Технологическая карта урока по основам хореографии детей 6-7 лет
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр детского и юношеского музыкально-хореографического искусства
«Эдельвейс» Приморского района города Санкт-Петербурга
Технологическая карта урока
по основам хореографии детей 6-7 лет
Подготовила
Педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
Голодцова Янина Игоревна
Санкт-Петербург
2019
Технологическая карта урока по основам хореографии
Группа: первый год обучения
Образовательная область: искусство
Раздел: Хореография
Тема: Лексика танцевальных движений в музыкальных жанрах: марш, полька и танец «Прадедушка»
Цель: Улучшение координации движений и эмоциональной выразительности учащихся, путем повторения и отработки пройденных движений.
Выявление уровня освоения программы.
Танцевальные термины, композиционные рисунки: Марш, полька, галоп, подскок, движение "по линии танца", "против линии танца", интервал, круг,
полукруг, ряд, колонна, рабочий квадрат, "прочёс", вторая позиция рук, третья позиция рук, точки сценического пространства, партерный экзерсис,
шпагаты, прыжки, хлопки, позиции рук и ног.
Этапы технологии
развивающего обучения
Этап урока
Действия педагога
Действия детей
Ожидаемый
результат
Мотивация к учебной
деятельности
Организационный момент
Учитель формулирует с
помощью учащихся цель урока.
Приветствие в виде поклона.
Учащиеся маршем входят
в зал,
строятся в "рабочий
квадрат".
Беседуют, вспоминают.
Поклон общий,
индивидуальный.
Организация
внимания.
Готовность к
занятию.
Актуализация знаний.
Подготовительный этап.
Направляет действия
обучающихся.
Обращает внимание на
дистанцию, положение спины,
рук и работу ног
Вводная разминка:
Под лирическую музыку
дети сценическим шагом
музыкально расходятся на
круг и исполняют
танцевальную композицию
"Добрый жук".
Выстраиваются на свои
места (рабочий квадрат)
Основная разминка:
По линии танца идет
разогрев
головы, плеч, кистей, рук,
грудной клетки, колен,
стоп.
Эмоциональный
настрой на
восприятие,
готовность к
занятию.
Разогрев
мышечного
аппарата.
Совершенствова-
ние навыков при
выполнении
упражнений по
кругу и на
середине класса.
Обобщающий и
систематизацирующий
Основной этап.
Обращает внимание на
дистанцию и на место
расположения обучающихся, на
правильность и безопасность
выполнения движений.
Обращает внимание, что
подготовительная часть
закончена, мышцы разогреты и
готовы для выполнения
упражнений основного
комплекса партерной
гимнастики.
Контролирует правильное
исполнение движений.
Сценическим бегом
расходятся по диагоналям
"прочёсом" выполняют
здания:
Сценический шаг с
натянутыми стопами,
сценический бег, шаг
польки, шаг «лошадки»,
шаг галопа, шаг марша,
подскоки, подскоки в
повороте, сценический бег.
Прочесом расходятся на
свои места, встают в
шахматном порядке.
Партерная гимнастика:
Упражнения на стопы и
развитие подъемов,
«скалдочка»,
«уголок»,
«бабочка»,
«кукла»,
«орешек»,
«циркуль»,
«лягушка»,
наклоны корпуса к ногам в
парах;
«Паровозик»;
«Велосипед»;
медленное поднимание
ноги на 90* лежа;
махи ногами на 90* лежа;
«Березка»;
лежа на животе, махи
ногой на 45*;
Формирование
правильной
осанки,
совершенствова-
ние техники
исполнения
партерного
экзерсиса.
Развитие
координации,
гибкости,
пластики.
Умение работать в
коллективе
(синхронность).
Формирование
навыков
выразительности и
пластики.
Формирование
волевых качеств.
Создание ситуации
успеха.
Растяжка на шпагаты.
Построение на середине
класса.
Прыжки на середине зала:
прыжки по 6 поз.- ноги
вместе, врозь, с хлопками.
Импровизация:
Игра «Повторяй за мной,
дружок»
Повторение танца
«Прадедушка»
Рефлексивно -
корректирующий
Заключительный этап.
Обращает внимание на ответы и
настроения обучающихся.
Дает комментарий к
пройденному занятию.
Поощряет деятельность
обучающихся.
Подводит итог занятия.
- Основное построение для
выхода детей из класса.
- Поклон.
- Рефлексия.
- Выход детей из
танцевального класса под
музыкальное
сопровождение.
Выполнен
комплекс
общеукрепляю-
щих упражнений.
Мотивация на
обучение.
Ожидаемые результаты:
Знать: что такое марш, полька, галоп, партерный экзерсис, позиции рук.
Иметь: представление о лексике и характере движений марша, польки.
Уметь: выполнять танцевальные движения и комбинации под музыку, выполнять комплект партерной гимнастики, марш, польку, танец
«Прадедушка»
Список использованной литературы
1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Первые 3 года обучения. - М., Л., 1984.
2. Барышникова Т. Азбука хореографии. - СПб, 1996.
3. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. – М., 1987.
4. Ерохина О.В. Школа танцев для детей. - Ростов-на-Дону,2003.
5. Линицкая Т.И. Гимнастика и танец. -М. 1987.
6. Метлов И.А. Музыкально-двигательные упражнения. -М., 1987.
7. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей.-М., 2000.
8. Пуртова Т., Беликова А., Кветная О. Учите детей танцевать.- М.,2004
9. Сережникова Л.Е. Методика классического танца /Институт культуры. - СПб, 1987.
10. Фирилева Ж.Е., Е.Г. Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Данс»: Методика. – СПб: Детство-пресс,2001-318с
11. Чистякова В. В мире танца. - М.1983
12. Школьникова Л.О танцах в шутку и в серьез. - М.1966г.
