Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правильная реакция на замечания" 1 класс

УРОК 57
ФИО: Сергунцова С.Ю
Предмет: Речевая практика
Класс: 1 класс
Дата:21.04.17г
Тема: Правильная реакция на замечания.
Тип урока: УОНЗ
Цель: обучение нормам речевого этикета; обогащение нормативного этикетного словаря; развитие умений эффективно взаимодействовать с
окружающими людьми.
воспитывать уважение к окружающим – взрослым и сверстникам;
развивать диалогическую и монологическую речь и ее интонационную выразительность;
расширять запас «вежливых слов».
2) Формировать БУД:
- Личностные: воспитание уважительного отношения к иному мнению.
- Регулятивные БУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий
на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной.
- Коммуникативные БУД: вступать в контакт и работать в коллективе; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные БУД: выделять некоторые существенные
Планируемые результаты:
Личностные: Воспитание уважительного отношения к иному мнению; самостоятельное определение и высказывание самых простых,
общих для всех людей правил поведения.
Предметные: Формулирование просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений
Задачи: 1) воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом;
воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;
2) развивающие: развивать умение производить классификацию предметов, места при применении этих формул
3) образовательные: создать условия для выявления свойств предметов.
Основные понятия: предмет, признак предмета, цвет.
Межпредметные связи: чтение, речевая практика, русский язык.
Ресурсы: 1) основные: «Устная речь». С.В. Комарова, М., «Просвещение», 2013г. Тексты с картинками для игры
Организация пространства: Фронтальная работа, групповая и индивидуальная работа.
Вид урока: Открытие новых знаний
Используемые технологии: информационно-коммуникационные
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
БУД
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цели:
- актуализировать требования
к ученику со стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность;
Организует проговаривание правил поведения
на уроке
Организует проговаривание девиза урока.
Вступительное слово учителя. Великий
французский писатель Антуан Де Сент-
Экзюпери сказал: «Улыбка объединяет».
Поэтому давайте посмотрим друг на друга
и улыбнёмся. Пусть наши мысли и чувства
будут едины в обсуждении очень серьезных
вопросов, о которых мы сегодня будем
говорить.
Много славных дел ждет нас впереди, но
прежде всего мы должны вырасти
настоящими добрыми людьми, смелыми,
отзывчивыми, вежливыми. Этому нужно
учиться с детства. Вежливость, честность и
доброта радуют людей и делают их
стойкими и веселыми.
Идут гурьбою школьники
С портфелями в руках
Нетронуты тетрадки,
Чисто в дневниках.
Они к звонку торопятся
И весело галдят… Я.Аким.
Дети торопятся в школу. А зачем? (ответы
детей)
Да, дети идут в школу за знаниями. В
школе учатся писать, читать и писать,
изучают таблицу умножения и многое
другое. Для того. Чтобы все это знать и
запомнить, надо освоить самый важный
предмет. Он называется «Поведение»
«Урок поведения» (читает ученик)
Не дождутся утро промокашки,
Снится новым учебникам класс.
Дорогие друзья,
В добрый час!
Мы потом хоть что угодно сочиним и
перемножим,
Проговаривают стихотворение – правила поведения на
уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти
правила.
1. Проговаривание стихотворения:
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Для чего нам нужно выполнять эти правила?
Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
Поведенье всего важней.
Не нужны нам подлизы и плаксы,
Не нужны драчуны и лгуны,
Как на форме чернильные кляксы –
Не нужны, не нужны, не нужны.
Пусть ты ловко решаешь задачи,
И в грамматике тоже хорош-
Ничего это в школе не значит,
Если ты себя плохо ведешь!
Совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им
Личностные- осознать
себя как ученика,
заинтересованного
посещением школы.
Коммуникативные-
вступать в контакт и
работать в коллективе.
Регулятивные-
адекватно соблюдать
ритуалы школьного
поведения (поднимать
руку, вставать и
выходить из-за парты.
Познавательные –
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные
свойства хорошо
знакомых предметов
Будем старше и будем умней, но чтоб стать
человеком хорошим
М. Танич.
Какие правила поведения в школе, в классе
мы должны соблюдать? (ответы учащихся)
II. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
действии.
Цели: -организовать
актуализации умений
различать звуки, буквы.
Цели: -организовать
постановку цели урока;
-организовать составление
совместного плана действий;
- определить средства;
- уточнить следующий шаг
учебной деятельности
Игра «Какой ты ученик?»
Дети должны выбрать правильные советы
(поднимают сигнал- красный круг)
1.прийти в школу заранее.
