Технологическая карта "Мои помощники - ручки"
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема (проект, событие): «Мои помощники-ручки».
Возрастная группа: дети четырех-пяти лет.
Форма НОД: «Путешествие в сказку «Гуси-лебеди».
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):
Учебно-методический комплект: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под
ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,
Средства:
наглядные: соленое тесто, формы для печенья, влажные салфетки, шаблоны рыбок, ткань голубого цвета для «речки», носочки, варежки из
цветного картона, разноцветные прищепки, голубые ленточки, картинки с изображением яблок, горошины для пальчиковой гимнастики.
мультимедийные: проектор, слайды, программа для интерактивной доски, ноутбук
литературные: сказка «Гуси-лебеди».
музыкальные: аудиозаписи
ЗАДАЧИ
образовательной программы
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
1. Закреплять знание основных цветов.
2. Развивать мелкую ручную моторику, внимание, зрительное восприятие,
мышление, память, речь.
3. Учить открывать и закрывать прищепку, соотносить цвет прищепки с
цветом объекта, определять зоны прикрепления прищепки.
4. Воспитывать доброжелательность, желание помочь литературным
героям, самостоятельность.
5. Формировать гендерную принадлежность.
Этапы
(последовательность)
деятельности
Содержание деятельности
Действия, деятельность
педагога
Действия, деятельность
детей,
Выполнение, которых
приведет к достижению
запланированных
результатов
Планируемый результат
Психологический настрой.
Знакомство с детьми
методом тактильного
контакта.
Здравствуйте ребята.
Давайте с вами
познакомимся, вставайте в
круг, приготовьте ладошки, я
буду прикасаться к ним
своими ладонями и
называть мое имя, а вы
ваши имена. Меня зовут
Елена Николаевна.
Упражнение «Горошины»
Ребятки, мы поиграли с
ладошками, а теперь
давайте разбудим наши
пальчики. Я положила вам в
ладошки маленькие
сюрпризы, посмотрите, что
там. Горошины. Давайте с
ними поиграем.
Создает атмосферу
психологической
безопасности: эмпатическое
принятие, эмоциональная
поддержка ребенка.
Содействие развитию
мелкой моторики рук
Дети подставляют ладошки,
здороваются, называют свое
имя. Выполняют
предложенное упражнение.
Выполняют упражнения с
горошками
Формируется
эмоциональный настрой на
совместную деятельность.
Развитие мелкой моторики
рук
Вводно-организационный
Ребята, а вы любите сказки?
В некотором царстве,
В некотором государстве
Жили-были Маша с Ваней,
А в какой сказке жили,
догадайтесь сами…
Вовлекает в слушание.
Вводит элементы новизны.
Внимательно слушают,
отвечают на вопросы.
Рассматривают картинку на
слайде.
Формальная готовность к
предстоящей деятельности,
привлечение
непроизвольного внимания.
Мотивационно-
побудительный
Ой, что это? Опять Гуси-
лебеди унесли Ванечку.
Сестренка побежала вслед
за ними, но спасти братика
не смогла, потому что не
выполнила задания печки и
Бабы-яги.
Что же делать ребята?
Я поняла, что вы добрые
ребята и никого не оставите
в беде.
Эмоционально включает в
действие, слушание.
Вовлекает в совместную
деятельность.
Задает вопросы,
стимулирующие процесс
мышления.
Внимательно слушают,
предлагают свою помощь.
Внутренняя мотивация на
деятельность.
Совместная деятельность
Ребята, чтобы спасти
Ванечку, нам надо
выполнить задания
сказочных героев.
1. Задание печки. Сделать
пироги, вырезая
специальной формой,
украсить маком.
Молодцы, ребята, как вы
думаете, понравится ваше
печенье «печке?»
Печке очень понравилось,
как вы аккуратно сделали
печенье и как красиво его
украсили. А пока пирожки
пекутся мы споем песенку.
Давайте попрощаемся с
печкой и отправимся
дальше в наше путешествие.
Эмоционально включает в
действие.
Вовлекает в совместную
деятельность.
Согласовывает с детьми
действия, их
последовательность.
Стимулирует
любознательность, интерес.
Способствует тому, чтобы
дети самостоятельно
разрешали возникающие
проблемы.
Вводит элемент новизны.
Слушают задание.
Вырезают из солёного теста
формочками пирожки,
украшают. Готовые изделия
кладут на приготовленный
противень.
Наблюдают за действием
воспитателя и других детей.
Овладение определенным
объемом практических
навыков и умений при
обучении продуктивным
видам деятельности.
Овладение умениями
работать по правилу и по
образцу, слушать взрослого
и выполнять его инструкции.
Овладение
конструктивными
способами взаимодействия
с детьми и взрослым.
2. Задание речки.
Ребятки, посмотрите, речка.
Что- то не журчит речка,
грустная. Давайте спросим,
почему грустит?
Речка:
Расплескалось молоко,
Убежало далеко.
Ребята, помогите,
Рыбок мне верните.
Ребята, посмотрите, на
картинке в речке плавают
рыбки, а в нашей речке нет
рыбок, давайте ей
поможем. Посмотрите, вот
наши рыбки, которых мы с
вами делали, но чего- то у
них не хватает. Правильно,
не хватает чешуек. Давайте
сделаем, но смотрите,
какого цвета у вас рыбка
такого цвета должна быть и
чешуя.
Молодцы, выполнили
задание. Посмотрите, речке
понравились ваши рыбки, и
она дарит вам свои ручейки.
Берите их в ручки, и мы
исполним танец для речки.
Понравился речке наш
танец, побежала она,
зажурчала, и мы продолжим
наше путешествие.
Задает вопросы,
стимулирующие процесс
мышления.
Стимулирует
любознательность, интерес.
Предоставляет достаточно
времени для изучения,
наблюдения.
Использует наглядные,
информационные средства.
Предлагает исполнить танец
с ленточками (ручейками)
Слушают задание. Отвечают
на вопросы, высказывают
свое мнение.
Украшают пластилиновых
рыбок чешуйками, подбирая
их по цвету рыбки.
Называют форму рыбки.
Выполняют музыкальное
упражнение с ленточками.
Развитие внимания,
мышления детей, памяти
Развитие глазомера, мелкой
моторики рук, эстетических
чувств (восхищения,
эстетического вкуса)
Восприятие чувства ритма,
фантазии, формирование
красивой осанки
3. Яблонька.
Посмотрите, куда нас речка
привела? Давайте положим
наши ручейки под яблоньку,
они её напоят водичкой.
Ребятки, что растет на
яблоне? Правильно,
яблочки. А на нашей яблоне
есть яблочки?
Яблоня:
Ребятки, помогите,
Яблочки мои найдите
Да на веточки верните.
Посмотрите, какие странные
яблочки, наверно их Баба-
Яга заколдовала. Берите
листочки и фломастеры и
дорисовывайте яблочки.
Смотрите, что бы цвет
фломастера совпадал с
цветом яблочка.
Справились, молодцы,
давайте повесим яблочки
на яблоню.
Отправляемся дальше в
путешествие.
4. Посмотрите, кто это?
Правильно, Баба-Яга. Какая
она злая. Баба-Яга говорит,
что отдаст Ванечку, если мы
выполним её задание.
Нужно помочь развесить её
Задает вопросы,
стимулирующие процесс
мышления.
Стимулирует
любознательность, интерес.
Комментирует
высказывания.
Использует наглядные,
информационные средства.
Активизирует обсуждение.
Предлагает дорисовать
яблоки по контуру
Использует наглядные,
информационные средства.
Создает ситуацию выбора
настроения героя сказки,
способов и приемов
Выражают собственные
мысли.
Рассказывают, объясняют.
Сосредотачивают внимание.
Дорисовывают яблочки по
контуру, используя
необходимый цвет.
Наблюдают за действием
воспитателя и других детей.
Развитие речи, мышления
Воспитание эмоционально –
положительного отношения
и интереса к сказке
Развитие глазомера, мелкой
моторики рук, аккуратности,
формирование интереса к
изобразительной
деятельности
Формирование навыков
сотворчества и
сотрудничества детей при
носочки и варежки на
веревку, подбирая по цвету
прищепки. Мальчики
должны развесить носочки,
а девочки варежки.
Понравилось Бабе-Яге, как
вы справились с заданием.
Стала она добрая,
улыбается. И отдала
братика сестренке. Девочка
забрала своего братца и
говорит вам большое
спасибо!
реализации замысла
(помощи герою)
Предлагает задания
девочкам и мальчикам
Ищут, находят решение.
Сосредотачивают внимание.
Выполняют задание.
выполнении коллективных
работ
Развитие способностей к
изобразительной
деятельности
(эмоциональной
отзывчивости,
совершенствование
сенсорных умений и
навыков, чувства цвета,
ручной умелости)
Рефлексия
Ребята, а вам понравилось
помогать девочке? Чьё
задание понравилось
больше всего? В каком
задании вы испытывали
трудность? Молодцы,
ребята, вы были дружные,
старательные, находчивые и
у вас все получилось. Вы
помогли вернуть Ванечку.
У Машеньки вернулись
родители и привезли
гостинцы. Машенька
передала и вам угощение.
Инициирует общее
обсуждение.
Активизирует обсуждение.
Проявляет уважение к
детским высказываниям.
Выражает признательность.
Слушают.
Выражают собственные
мысли.
Обобщают.
Делятся впечатлениями
Осознание себя как
участника познавательного,
творческого процесса.
Формирование
элементарных навыков
самооценки.
Овладение универсальными
предпосылками учебной
деятельности - умениями
работать по правилу и
образцу, слушать взрослого
и выполнять его инструкции.
Развитие ручной умелости.
