Ученики на Учителя.com


Программа по работе с детьми с ОВЗ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
Принята на заседании УТВЕРЖДАЮ
педагогического совета Директор ЦРТДиЮ
от «___»______________ 2018 г. ________________ Е.А. Малежик
Протокол № ________________ «___»__________________ 2018 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
по работе с детьми с ОВЗ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Вокал «Диамант»
Уровень программы: ознакомительный
Срок реализации программы: 1 год
Возрастная категория: от 5 до 17 лет
Вид программы: модифицированная
Автор – составитель:
Ковальчук Кристина Сергеевна,
педагог дополнительного образования
Славянский район
2018 год
Паспорт программы
Наименование объединения,
в котором реализуется
программа
Детское объединение вокал
«Диамант» по работе с детьми с ОВЗ
Автор (педагог)
Ковальчук Кристина Сергеевна
Название программы
Вокал «Диамант»
Направленность образовательной
программы
Художественная
Вид
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
Тип
Модифицированная
Статус
Имеет рецензию _____________Ряжских В.С.
Цель программы
Формирование у детей устойчивого
интереса к пению через
активную музыкально-творческую
деятельность, приобщения их к
сокровищнице отечественного вокально-
песенного искусства
Предмет обучения
Эстрадный вокал
Срок освоения
1 год
Возраст воспитанников
5-17 лет
Форма обучения
Индивидуально
Формы аттестации
Творческие прослушивания, концерты
Режим занятий
1 раз в неделю 1 час
Пояснительная записка
Различные литературные источники раскрывают перед нами историю
вопроса о детском пении, о певческом голосе детей, об особенностях его
звучания, о вокальных требованиях, предъявляемых к детям в разное время, о
различных методических приемах в обучении пению и их обосновании.
Получение лицами с ограниченными возможностями здоровья и лицами
– инвалидами, в том числе детьми, дополнительного образования в
сообществе сверстников и взрослых является их неотъемлемым
законодательно закреплённым правом и основополагающим условием
успешной социализации. Обеспечение полноценного участия в жизни
общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной
деятельности закреплено Федеральным законом Российской Федерации от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Эта
категория лиц обладает дополнительными образовательными правами на
особые педагогические подходы и специальные образовательные условия.
Программа устанавливает требования к минимуму содержания,
структуре и условиям реализации данной программы.
Данная программа определяет содержание и организацию
образовательного процесса и направлена на:
• создание условий для реабилитации и полноценного развития лиц с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
• организацию эстетического воспитания детей,
• привлечение детей к художественному образованию,
• творческое, эстетическое, духовно-нравственное развитие обучающегося
• Реабилитация и социализация лиц с ОВЗ и инвалидов.
Пояснительная записка
Содержание проблемы и её обоснование.
Дети – инвалиды традиционно одна из наиболее уязвимых категорий детей.
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее дети с
ОВЗ) и детьми – инвалидами образования является их неотъемлемым
законодательно закреплённым правом и основополагающим условием
успешной социализации. Обеспечения полноценного участия в жизни
общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной
деятельности. согласно Закона РФ «Об образовании» эти дети обладают
дополнительными образовательными правами, на особые педагогические
подходы и специальные образовательные условия, закреплёнными в
ст.2,5,16, 29,31.
Обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей – инвалидов на
образование является одной из важнейших задач нашей школы.
Роль системы образования для этой категории людей как наиболее
продуктивный путь к социализации в обществе существенно возрастает для
каждого из детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями
здоровья. Образование решает задачи не только развития личности детей
данной категории, но и защиты их прав
образование решает задачи не только развития личности детей с
ограниченными этой социальной группы, их реабилитации в условиях
организованной общественной поддержки на пути к истинной интеграции.
Получение детьми данной категории полноценного образования
способствует их социальной защищенности на всех этапах социализации,
повышению социального статуса, становлению гражданственности и
способности активного участия в общественной жизни и трудовой
деятельности. Полноценное образование для детей с ограниченными
возможностями здоровья (инвалидов) означает, что им создаются условия
для вариативного вхождения в те или иные социальные роли, расширения
рамок свободы выбора при определении своего жизненного пути.
Образование оказывает определяющее влияние на формирование
мировоззрения и постановку жизненных целей, развивает адаптивные.
Проведенные анкетирования учащихся данной категории и их родителей
показывают, что почти каждый ребенок-инвалид нуждается не только в
медицинской, но и других видах реабилитации.
Неутешительные результаты данного мониторинга показали, что необходимо
создать в школе Программу работы с детьми – инвалидами, детьми с
ограниченными возможностями здоровья, так как учащихся, имеющих
отклонения в здоровье увеличивается с каждым годом, меньше становится
практически здоровых детей, поэтому получение детьми – инвалидами,
детьми с ограниченными возможностями здоровья, а так же детьми,
состоящими на «Д» учёте полноценного образования способствует их
социальной защищенности на всех этапах социализации, повышению
социального статуса, становлению гражданственности и способности
активного участия в общественной жизни и трудовой деятельности.
Полноценное образование для детей с ограниченными возможностями
здоровья (инвалидов) означает, что им создаются условия для вариативного
вхождения в те или иные социальные роли, расширения рамок свободы
выбора при определении своего жизненного пути. Образование оказывает
определяющее влияние на формирование мировоззрения и постановку
жизненных целей.
Непременным условием эффективности проводимых мероприятий по
профилактике инвалидности, улучшению жизни детей с ограниченными
возможностями является комплексность различных мероприятий.
Актуальность данной программы заключается:
Актуальность предлагаемой программы заключается в художественно-
эстетическом развитии детей с ОВЗ, приобщении их к классической,
народной и эстрадной музыке, раскрытии в детях с ОВЗ разносторонних
способностей. С раннего возраста дети чувствуют потребность в
эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период
детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать
певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое
способствует развитию творческой фантазии. Данная программа является
модифицированной. Она разрабатывалась на основе авторских
образовательных программ по вокалу: Л. А. Баренбойм, Л. Н. Медведь, Т. А.
Пашко. Пение оказывает могущественное эмоциональное влияние на
слушателей и на самого поющего. Пение не только доставляет поющему
удовольствие, но также упражняет и развивает его слух, дыхательную
систему, а последняя тесно связана с сердечно-сосудистой системой,
следовательно, он невольно, занимаясь дыхательной гимнастикой, укрепляет
свое здоровье. Пение тренирует также артикуляционный аппарат, без
активной работы которого речь человека становится нечеткой, нелепой, до
слушающего не доносится главный компонент речи – ее содержание.
Правильная ясная речь характеризует правильное мышление.
В поиске создания условий для развития мотивации к познанию и
вокальному творчеству детей, обеспечение эмоционального благополучия
ребенка.
Новизна:
Программа определяет содержание обучения вокалу детей, методы работы
педагога по формированию и развитию вокальных умений и навыков,
приемы воспитания вокалистов, включая в себя коррекционную
направленность. Программа адаптирована для детей с различными
нарушениями здоровья. Отличие данной программы от других аналогичных
программ составляет дифференцированный подход к обучению, учёт
индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников.
Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет
заложить основы для формирования основных компонентов учебной
деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение
контролировать и оценивать свои действия. Репертуар подбирается
педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей
воспитанников, их вокальных данных.
Отличительная особенность программы:
Следующее направление отличается тем, что музыка пишется
специально для детей и специально для развития их вокальных способностей.
Проблема музыкального развития младших школьников с ограниченными
возможностями здоровья в педагогической теории и практике, безусловно,
очень значимая на сегодняшний день. Определяющими факторами в этой
проблеме становится не только искусство, но и также медицина, и наука,
в особенности, их синкретическая связь.
Несомненно, музыкальное развитие, с научно-медицинской точки
зрения, оказывает поистине уникальное воздействие на организм младшего
школьника.
Возраст младших школьников особенно интересен и актуален в этом
вопросе, ведь основы гармонизации личности формируются именно
в детском возрасте, и посему коррекционные действия арт-терапевтической
направленности необходимо начинать в младшем возрасте, чтобы в
последствие добиться более эффективных и положительных результатов.
Не стоит забывать о том, что дети с ограниченными возможностями —
это особенные дети с отклонениями в физической и психической областях,
каждому из которых необходим индивидуальный подход в коррекционной
работе.
Для дальнейшего анализа данной проблемы необходимо подробнее
остановиться на таких понятиях как «арт-терапия», «музыкотерапия»
и «вокалотерапия»
Итак, арт — терапия (терапия искусством) — представляет собой
современный коррекционный метод терапии, через художественные образы
которого можно сделать жизнь младшего школьника с особыми
отклонениями лучше и счастливее.
Арт — терапия, в свою очередь, включает различные виды терапии,
в том числе и музыкотерапию.
Музыкотерапия — это такой вид арт — терапии, который использует
музыку в качестве оздоровительного эффекта.
Многие научные исследования подтверждают мысль о том, что процесс
лечения, реабилитации и оздоровления детей с ограниченными
возможностями достигается посредством музыкотерапии. В качестве
примера можно привести высказывание Демокрита относительно того, что
звуки флейты лечат людей, равно как и пение.
Анализ научных источников литературы даёт основание полагать, что
вокалотерапия — один из важных и особенных видов музыкотерапии,
который формирует не только эмоциональную сферу и образное мышление
ребёнка, но и способствует развитию художественных и творческих
способностей.
Существует различные виды музыкотерапии, но мы позволим себе
остановиться на терапии пением, ведь полагаясь на накопленные научные
знания, именно вокал оказывает самое сильное и благотворное влияние
на организм ребёнка и кроме того при правильном психо-педагогическом
подходе помогает ему в социализации и интеграции в общество.
Педагогическая целесообразность:
Самое важное в работе педагога – индивидуальный подход к каждому
ребенку, доступность музыкального материала, целесообразность приемов
для каждого конкретного случая, усложнение с учетом достигнутых успехов,
возрастное соответствие и т. д. Вот основные задачи, которые стоят перед
педагогом на каждом конкретном занятии – развитие внимания,
музыкального слуха, волевых качеств, творческой инициативы,
эмоциональной отзывчивости на художественный вымысел, воспитание
естественности поведения и выражения эмоционального состояния,
соответствующих образу произведения.
Программа предназначена для решения проблемы социальной
адаптации и интеграции детей в среде сверстников, воспитание гармоничной
личности ребенка, умение взаимодействовать в коллективе, культурное,
музыкальное и творческое развитие ребенка. На занятиях вокалом создаются
условия для развития художественных способностей детей с ограниченными
возможностями здоровья, формирования эстетического вкуса, улучшения
физического развития и эмоционального состояния детей. Широкие
возможности воздействия музыки на человека отмечены давно. Сила этого
воздействия во многом зависит от эмоциональной отзывчивости слушателя,
его подготовленности к общению с музыкой, от того насколько она близка.
На занятиях учащиеся получают не только вокальную подготовку, но и
знакомятся с шедеврами современной и классической музыки, приобретают
навыки выступления перед зрителями, развивают умственные и физические
центры организма в целом. Приобщение к музыкальному искусству
способствует воспитанию нравственно-эстетических чувств, формированию
взглядов, убеждений и духовных потребностей детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Цель и задачи программы:
Целью реализации образовательной программы является:
• раскрытие творческого потенциала личности лиц с ОВЗ в детско-взрослом
сообществе, формирование жизненных и социальных компетенций через
общение с миром музыкального искусства.
Задачи адаптации программы призваны решать следующие проблемы:
• помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья в оценке их
личностных характеристик, формировании адекватного представления о
социальных ограничениях и возможностях их преодоления;
• организация индивидуального маршрута обучения учащегося,
ориентированного на его интересы и возможности;
• развитие творческих форм обучения и взаимодействия со сверстниками;
• помощь детям и их родителям, лицам с инвалидностью в преодолении
стереотипов мышления о непреодолимости ограничений, накладываемых
инвалидностью;
• выявление творческого потенциала обучающихся-инвалидов, лиц с ОВЗ
путём включения в разнообразные виды деятельности совместно со
здоровыми учащимися (участие в творческих коллективах, посещение
зрелищных мероприятий, участие в конкурсах и фестивалях);
• оказание психологической помощи детям, их родителям,
совершеннолетним в развитии навыков общения для психологической
ориентации инвалидов на выход из пассивного социального состояния.