2.опаздывать на уроки.
3. входящего в класс взрослого приветствуй
стоя.
4.на вопрос учителя кричи с места.
5.входящему в класс кричи « Привет!»
6.Если хочешь ответить подними руку.
7.можно перебивать разговор взрослых.
8.в перемены можно бегать «сломя голову
по коридорам»
9.на уроке строить гримасы, смотреть в
потолок.
10.на уроке слушать учителя.
11. бегать и играть на спортивной
площадке.
12. не вмешивайся в разговор взрослых
Оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме
Коммуникативные-
вступать в контакт и
работать в коллективе.
Познавательные –
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные
свойства хорошо
знакомых предметов
III. Выявление места и
причины затруднения
«Федя на перемене»
Федя позвал Игоря:
-иди сюда! Смотри, что у меня есть,- он
показал Игорю пистоны. Мальчики отошли
к окну. Бах! Бах!- прогремели взрывы.
Дети, бегавшие вокруг испугались.
Подошел учитель, осмотрел подоконник .
он забрал у Феди пистоны и сказал: -
Пойдемте в учительскую, там поговорим»
Как вы думаете, о чем шел разговор в
учительской?
Почему нельзя делать то, что делали
мальчики?
Подумайте, все ли можно приносить в
школу?
Дети читают стихотворения, содержащие в себе
поучительные нравоучения.
Опоздавшему.
Ты думал: школа- не вокзал,
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать.
Хоть без колес устроен класс,
Он далеко уйдет за час! (С.Маршак)
Забывающему.
Не отправится охотник
Без ружья стрелять гусей.
Не оставит дома плотник
Молотка или гвоздей.
Ты не должен оставлять
Ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя
(Познавательные БУД)
«В гардеробе»
Сегодня холодно. Ребята надели теплые
курточки. Прежде чем идти в класс, нужно
раздеться в гардеробе. Федя спешит. Он
вбегает в гардероб и наталкивается на
своего одноклассника Игоря, наступает ему
на ногу. Игорь даже от боли вскрикнул. Но
Федя не обратил на него внимания. Он
повесил курточку и тут увидел свою
учительницу.
-Здравствуйте, Елена Николаевна!- громко
и весело сказал он.
Какие ошибки в своем поведении допустил
Федя?
Творческая работа в группах
Составить правила поведения:
В школе, на уроке, в школьной столовой,
на улице. (защита своих заданий)
Правила поведения в стихах (на слайде)
Первую строчку читает учитель, вторую
строчку дети.
1.На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
2. все пиши, не отставая,
3.говорите четко, внятно
Слушай, не перебивая.
Чтобы было все понятно.
4.если хочешь отвечать
5.на математике считают
Надо руку поднимать.
На перемене отдыхают.
6.будь прилежен на уроке,
7. если друг стал отвечать
Не болтай: ты не сорока.
Не спеши перебивать.
8.а помочь захочешь другу-
9.знай : закончился урок,
Подними спокойно руку.
Коль услышал ты звонок.
10.когда звонок раздался снова,
11.чтоб не тревожились врачи:
Дома книжку и тетрадь. (С.Маршак
К уроку будь всегда готовым.
На перемене не кричи.
IV. Итог урока
Ц е л и : сформировать в
памяти учащихся четко
дифференцированный
зрительно-двигательный образ
Учитель. Давайте подведем итог сегодняшнему
занятию. Во-первых, мы разобрали типичные
ситуации, в которые может попасть школьник
вашего возраста. Во-вторых, мы проиграли с
вами сценки, которые помогут вам избежать
нелепых ситуаций в общественном транспорте и
школе. В-третьих, поняли, что нужно уметь
выслушать своих друзей и не лезть в дела
родителей. Каким бы ни был ваш день, вы
должны помнить, что трамваи ломаются ни
каждый день, друзей тоже ни постоянно
наказывают, ручки текут редко, не на той
остановке выходишь ни каждый раз, да и у
родителей бывают свои проблемы. Но как
говориться «неприятность эту, мы переживем»,
поэтому просто не замечай неприятности, и они
сами рассеются.
Нарушителям дисциплины.
На улице, дома, в общественном месте
Будь вежлив со старшими, помни о чести.
В театре, в трамвае, в читальне, в кино
Веди себя скромно, прилично, умно. (С.Маршак)
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя; проговаривать
последовательность
детей Регулятивные-
адекватно соблюдать
ритуалы школьного
поведения
(поднимать руку,
вставать
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: