План урока "Развитие силы и мышечной выносливости в бросках и метаниях" 8 класс
План урока №
Раздел долгосрочного
плана: Раздел 1.
Здоровье и фитнес через
легкоатлетическую
деятельность
Школа:
Дата:
ФИО учителя: Барышев А.А
Класс: 8
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Тема урока:
Развитие силы и мышечной выносливости в бросках и метаниях
Цели обучения:
8.1.1.1 демонстрировать двигательные навыки для развития точности, контроля
и маневренности в диапазоне спортивно-специфических двигательных действий;
8.3.5.1 демонстрировать знания и навыки для обогащения опыта физических
упражнений других людей
Цели урока:
- научить учащихся демонстрировать двигательные навыки для развития
точности, контроля и маневренности в метаниях и бросках;
- научить учащихся демонстрировать друг другу знания и навыки для
обогащения опыта физических упражнений.
Критерии оценивания
- учащиеся соблюдают ТБ;
- учащиеся демонстрируют метание с помощью приспособлений.
Языковая цель:
Учащиеся умеют: обсуждать и демонстрировать двигательные действия в
легкой атлетике и функциональные изменения в организме.
Предметная лексика и терминология: координация движения, двигательные
навыки, пращ, ремень.
Полезные фразы для диалога: водные конструкции: во-первых, во-вторых, я
считаю, по моему мнению, по словам ученых, таким образом и т.п.
Вопросы для обсуждения: какие ощущение вы испытывали при метании
пращом? Что было сложного при выполнении данного задания?
Привитие ценностей:
(Обучение на протяжении всей жизни) Привитие любви к учебе через
любознательность, творчество и критичность к изучаемому материалу,
постоянное развитие ума, тела, отношений и характера. Включает в себя развитие
таких умений и навыков, которые будут способствовать самостоятельному
обучению учащихся.
(Сотрудничество) Развитие теплых отношений, формирование навыков
сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически
мыслить при выстраивании взаимоотношений.
(Академическая честность) Уважение идей и мыслей других людей,
заключающееся в соблюдении принципов академической честности,
нетерпимости к плагиату и копированию информации без указания ее источника.
Межпредметные связи:
биология, история
Навыки использования
ИКТ:
Ссылка на игры http://www.trepsy.net/play/
Ссылка на метание праща http://street-warrior.ru/58-13.php
Ссылка на развитие физических качеств http://atlox.ru/3-3-metodika-razvitiya-
fizicheskih-kachestv-s-ispoljzovaniem-legkoatleticheskih-uprazhneniy.html
Броски набивного мяча из седа "Из-за головы"
https://www.youtube.com/watch?v=X44ksBO5Bm8
Предварительные
знания:
Данный урок строится на развитии навыков, полученных на уроках в 7 классе.
Учащиеся развивали патриотизм, разрабатывали упражнения, развивали
физические качества и двигательные способности, которые применимы в данном
разделе «Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность».
Ход урока
Запланирован
ные этапы
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока –
вызов
10 минут
Учитель приветствует учеников.
Учитель, задавая наводящие вопросы учащимся, знакомит их с
темой урока, с целями обучения, ожидаемым результатом и
целями урока.
Ожидаемый результат:
- учащиеся будут соблюдать ТБ на уроке;
- учащиеся будут демонстрировать двигательные навыки в
бросках и метаниях;
- учащиеся будут делиться знаниями и навыками при работе в
группах.
Учитель проводит инструктаж по техники безопасности
(Г) Учитель проводит стратегию для создания коллаборативной
среды и развитие коммуникативных навыков.
Игра «Ура!» Участники разбиваются на пары и выкидывают по
команде произвольное количество пальцев на руке. Пара
участников, у которых число пальцев совпало, громко радуются:
берутся за руки, подпрыгивают и кричат: «Ура»! Затем то же
происходит в четверках, восьмерках, пока не объединится вся
группа и не выкинет одномоментно одно и то же количество
пальцев.
Ученики измеряют пульс.
Учитель предлагает провести разминку. Учитель с учащимися
выбирают лидера для проведения разминки на различные
группы мышц для подготовки организма к предстоящей
повышенной физической нагрузке.
Большое, свободное
пространство для
каждого задания.
Свисток для учителя.
Инструктаж по ТБ
Ссылка на игры
http://www.trepsy.net/pla
y/
измерить пульс (за 10
сек. количество раз и
умножаем на 6)
Середина
урока -
осмысление
25 минут
8.1.1.1
демонстрирова
ть
двигательные
навыки для
развития
точности,
контроля и
маневренности
в диапазоне
спортивно-
специфических
Учитель предлагает учащимся задание по метанию малого мяча
с помощью приспособления.