Задачи образовательные:
• реабилитация детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья
средствами музыкального искусства;
• формирование активной оптимистической жизненной позиции;
• формирование потребности художественного самовыражения;
• приобретение учащимися знаний, умений и навыков основ игры на одном
из инструментов (фортепиано, гитара, саксофон), позволяющих творчески
исполнять музыкальные произведения;
• приобретение учащимися умений и навыков сольного и ансамблевого
музицирования, пения;
• приобретение детьми основ музыкальных и общекультурных
теоретических знаний.
Задачи развивающие:
• развитие навыков сознательной регуляции собственного поведения в
обществе;
• развитие мотивационной и эмоционально-волевой сферы;
• приобретение опыта творческой деятельности;
• общее интеллектуальное и музыкальное развитие;
• развитие способностей к социализации и адаптации к жизни в обществе;
• развитие общей культуры обучающихся.
Задачи воспитательные:
• овладение обучающимися духовными и культурными ценностями народов
мира;
• формирование у обучающихся нравственных черт характера посредством
проживания и осмысления художественных образов;
• воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих
уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
• формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями;
• формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;
• воспитание обучающихся в творческой атмосфере, обстановке
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости;
• формирование общей культуры обучающихся.
Уровень программы, объем и сроки
Уровень данной программы - ознакомительный. Срок освоения программы
вокал «Диамант» составляет 1 года.
Учебный план
Программа включает в себя учебно-тематический план, который является её
неотъемлемой частью. Учебный план отражает структуру программы,
определяет содержание и организацию образовательного процесса. Учебные
предметы учебного плана осуществляются в форме индивидуальных занятий.
Программа реализуется на базе центра развития творчества детей и
юношества.
Учебный план разработан с учетом графика образовательного процесса и
определяет перечень, формы итоговой аттестации, количество часов в
неделю, общее количество часов.
Учебно-тематический план
1 год обучения (ансамбли)
Наименование учебных дисциплин,
курсов разделов и тем
Всего
часов
Количество часов
Теорит.
учебные
занятия
Практич.
учебные
занятия
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
2
2
-
Здоровье, уход за голосом.
2
2
-
Подготовка вокалиста к пению.
2
-
2
«Дыхание». Тренировка мышц
диафрагмы.
6
1
5
Выразительность исполнения.
4
1
3
Управление голосовыми связками по
школе Риггса.
2
-
2
«Гласные и согласные звуки».
2
-
2
«Певческое вибрато». «Дикция».
4
1
3
«Чистое интонирование ».
2
1
1
«Хореография». Постановка
номеров.
4
-
4
«Атака звука». «Опорный звук».
4
1
3
Итоговое занятие.
2
-
2
ВСЕГО
36
9
27
ИТОГО: 36 часов /тридцать шесть часов/
Форма проведения учебных занятий
Форма проведения учебных занятий индивидуальная. Такие формы занятий
позволяют построить процесс обучения в соответствии с принципом
индивидуального подхода. Время на самостоятельную работу учащихся в
неделю определяется с учетом минимальных затрат на подготовку
домашнего задания. Программа предусматривает регулярность и
систематичность самостоятельных занятий.
Режим занятий:
1 год- 1 раз в неделю по 1 часу
Формы обучения:
Форма обучения индивидуальная (сольно)
Организационно-педагогические основы обучения
1. Составление индивидуальных планов;
2. Подготовка наглядных пособий;
3. Обеспечение занятий аудио – и голосоусиливающей аппаратурой;
4. Возраст детей: 5-17 лет;
5. Срок реализации: 1 год.
6. Формы и режимы занятий: индивидуально (сольно).
