Выявление способностей и одаренности детей в МБОУ ДО
Подписи к слайдам:
- Составитель
- педагог-психолог: Балабанова И.В.
- Создание организационно-педагогических условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества, а значит, учреждения дополнительного образования. Для обеспечения целостного подхода к решению этой проблемы должно осуществляться взаимодействие между учреждением дополнительного образования в лице педагога, педагога-психолога и семьёй учащегося. Выявление одарённых детей и детей с творческим мышлением происходит уже в первый месяц учебного года, так как в творческом объединении учатся дети, способные достичь хороших результатов в видах деятельности, соответствующих их склонностям и интересам.
- Отбор методик по выявлению одаренности представляет особую сложность в работе педагога дополнительного образования. Я предлагаю пособие в котором представлены методики доступные для применения в практике изучения и выявления одаренных детей. В нем содержится практический материал по выявлению и развитию одаренности у детей.
- Данное пособие предлагает следующую последовательность использования диагностических методов для определения уровня творческого развития личности:
- наблюдение,
- создание экспериментальных ситуаций,
- тесты.
- I. Наблюдение
- Преимущество метода наблюдения в том, что ребенок в момент его изучения находится в естественных условиях, он осуществляет деятельность, диктуемую его внутренней мотивацией. Только при наблюдении мы можем фиксировать такие важные показатели творческого развития как наличие у ребенка желания творческой деятельности, частоту и настойчивость творческих занятий, победу мотива спонтанной творческой деятельности над мотивом выполнения чьих-то заданий и другие. Наблюдение отличается от простого созерцания тем, что это осознанная, целенаправленная, специально инструментированная деятельность педагога. Последнее может быть достигнуто путем создания стандартизированного бланка наблюдений.
|
|||
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- II. Создание экспериментальных ситуаций
- Эксперимент - это любой опыт, попытка осуществить что-либо, особый вид практики, предпринимаемой для получения нового знания или проверки старого.
- При изучении уровня творческого развития личности намеренно создается ситуация, выход из которой возможен лишь с помощью проявления творческих способностей. Преимуществом эксперимента перед наблюдением является возможность повторения экспериментальной ситуации, многократное включение нужного фактора, в частности той или иной творческой способности или иного значимого свойства личности.
- Самой эффективной формой организации экспериментальных ситуаций с детьми является игра. Преимущество игровой ситуации в том, что в ней можно наблюдать творчество во временном развитии. У ребенка собственно мыслительные операции имеют моторное выражение, благодаря чему мы можем наблюдать наряду с интересующим фактором и промежуточные действия ребенка, его пробы и ошибки, перебор вариантов решения.
- Тесты.
- Слово test — означает испытание, проверка. Педагогический тест можно определить как систему заданий возрастающей трудности, специфической формы, позволяющей качественно и эффективно измерить уровень и оценить структуру подготовленности учащихся. Для изучения одаренности можно использовать следующие тесты:
- тест П. Торенса на творческое мышление (адаптирован и стандартизирован Н. Б. Шумаковой, Е.И. Щеблановой, Н.П. Щербо в 1990г.) для детей 7-18 лет.
- Творческое задание «Покажи, как двигается, говорит».
- Ребенку поочередно предлагаются открытки, картинки, фотографии с различными образами, как одушевленными, так и неодушевленными (например: изображение робота, обезьяны, машины, цветка, тучи, мяча, птицы, снежинки, телефона, травы, жука и т.д.). Ребенку необходимо показать, как двигается этот объект, как разговаривает.
- При оценке данного задания используется трёхбалльная система:
- высокий уровень – образ точный, целостный; показ выразительный;
- средний уровень – переданы только некоторые элементы образа; показ достаточно выразительный;
- низкий уровень – образ не воспринят; выразительность отсутствует.
- Творческое задание «Озвучь роль».
- Детям предлагается поиграть в театр – озвучить роли в кукольном спектакле «Рукавичка», но озвучить так, чтобы зрителям было понятно какой у героя характер, голос, добрый он или злой и т.д.
- Творческое задание «Соотнеси музыку».
- Детям предлагается 3-4 карточки с различными героями и 3-4 музыкальных фрагмента. Необходимо соотнести их, дать им название, показать их походку.
- Методика диагностики универсальных творческих способностей для детей 8-9 лет (авторы: В. Синельников, В. Кудрявцев)
- Универсальные творческие способности - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения их творческой деятельности различного рода.
- Диагностика воображения
- Воображение оценивается по степени развитости у учащихся фантазии, которая в свою очередь может проявляться в рассказах, рисунках и других продуктах творческой деятельности.
- Ребёнку предлагается три задания.
- 1. Придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом существе (человеке, животном) и изложить его устно в течение 5 минут.
- На придумывание темы или сюжета рассказа отводится до 1 минуты.
- Анкета для определения творческих наклонностей у детей
- 1. Я люблю сочинять собственные песни - да, нет
- 2. Я люблю гулять один - да, нет
- 3. Я задаю много вопросов - да, нет и т. д.
- Творческие задания. например:
- Задание: “Что попало в сети”
- Учащимся предлагается закрыть глаза и на листе бумаги начертить, не отрывая руки от листа линию, проводя ее в любых направлениях и придавая ей любой графический характер. Дети открывают глаза и должны найти в получившейся сетке свой улов: предметы, человека, животных. Найденный образ надо заштриховать тем цветом, который свойственен учащемуся.
- Результаты задания отражают творческие возможности воображения и образного мышления ребенка и др.
- Упражнения (тесты) на развитие воображения
- Упражнения предложить на отдельном листе бумаги для каждого учащегося.
- Упражнение 1: Посмотри внимательно,
- на что похожа каждая фигурка?
- Назови несколько вариантов,
- а потом можешь её дорисовать так,
- как ты себе это представляешь.
- Упражнение 2. Дорисуй линии и фигуры так, чтобы получился волшебный лес со своими обитателями.
- Тесты для родителей
- 1.«Обладает ли Ваш ребенок артистическими способностями?»
- 2.Опросник Ф.Татл и Л. Беккер (для родителей и педагогов).
- 3. "Карта одаренности" Хаана и Каффа для родителей
- Следует помнить, что посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования можно выявить лишь наличие творческих способностей, творческий потенциал ребенка, и практически невозможно выявить одаренность. Выявление одаренности это, как правило, процесс продолжительный, связанный с анализом образовательных, личностных, творческих успехов конкретного ребенка. Задача педагогов как можно раньше выявить способности ребенка и создать условия для его развития в процессе обучения по общеобразовательным (общеразвивающим) программам, с помощью диагностических методик, наблюдений, эксперементных ситуаций выявлять одаренных и высомотивированных детей и обеспечить им педагогическую поддержку.
- СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Портфолио тренера-преподавателя
- НОД с детьми второй младшей группы "Елочка пушистая, колючая, душистая"
- Конспект занятия по развитию речи в группе раннего возраста "По дорожке, к тёте кошки"
- ЛЭПбук для детей старшего дошкольного возраста "АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ"
- Характеристика на ученицу 10 класса
- Сценарий "Митинг к 9 мая"