную установку на участие в
непосредственно образовательной деятельности
Речевой материал: будем слушать, будем говорить, будем писать. Дети
поют, тетя говорит. 3-сложные ритмы, слова – капуста, яблоко, помидор.
Слова и фразы со звуком «Л» (карточки).
Оборудование: карточки, картинки, ноутбук, колонки, прописи.
Предварительная работа: прослушивание на музыкальном занятии с
музыкальным руководителе - как поют тетя, дядя, дети, тетя играет, тетя
говорит, дядя говорит. Различение слухо – зрительно и на слух тетя играет –
тетя говорит, тетя поет – тетя играет, тетя поет – тетя говорит. То же самое
прослушивание в классе с ноутбука.
Литература: Л.П. Носкова, Л.А.Головчиц «Воспитание и обучение глухих
детей дошкольного возраста». М. «Просвещение» 1991 г.
Ход НОД
1. Организационный момент
Посадка детей (имена детей на слух). Все сядьте.
П: - Какое время года? Было? Будет?
Д: - Зима. Была осень. Будет весна.
П: - Какой месяц?
Д: - Февраль
П: - Назовите осенние, зимние месяца.
Д: - Сентябрь, октябрь, ноябрь. Декабрь, январь, февраль.
П: - Какой сегодня день недели? Был вчера? Будет завтра?
Д: - Сегодня четверг. Вчера была среда. Будет пятница.
П: - Какое время суток?
Д: - Утро.
П: - Что будем делать?
Д: - Будем слушать, думать, говорить.
2. Основная часть
• Упражнения для развития дыхания и голоса.
Вдох «нос» выдох Ф_____. Вдох, выдох Ф_____
- Говори долго ПА___ (ПО, ПУ, ПИ)
- Говори кратко «па-па-па» (по, пу, пи)
- Говори слитно «ПА-ПО-ПУ-ПИ)
• Различение на слух вокально-инструментальной музыки, речи.
У детей на столах лежат картинки с изображением, где «поют дети» и где
«говорит человек», и таблички – Дети поют, тетя говорит. Включается на
ноутбуки по очереди запись пения и речи. Дети слушают и должны поднять
соответствующую картинку и сказать, что звучало с опорой на табличку.
• Различение 3-х сложных ритмов.
Карточки с 3-х сложным ритмом перед детьми
1. ПА-па-па, па-ПА-па, па-па-ПА (отхлопываем и проговариваем)
2. Дети различают ритмы слухо-зрительно, а потом на слух
Перед детьми картинки – яблоко, капуста, помидор и таблички.
1. Дети проговаривают слова устно-дактильно
2. Подбирают карточки с ритмом к словам
3. Карточки с ритмом убираются. Различать слова слухо-зрительно, затем
на слух.
• Физкультминутка
• Произношение – звук «Л»
• Работа с прописями.
Читай: ЛА,ЛО,ЛУ,ЛИ. АЛ,ОЛ,УЛ,ИЛ. АЛО,УЛИ,УКЛА, ИМЛА,ОПЛА.
Карточки со слогами, словами и картинками вместе
3. Итог
П: - что мы делали?
Д: - думали, слушали, говорили, писали
П: - Занимались хорошо.