Методы вокального обучения
Концентрический метод; фонетический метод; объяснительно-
иллюстративный; метод показа; метод мысленного или внутреннего пения;
метод сравнительного анализа; наглядный метод; словесный метод; метод
повторения.
Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и
конечных результатов. Методы контроля и управления образовательным
процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и
участия воспитанников эстрадно-вокального объединения в различных
мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов
выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной
установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и
прямолинейности в преподнесении вокального материала. Программа
обеспечивает формирование умений певческой деятельности и
совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки,
звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации
деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого
голоса (звонкостью, полётностью и т.п.), навыки следования дирижерским
указаниям; слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за
качеством своего вокального звучания).
Педагогические приемы:
1. Показ педагога или при помощи магнитофонной записи – самый
простой и эффективный способ обучения. В начале обучения
применяется показ движений, необходимый для правильного
звукообразования (движения дыхательных мышц, нижней челюсти и
губ, форма открытия рта – зевок).
2. Показ необходимо сочетать с объяснением, где должны быть четко
охарактеризованы основные качества звучания (Округленность,
звонкость, высокая позиционность, оптимальная близость и сила,
правильное резонирование), указаны приемы правильного звучания.
3. Правильное многократное повторение педагога учеником и доведение
до автоматизации, развитие слуховой и голосовой моторики. Которые
физиологически неотделимы при пении (координация слуха и голоса).
Условия реализации программы:
Методическое обеспечение:
Охрана жизни детей является частью творческого процесса. Для обеспечения
необходимых условий выполняется ряд требований:
- помещение для занятий светлое, просторное, хорошо проветриваемое;
- на занятиях проводить расслабляющие упражнения, используя игровые
методики- не допускать неоправданных нагрузок на голосовой аппарат;
- проводить беседы с детьми о соблюдении правил личной гигиены; о
правилах поведения на улице; в общественных местах и помещении.
Дидактическое обеспечение:
- печатная продукция по теме: музыкальная грамота;
- карточки с заданиями; тесты.
- мини – беседы о вокальном искусстве.
- плакаты.
Материально-техническое:
- просторное проветриваемое помещение с хорошей звукоизоляцией;
- соответствующая современному техническому уровню акустическая
аппаратура (микрофоны, пульт настройки и обработки голоса,
усилительный блок – усилитель, колонки)
- записанные качественно, на высоком художественном и техническом
уровне фонограммы, соответствующие современным требованиям и
стилям;
- возможность репетиций в концертных залах, где проводятся мероприятия;
- концертные костюмы, соответствующие образу произведения;
Планируемые результаты освоения программы обучающимися:
Минимум содержания адаптированной общеразвивающей программы в
области музыкального искусства «Основы музыкального исполнительства»
для лиц с ОВЗ должен обеспечивать развитие значимых для реабилитации,
образования, социализации, самореализации человека, его интеллектуальных
и художественно-творческих способностей, личностных и духовных качеств.
Результатом освоения общеразвивающей программы должно быть
приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:
• расширение социального опыта детей с ОВЗ и их родителей,
совершеннолетних учащихся о компенсаторных способностях организма,
расширение их компетентности в области государственных социально-
образовательных программ, направленных на доступность дополнительного
образования данной категории населения;
• развитие рефлексивных способностей, умений анализа и самоанализа;
• развитие творческого потенциала обучающихся;
• формирование социальных и жизненных компетенций;
• приобретение лицами -инвалидами и лицами с ОВЗ социально значимого
опыта взаимодействия со здоровыми сверстниками;
• совершенствование навыков общения, уменьшение проблем в сфере
межличностного общения, в учебной деятельности;
• ознакомление общественности с проблемами лиц - инвалидов и лиц с ОВЗ
в том числе детей, через публичную демонстрацию достижений (конкурсы,
концерты, мастер-классы, открытые уроки, участие в деятельности
школьного ученического актива);
в области исполнительской подготовки:
• навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение,
коллективное исполнение);
• умений использовать выразительные средства для создания
художественного образа;
• умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей;
• навыков публичных выступлений;
• навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-
просветительской деятельности школы;
в области историко-теоретической подготовки:
• первичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических
направлениях;
• знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество
великих композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных
произведений в области музыкального искусства);
• знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном
искусстве;
• знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.
