Классный час "Нужна ли в школе дипломатия?"
Классный час «Нужна ли в школе дипломатия?»
Цель: нравственное просвещение учащихся с целью выработки
собственных взглядов, суждений, оценок.
Задачи:
Образовательные: формирование представлений о различных
вариантах человеческого общения; ознакомление учащихся с понятиями
«дипломатия», «конфликт», «компромисс»;
Развивающие: развитие познавательного интереса учащихся; развитие
таких личностных качеств, как рефлексия, эмпатия, толерантность;
повышение активности учащихся на занятиях;
Воспитательные: воспитание уважительного отношения к
окружающим людям; формирование социально одобряемых форм поведения.
Материалы:
1. Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова.
2. Две пустые коробки.
3. Цветные шляпы.
4. Листы ватмана, клей.
Ход классного часа.
1.Разминка. Погружение в проблему. Игра «Трио».
Мне понадобятся три добровольца. Я приготовила для вас сложную
задачу. Вы должны встать в одну шеренгу плечо к плечу. Тот, кто стоит
посередине, ставит свои ноги в две пустые коробки. В одну коробку – левую
ногу, в другую – правую ногу. Двое других ребят ставят по одной ноге в те
же коробки: стоящий справа ставит левую ногу рядом с правой ногой того,
кто в центре, а стоящий слева ставит свою правую ногу в одну коробку с его
левой ногой. Теперь пройдите несколько метров.
-Справились ли ребята с поставленной задачей?
-Трудно ли вам было?
-Что мешало?
-Что помогло выполнить задание?
-Смогли ли вы договориться?
2.Формулирование темы классного часа. Постановка проблемы.
-Как вы думаете, какую тему мы будем сегодня обсуждать на классном
часе? (Важно ли уметь в жизни договариваться.)
На слайде появляется тема: «Нужна ли в школе дипломатия?»
-Прочитайте тему.
-Сегодня мы вместе ответим на этот вопрос.
3.Работа по теме классного часа. Поиск ответа на проблемный вопрос.
3.1Знакомство с понятием «дипломатия».
- Какое слово в названии темы вам малознакомо? (дипломатия)
-Как вы понимаете это слово?
-Обратимся за подсказкой к научной литературе.
( на слайде справка из словаря)
-Вот какое определение дипломатии дает словарь Ожегова:
Дипломатия - деятельность правительства по осуществлению внешней
политики государства по защите интересов государства и его граждан за
границей.
-А так определяет это слово Большая Российская Энциклопедия:
Дипломатия – это искусство ведения переговоров для предотвращения
или урегулирования конфликтов, поиск компромиссов.
-Как вы думаете, какое из них подойдет для нашей школьной жизни?
3.2 Историческая справка
- Давайте пригласим историка (выступает ученик).
- Он познакомит вас с историческим фактом (тема выступления «Карибский
кризис»)
- Ребята, благодаря чему удалось решить данный конфликт?
- Если государства смогли договориться, неужели мы с вами не сможем
избежать конфликтов в школе?
-А как это сделать?
-Нам не хватает знаний, и наша задача их получить.
-Назовите ключевые слова в нашем определении слова «дипломатия».
(конфликт, компромисс)
- Что означает слово конфликт? (Ссора, вражда, столкновение интересов.)
-Уточним значение этого слова в толковом словаре.
«Конфликт – это столкновение, серьёзное разногласие, спор».
-Мы часто спорим друг с другом. Всегда ли спор или ссора перерастает в
конфликт?
3.3 Анализ ситуаций.
- Разобраться в этом нам поможет анализ ситуации из школьной жизни.
- Внимание на экран.
(На экране ролик из тележурнала «Ералаш», серия № 72)
- Что делают герои ролика? Какова причина ссоры?
- Как вы думаете, закончится ли эта ссора конфликтом? Обоснуйте ответ.
-Какой выход вы бы предложили ребятам из фильма? Как им поступить?
- Я с вами согласна, участники конфликта могут договориться. Такой путь
решения конфликта, с помощью уступок друг другу, называется
компромиссом.
-Обратимся к словарю Ожегова.
Компромисс - это соглашение на основе взаимных уступок.
Следовательно, надо научиться разрешать конфликт. Поделитесь с классом
своим жизненным опытом решения конфликтов. Вспомните, какие
конфликтные ситуации произошли в вашей жизни и как вы поступили:
решали вопрос мирно или нет?
Можно выслушать ситуации из жизни учащихся, когда им удалось разрешить
конфликт с помощью взаимных уступок, путем компромисса.
3.4 Физминутка.
-К сожалению, не всегда бывает просто уступить в споре. Часто нам мешает
наши эмоции. Сильнее всех – гнев. Гнев – это чувство сильного негодования.
- А знаете ли вы, что гнев «живет» в теле человека. С помощью упражнений
можно научиться избавляться от гнева.
- Встаньте. Сожмите кулаки. Почувствуйте свой гнев.
- Гнев может «жить» в ногах. Такие люди обычно топают ногами.
-Почувствуйте гнев в ногах и руках. Соберите гнев в комок, а теперь бросьте
его как можно дальше.
4. Решение проблемы.
-Вернемся к проблемному вопросу классного часа.
-Как бы вы сейчас ответили на него?
5. Практическая работа в группах.
-Закрепить полученные знания нам поможет работа в группах.
-Напоминаю, что в каждой группе работают:
Главный редактор - руководит работой группы;
Художественный редактор – оформляет результаты работы;
Редакторы – отбирают материал по заданию.
- Вспомним правила совместной работы.
( на слайде)
-На выполнение задания вам отводится 5 минут.
Задание для групп.
1)Возьмите из конверта карточку с новым понятием и наклейте его на лист
ватмана.
2) Выберите определение, которое характеризует ваше понятие, и наклейте
его на лист.
3) Проиллюстрируйте ваше понятие с помощью картинок.
4) Представьте классу результаты работы группы.
Выступление учащихся. Защита творческих мини-проектов.
-Я предлагаю из ваших работ собрать «Словарь школьного дипломата».
На других классных часах мы дополним словарь новыми страничками и
познакомимся с другими способами решения конфликта.
- Как вы думаете, в каких ситуациях этот словарь нам сможет помочь?
-А можем ли мы с его помощью научить ребят 1-2 классов решать
конфликты.
6.Рефлексия.
- Подвести итог нашей работы поможет прием «Три шляпы».
-Предлагаю представить свои впечатления и мысли, возникшие по ходу
классного часа, исходя из цвета шляпы.
• Белая шляпа – факты, цифры, информация. Что нового вы узнали?
• Красная шляпа – эмоции, чувства. Какие мысли, чувства у вас возникли
в ходе нашего классного часа?
• Желтая шляпа – преимущество, выгода. Стоит ли это делать? Какие
будут результаты?
Участник от группы надевает шляпу и делится с классом своим мнением.
-Мне хочется в конце нашего классного часа подарить вам строчки из песни
«Дорогою добра»:
Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь не детская игра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Звучит песня «Дорогою добра».