Задание №1
(К, И, Ф) Учащиеся в группе пробуют метание малого мяча с
помощью – праща. Пращ - обыкновенный ремень, сложенный
пополам. В месте сгиба кладут малый мяч, потом
ремень раскручивают над головой и в нужный
момент один конец ремня отпускают. Мяч летит
в цель.
Дескрипторы:
- учащиеся соблюдают ТБ;
- ремень раскручивают над головой;
- один конец ремня отпускает;
- мяч летит в сторону цели.
Оценивание: после выполнения задание учитель предлагает
учащимся провести самооценивание по дескрипторам.
Учитель задает вопрос: какие ощущение вы испытывали при
метании пращом? Что было сложного при выполнении данного
задания?
Дифференциация осуществляется:
Большое, свободное
пространство для
каждого задания.
Свисток для учителя,
пращ, теннисный мяч,
мел, фишки, метр, цель
Ссылка на метание
праща
http://street-
warrior.ru/58-13.php
Ссылка на развитие
физических качеств
http://atlox.ru/3-3-
metodika-razvitiya-
fizicheskih-kachestv-s-
ispoljzovaniem-
двигательных
действий;
8.3.5.1
демонстрирова
ть знания и
навыки для
обогащения
опыта
физических
упражнений
других людей
а) по физиологическим особенностям:
- мальчики выполняют более высокую нагрузку;
- девочки выполняют нагрузку поменьше;
б) по физическим способностям:
- более способным учащимся давать более сложные
упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки;
- более способные учащиеся оказывают поддержку менее
способным учащимся.
После заданий учитель предлагает спортивные игры по выбору
учащихся: флорбол, футбол, волейбол, баскетбол, н/теннис и
другие подвижные игры.
legkoatleticheskih-
uprazhneniy.html
Броски набивного мяча
из седа "Из-за головы"
https://www.youtube.co
m/watch?v=X44ksBO5B
m8
Спортивный инвентарь
по выбору учащихся.
Конец урока –
рефлексия
5 мин
Рефлексия: учитель проводит рефлексию, предлагая учащимся
стратегию «Три М».
Ученики заполняют рефлексивные карточки.
Упражнение на внимание и восстановление дыхания.
- Учащиеся делаю то, что показывает учитель и то что говорит
(общеразвивающие упражнения), тот, кто ошибается садится.
- Лилипуты – великаны (Лилипуты – сели, великаны – встали).
Учитель задает домашнее задание:
- выучить предметную терминологию;
- утренняя гимнастика, отжимание, пресс, подтягивание.
Ученики измеряют пульс.
Учащимся
предлагается назвать
три момента, которые
у них получились хорошо
в процессе урока, и
предложить одно
действие, которое
улучшит их работу на
следующем уроке
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы
планируете оказать больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание – как
Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
• Дифференциация на уроке осуществляется:
а) по физиологическим особенностям:
- мальчики выполняют более высокую нагрузку;
- девочки выполняют нагрузку поменьше;
б) по физическим способностям:
- более способным учащимся давать более
сложные упражнения, чтобы расширить их
двигательные навыки;
- более способные учащиеся оказывают
поддержку менее способным учащимся.
• Стимулировать развитие потребностей и
способностей к самопознанию и самовоспитанию.
• Способствовать развитию познавательной
активности и творческих проявлений в
двигательной деятельности.
• Умения объективно оценивать
приобретаемый двигательный опыт,
анализировать его и рационально пользоваться им.
• Наблюдение
за обучением
• Через методы
взаимооценивание
• Через методы
самооценивание.
• Вопросы и
ответы
• Через
рефлексию учащихся
• Межпредметные связи с,
биологией, физика.
• Формирование здорового
образа жизни, улучшить общую
физическую форму, улучшить
осанку, тренировка сердца и
значительное улучшение
кровообращения. Страховка и
помощь. При страховке у
учащихся вырабатывается
навык доверия и безопасности.
• Работая в малых группах
и в парах учащиеся уважительно
относятся друг к другу,
сотрудничают, выстраивают
взаимоотношения, формируют
навыки самостоятельного
обучения
Рефлексия по
уроку
Были ли цели
урока/цели
обучения
реалистичным
и?
Все ли
учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то
почему?
Правильно ли
проведена
дифференциац
ия на уроке?
Выдержаны ли
были
временные
этапы урока?
Какие
отступления
были от плана
урока и
почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные
вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?