Формы и методы контроля, аттестация, критерии оценки качества:
Контроль знаний, умений и навыков, учащихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,
воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы
контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность
и качество образовательного процесса. Основными видами контроля
успеваемости являются:
- текущий контроль успеваемости;
- промежуточная аттестация;
- итоговая аттестация.
Оценка качества реализации образовательной программы включает в
себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую
аттестацию обучающихся.
В качестве средств текущего контроля успеваемости могут
использоваться устные опросы, тестирование, концерты, прослушивания.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме концертных
выступлений. При проведении концертов, зачётов следует учитывать
состояние здоровья, обучающегося с ОВЗ, его развитие. Контрольные
занятия в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих
полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного
на учебный предмет.
Освоение обучающимися дополнительной общеразвивающей
программы в области музыкального искусства «Основы музыкального
исполнительства» для лиц с ОВЗ завершается итоговой аттестацией
обучающихся.
При прохождении итоговой аттестации обучающийся должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с
программными требованиями, в том числе:
• достаточный для лица с ОВЗ уровень владения инструментом для
воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений
разных форм и жанров;
• владение навыками слухового восприятия;
• некоторые творческие умения и навыки: пение гаммы, навыки
дирижирования
• владение основными вокальными навыками;
• наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.
Формы и виды контроля
Дата
проведения
Какие знания, умения и навыки
контролируются
Форма
проведения
декабрь
Навыки певческого дыхания. Включение
эмоционального заряда – состояние
восторга, радости, легкое напевное
звучание голоса в удобном диапазоне.
Прослушивание
май
Навыки певческого дыхания, выработка
плавного и отрывистого голосоведения,
отчетливая ясная артикуляция, атака звука,
опорный звук.
Мини-концерт в
объединении
Методическое обеспечение программы:
Методологической основой программы являются:
- культурно-исторический подход к психическому развитию и социальному
становлению личности при нормальном и аномальном развитии (Л.С.
Выготский, А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский, и др.);
- личностно - ориентированный подход в коррекционно - развивающем
процессе, рассматривающий изменения, происходящие во внутреннем мире
ребенка, как главные ориентиры его развития, обеспечивающие
формирование индивидуальности, раскрытие творческого потенциала (Л.С.
Выготский, В.П. Зинченко, Е.С. Романова, и др.)
- деятельный подход с позиций социально-личностного развития (Л.И.
Божович, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев);
- научные труды отечественных ученых, клиницистов, психологов о влиянии
искусства на развитие личности с точки зрения психологического и
психотерапевтического воздействия. В основу программы были положены
принципы организации и проведения занятий зарубежными и российскими
специалистами, успешно работающими с детьми-инвалидами
Список литературы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», ст. 83, от
21.12. 2012 г.
2. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного
образования детей, приказ Министерства образования и науки РФ от 26 июня
2012 г. N 504/
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29
августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»
4. Рекомендации по организации образовательной деятельности при
реализации общеразвивающих программ в области искусств в детских
школах искусств по видам искусств от 23 ноября 2013 г. №191-01-39/06 - ги.
5. Фришман И.И. Требования к адаптации программ дополнительного
образования с учётом особых образовательных потребностей детей с
ограниченными возможностями здоровья. Москва, 2014 г.
Календарный учебный график
к программе «Диамант» 1 год обучения (солист)
№
Дата
Тема
занятия
Кол-во
часов
Форма
занятия
Место
проведения
Время
проведения
Форма
контроля
По плану
По факту
СЕНТЯБРЬ
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
2ч.
1.
06.09.18
Вводный инструктаж по ТБ.
Знакомство.
1
Беседа
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Тренировочная
эвакуация,
лекция.
2.
13.09.18
«Музыка – искусство звука».
Размышления о музыке.
1
Беседа
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
Упражнения на дыхание, звукообразование
2ч.
3.
20.09.18
Дыхательная система. Органы
дыхания.
1
Беседа
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
4.
27.09.18
Дыхательные упражнения.
1
Беседа
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
ОКТЯБРЬ
Работа над словом. Осмысление содержания произведения.
2ч.
5.
04.10.18
Слово как средство музыкальной
выразительности. Тренировочные
упражнения.
1
Беседа
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
6.
11.10.18
Слово. Его смысл и его роль в
музыке. Техника расслабленной
речи.
1
Беседа
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
Практическая
работа
Разработка индивидуального стиля. Создание сценического
образа исполнителя песни.
2ч.
7.
18.10.18
Подбор музыкального образа
исполнителю песни.
1
Беседа
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
Практическая
работа
8.
25.10.18
Песенный репертуар.
Игра – воображение «А я –
такой».
1
Беседа
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Игра
Работа над расширением диапазона голоса. Сглаживание
регистровых переходов.
2ч.
9.
01.11.18
Определение тесситуры голоса.
Разогрев голосовых связок.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
НОЯБРЬ
10.
08.11.18
Упражнения на «касание» нот
верхнего и нижнего порога.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
Мелодия. Тембральная окраска.
2ч.
11.
15.11.18
Мелодия как средство
музыкальной выразительности.
1
Беседа
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Музыкальная
викторина
12.
22.11.18
Упражнения на тембральный
окрас звучания.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
Атака звука. Опорный звук.
2ч.
13.
29.11.19
Атака звука. Виды Атак. Приемы
атак в музыке. Упражнения на
развитие атаки.
1
Занятие-
открытие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
ДЕКАБРЬ
14.
06.12.19
Опорный звук. Упражнения на
гласные звуки.
1
Занятие-
открытие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Игра
Элементы актерского мастерства.
Развитие сценического обаяния.
2ч.
15.
13.12.18
Образ исполнителя песни. Этапы
создания музыкального номера.
1
Беседа
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
16.
20.12.19
Анализ музыкального текста.
Подбор образа в композиции.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
Вибрато. Дикция.
2ч.
17.
27.12.19
Четкая артикуляция – основа
хорошей дикции. Упражнения
«скороговорки».
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
ЯНВАРЬ
18.
10.01.19
Техника речи. Упражнения для
работы над дикцией.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
Выразительность исполнения. Чистота интонирования.
2ч.
19.
17.01.19
Интонирование гласных и
согласных звуков. Упражнения.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
20.
24.01.19
Средства музыкальной
выразительности. Драматургия
произведения.
1
Беседа
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
Постановка номеров. Работа над репертуаром.
14ч.
21.
31.01.19
Работа над чистотой
интонирования.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
ФЕВРАЛЬ
22.
07.02.19
Формирование навыков
звуковедения и звукообразования.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
23.
14.02.19
Пение на «опоре» сидя и стоя.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
24.
21.02.19
Певческая постановка.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
25.
28.02.19
Речевые упражнения.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
МАРТ
26.
07.03.19
Упражнения для развития
вокальной техники.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
27.
14.03.19
Отрабатывание определенных
певческих навыков.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
28.
21.03.19
Этапы создания музыкального
номера.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
29.
28.03.19
Музыкальные жанры. Виды.
1
Беседа
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
АПРЕЛЬ
30.
04.04.19
Образ исполнителя песни.
1
Беседа
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Беседа
31.
11.04.19
Развитие фантазии и темпо-ритма.
Упражнения «Сказка».
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
32.
18.04.19
Грудное и головное
резонирование. Упражнения.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
33.
25.04.19
Упражнения на предлагаемые
обстоятельства.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
МАЙ
34.
16.05.19
Фонопедическое упражнение-игра
«Весенние голоса». Упражнения
на координацию «Парус».
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
Итоговое занятие.
2ч.
35.
23.05.19
Повторение изученного
репертуара.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
36.
30.05.19
Подведение итогов. Отчетный
концерт объединения.
1
Практическое
занятие
ЦРТДиЮ
13.10 – 13.50
Практическая
работа
Итого:
36ч.
ИТОГО: 36 часов /тридцать шесть часов/
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: