Конспект урока "Музицирование - урок пробуждения творческой фантазии"
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей
«Детская школа искусств г.Буинска РТ»
Конспект урока по музицированию
«Музицирование - урок пробуждения творческой фантазии»
г. Буинск, 2017г.
Тема урока:
«Музицирование- урок пробуждения творческой фантазии»
Цель урока:
Развитие творческих способностей учащегося через вовлечения его в
исполнительскую деятельность, через потребность музицирования, как одной
из форм социальной адаптации.
Задачи урока:
познавательные:
- освоение навыков музыкального творчества;
- приобщение к песенному творчеству;
- выработка хорошей ориентации на клавиатуре;
- знакомство с различными видами фактуры аккомпанемента.
развивающие
- развитие чувства ритма, мышления, интуиции, обогащение музыкальной памяти;
- развитие общего кругозора, творческого потенциала и его самореализации;
- развитие чувства уверенности.
воспитательные
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к себе, близким, миру
прекрасного;
- воспитание музыкально-эстетических чувств личности и музыкального вкуса;
- воспитание оптимистического взгляда на жизнь.
Тип урока: урок - обобщение и закрепление пройденного материала
Форма урока: показ результатов музицирующей деятельности в классе.
Формы работы:
-подбор аккомпанемента;
-подбор по слуху;
-сочинение музыки;
-импровизация;
-игра по цифрованному басу.
Виды деятельности: ансамблевое музицирование.
Возраст учащихся: 5 класс ДШИ, подготовительный класс.
Методические приемы: метод «эхо», диалог, ритмические упражнения.
Оборудование: цифровое фортепиано, синтезатор, парты, стулья, ноутбук, экран,
нотный материал, презентация слайд – программы.
План урока
I.Вступление, организационный момент.
II. Знакомство с зарубежным песенным репертуаром, сочинение татарской песни,
подбор по слуху, импровизация (разбор гармонии, работа над различными видами
фактуры аккомпанемента)
1. Песня «Я никогда не буду одна»;
2. Песня «Язмыш көче».
3. Песня «Не бойся»;
4. «Мәхәббәтем»;
5. Импровизация.
6. Татарская народная песня “Ак калфак”.
III. Заключение.
Ход урока
I. Организационный момент:
Проверка готовности к уроку. Настрой внимания. Вступительное слово
преподавателя. Сообщение темы и цели урока (слайд 1- 2).
II. Актуализация знаний.
Преподаватель: Добрый день, уважаемые гости, ребята!
Сегодня главными действующими лицами урока будут мои ученицы по классу
фортепиано Алия, Эндже и Гулия. Они исполнят свои любимые произведения.
Преподаватель: Девочки, скажите, пожалуйста, как вы понимаете слово
«музицирование»?
Ответы учащихся.
Преподаватель: Правильно, молодцы! Действительно, музицирование это -
исполнение музыки в домашней обстановке, вне концертного зала. (для себя и для
своих близких). Хочу вам напомнить, что и в европейских странах, и в России в
XVIII-XIX веках обучение детей музыке расценивалось как большая привилегия.
Любовь к ней зачастую воспитывали в семьях мамы. В свободные вечерние часы вся
семья могла собраться у клавесина, клавикордов, рояля. По праву очень ценилось
искусство музицирования – исполнения музыки в домашней обстановке, которое
позволяло членам семьи петь любимые песни, исполнять произведения на
различных инструментах. В этих случаях аккомпаниатором был тот, кто сидел за
клавишным инструментом. Так было и в семьях Иоганна Баха, Вольфганга Моцарта,
Петра Чайковского, Михаила Глинки. (слайд 3).
Преподаватель: Ученики, что вас привлекает больше всего в предмете
«музицирование»?
Учащиеся:
- сочинение музыки;
- подбор по слуху;
- игра в ансамбле;
Преподаватель : Эндже очень понравилась нежная, лирическая музыка
«Never Alone» Barlowgirl Наша история знакомства с песней «Я никогда не буду
одна» началась с просмотра видеоматериала, где мы услышали и увидели
замечательную игру на фортепиано (слайд 4)
Эндже: Как это исполнить? В нотном материале фактура другая.
Преподаватель: В первом куплете фактура более прозрачная, лёгкая (звучит
гармоническая последовательность аккордов, длинные арпеджио, короткие
арпеджио), во втором куплете – аккордовая фактура, в различных ритмических
сочетаниях ( кульминация- наивысшая точка развития)( слайд 5)
- показ и исполнение в различных вариантах разных тип фактур в ансамбле с
ученицей.
Преподаватель: Эндже очень любит сочинять музыку. Представляем вашему
вниманию собственное сочинение Эндже - песня « Сила судьбы», слова её мамы
(слайд 6).Гармония, которая легла в основу этой музыки песня « Хаш – хаш» (показ
гармонической последовательности песен на фортепиано).
Преподаватель: Формирование чувства ритма у учащихся – одна из наиболее
важных задач музыкальной педагогики. Хайртдинова Алия самостоятельно
разучила песню « Не бойся».
- Алия, что для тебя было самым сложным в разучивании песни « Не бойся»?
Алия: В нотном материале, в левой руке один единственный звук, а в видео
материале играют совсем по другому, фактура сложная, как её играть?
- показ и исполнение гармонической последовательности песни (T –VI – III-VII) в
различных вариантах разных тип фактур в ансамбле с ученицей, с различным
ритмом.
Алия: Исполняя на синтезаторе песню со стилем, когда слышишь ударные
инструменты, очень легко почувствовать сильную долю, а также сочетать
свободно левую и правую руки в ритме.( исполнение на синтезаторе со стилем
песни « Не бойся»).
Преподаватель: Послушайте в исполнении Алии обработку татарской песни
«Мэхэббэтем» Айдара Ракипова и Гульназ Шакировой. Она сама подобрала по
слуху.
Преподаватель: Алия, сыграй, пожалуйста, гармонию этой песни.
Алия: Т – VI –III – VII Гармония двух этих песен совершенно одинаковая!
Преподаватель: Посмотрите, какие удивительные рисунки нарисовала нам
Гулия! А сейчас прозвучит импровизация « Дождик» на заданную гармоническую
последовательность T – VI – IV – V(слайд 6)
- Гулия, что ты представляешь, играя эту музыку?
Гулия: Я представляю, как идет дождью
Преподаватель: В заключении мы исполним ансамбль «Ак калфак» в
обработке Л. Батыркаевой.( слайд 7).
III. Подведение итогов
Преподаватель: Девочки, молодцы! Большое спасибо за старание.
Мы учились слушать гармонию, внимательно следили за плавным голосоведением,
перехода одного аккорда в другой. Применяли различные виды фактур, сочиняя
аккомпанемент. Всё это требует огромной творческой фантазии.
В дальнейшем мы будем продолжать совершенствовать свои умения и навыки,
IV. Домашнее задание.
Самостоятельно разобрать гармонию « Пираты Карибского моря», исполняя
различной фактурой, поработать над кульминацией.
