Ученики на Учителя.com


Исследовательская деятельность "Человек. Части тела"

Муниципальное бюджетное учреждение
дошкольная образовательная организация «Детский сад №18»
357390Ставропольский край Предгорный район
Ст. Суворовская ул. Шоссейная, 54/1
телефон: 28-1-21 факс: (87961) 28-1-21
E-mail: mbu_doo18@mail.ru
Комплексная образовательная
деятельность
в старшей группе.
Исследование по теме:
«Человек. Части тела»
Автор: Остроухова Татьяна Викторовна
ст. Суворовская
07.02.2019
Исследовательская деятельность
по теме: «Человек. Части тела»
Цель: закрепить знания детей о строении тела человека.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»,
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное
развитие», «Физическое развитие».
Задачи по направлениям развития:
Задачи «Речевого развития»
Образовательные:
• Обогащение словаря детей (анатомия, торс, конечности, кожа);
• Совершенствование грамматического строя словаря.
• Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами;
• Упражнять детей в согласовании существительных с числительными;
• Обратить внимание детей на многозначность слов;
• Учить составлять описательный рассказ о себе, опираясь на
мнемотехническую основу;
Воспитательные:
• воспитывать привычку говорить грамматически верно.
Развивающие:
• развивать навыки речевого общения;
• развитие речевого творчества; когнитивных процессов, межличностных
отношений «воспитатель – ребёнок».
Задачи «Физического развития»:
Образовательные:
• Способствовать развитию двигательной активности детей.
Развивающие:
• осознанно относиться к выполнению движений в соответствии с текстом
• уметь координировать движения.
• Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных
действиях, осознанное отношение к ним.
Задачи «Социально-коммуникативного развития»:
Образовательные:
• обогащать опыт детей через развитие игровой деятельности.
Развивающие:
• мотивировать у детей внимание и интерес, эмоциональную
отзывчивость.
• Воспитывать коммуникативные способности.
Воспитательные:
воспитывать умение общаться в коллективе сверстников и педагогами.
Задачи «Познавательного развития»:
Образовательные:
• Формировать у детей элементарные представления о строении тела
человека через исследование собственного тела.
Развивающие:
• Упражнять в умении правильно показывать и называть части тела.
• учить проводить сравнительный анализ с животными, птицами,
насекомыми.
Воспитательные:
• Воспитывать умение жить в гармонии с собой и окружающим миром.
Методические приемы:
• Наглядные: (показ, демонстрация);
• Словесные: (художественное слово, беседа, вопрос-ответ, описание);
• Игровые: (сюрпризный момент);
• Педагогические технологии: (личностно-ориентированные, игровые);
• Здоровьесберегающие технологии: (смена видов деятельности)
Оборудование: наглядные пособия («Человек. Части тела»,
индивидуальные наборы: части тела, схема – мнемотехника, чайник,
стульчик, смайлики, числа, кукла)
Использование подвижных игр во время непосредственно
образовательной деятельности:
- развивать осознанное отношение к выполнению движений в
соответствии с текстом; учить координировать свои движения;
- осознанно относиться к выполняемым действиям.
Игровая
Дидактические игры: «Назови ласково», "Сосчитай"
Познавательно - исследовательская
- развитие познавательной активности детей; мышления.
Коммуникативная
- совершенствовать речь как средства общения; развивать у детей чувство
сопереживания, желание оказывать помощь друг другу; обогащать опыт
детей через развитие игровой деятельности.
- сравнивать, рассуждать, доказывать.
Труд
- учить действовать самостоятельно, целенаправленно.
Здоровье
- способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию
психического напряжения, утомления, легкому переключению с одного
вида деятельности на другой.
Ход занятия
1. Организационный момент
Воспитатель
Чтобы вежливыми быть,
Нужно «здравствуй» говорить.
- Ребята, посмотрите на гостей, встаньте,
поздоровайтесь с ними.
встать,
посмотреть на
гостей,
поздороваться
2. Мотивационный этап
Воспитатель
Сегодня мы проведём исследование, а предмет
исследования определите, прослушав слова:
ЧЕЛОВЕК ИДЁТ И УЛЫБАЕТСЯ-
ЗНАЧИТ ЧЕЛОВЕКУ ХОРОШО.
Думайте, руку поднимайте, правильно
отвечайте. О чём слова?
Слова о ЧЕЛОВЕКЕ.
Сегодня мы будем исследовать тело
человека,части тел – анатомию
человеческого тела.
дети за
столами
Сегодня мы
будем говорить
о человеке, о
частях тела.
3. Практический этап
Воспитатель
Плакат
«Человек» +
части
человека
(собирать)
кукла
Посмотрите на плакат с изображением
человека. Перед вами лежат части человека.
Будем дружно части тела называть и человека
собирать.
Голова, лицо (у животного – морда),
туловище, торс, а между ними шея.У
человека – кожа, у животного – шерсть.
Конечности: правая и левая рука (у
животного – лапы). Правая и левая нога (у
животного – лапы).
Вы всё правильно называете, но мне кажется,
что это кукла! Посмотрите на мою куклу,
назовите её части тела. Чем кукла отличается
от человека?
Человек двигается сам, а кукла при
помощи человека.
плакат с
изображением
человека;
у каждого на
столечасти
тела: голова с
волосами,
лицо,
туловище с
шеей, руки,
ноги;
кукла
игрушечная
4. Составить по схеме предложения
Воспитатель
Схема:
Составим по схеме предложения. Подумайте,
что делают…
Глаза … видят.Уши … слышат.
Руки …работают.Ноги…бегают.
Загадки
Воспитатель
(карточки –
загадки с
ответами на
обороте)
Анатомию тела человека повторили, хочу
проверить, отгадаете ли вы, о каких частях
тела я спрошу:
Две умелые сестры рубят, строят, роют.
Рвут на грядке сорняки и друг друга моют.
У двух матерей по пять сыновей, одно имя
всем.
Всегда во рту, а не проглотишь.
руки
пальцы
язык, зубы
Физкультминутка
Воспитатель
на паласе
Вы хорошо поработали, я приглашаю вас на
разминку:
На меня вы посмотрите,
Части тела покажите!
Лоб, затылок, голова.
Голень, плечи, пальцы, ногти,
Кулаки, ладони, локти.
Глаз, живот, коленки, пятки,
Ухо, скулы и лопатки!
Части тела повторяли,
Части тела показали!
выполняют
команды
5. Лексико – грамматические задания
5.а. «Назови ласково»
Воспитатель
на паласе
Размялись, части тела показали, давайте поблагодарим их –
назовём ЛАСКОВО:
нога - …ножка, рука - … ручка,живот - … животик
5.б. «Посчитай»
Воспитатель
за столами
(числовые
веера)
Проходите на места, у вас на тарелочках лежат
числа. Я задаю вопрос – вы показываете
цифру и отвечаете. Мне нужен помощник.
сколько глаз у 2-ух детей?
сколько пальцев на левой руке?
сколько носов у 3-ёх девочек?
… четыре глаза
...пять пальцев
… три носа
5.в. Многозначность слов
Воспитатель
(предметы:
чайник, стул)
Ребята, посмотрите на игрушки: у меня есть
стул, чайник?
Посмотрите настул, у него есть спинка и
ножки, как у ребёнка.
У чайника есть носик, как у ребёнка.
Эти слова звучат одинаково, но имеют разное
пройти к столу
с пособиями,
трогать,
показывать
значение. Имеют много значений.
6. Связная речь. Составь описание по схеме
Воспитатель
(схема –
описание
себя)
Перед вами таблица, которая поможет нам
описать себя. Я опишу себя, а потом о себе
расскажет тот, кто захочет.
Я человек, потому что у меня нет хвоста, как у
животного, крыльев, как у бабочки и птицы. У
меня есть голова, лицо, туловище.
Конечности: руки, ноги. Одета в платье, на
ногах – туфли. Работаю в детском саду.
выходят 2
ребёнка,
описывают
себя
АНАЛИЗ
Воспитатель
Что нового вы услышал и увидели?
У каждого из вас на столе лежит смайлик, дорисуйте то,
чего у него нет.
Рефлексия
Воспитатель
смайлики +
карандаши
На этой радостной ноте, завершим исследовательскую
деятельность. Мне было хорошо и приятно с вами. За
активное участие в исследовании я вручаю вам книжки -
раскраски.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: