Ученики на Учителя.com


Первые дни в детском саду или правила успешной адаптации

1
Статья. Первые дни в детском саду, или правила успешной адаптации.
Автор
Старший воспитатель I квалификационной категории
Сластихина И.Ю.
Введение
Все мы помним времена, когда в детский сад ходили практически все дети.
Встретить «несадовского» ребенка было довольно сложно. Сейчас многое
изменилось: возросло количество неработающих мам, появились няни,
растет число детских учреждений различного формата, так или иначе
заменяющих сады. Посещение ребенком детского сада из суровой
необходимости становится необязательной возможностью, и многие
родители задаются вопросом, стоит ли вообще туда ходить. Конечно, по-
прежнему много семей, в которых без детского сада просто не обойтись. Но в
любом случае, когда в семье принято решение о том, что малыш скоро
пойдет в дошкольное учреждение, перед родителями встает множество
вопросов.
-Как подготовить ребенка к саду?
-Что и как говорить ему про садик?
-Как пережить непростой период привыкания?
Для чего ребенку ходить в детский сад?
Для многих из нас детский сад – это, прежде всего место, где присматривают
за ребенком, пока родители на работе. Но для ребенка это еще и
пространство его развития. Безусловно, научиться читать или лепить можно
не только в саду. Что же такого особенного может дать малышу детский сад?
Во-первых, детский сад создает условия для социализации ребенка.
Социализация – это вхождение ребенка в новую социальную общность,
освоение им новых ценностей и отношений. Известный психолог М.Е.
Ланцбург пишет: «Помощь ребенку в социализации (построении контактов с
миром людей, не включенных в его семью) является важнейшей задачей
воспитания, не менее значимой, чем забота о его защите, питании и
эмоциональном благополучии». Садик – это «режимное» учреждение, где
ребенок осваивает определенные социальные правила: он учится вести себя
на занятии, в игре, на площадке. И если дома мы часто подстраиваемся под
своего сына или дочь, то здесь он сталкивается с необходимостью соблюдать
2
общие нормы. Группа детского сада – это живой коллектив. В нем дети
строят отношения, учатся делиться и настаивать на своем, проявлять
инициативу и уступать, понимать свои и чужие границы. И этому очень
трудно научиться в кружке. Если ребенок ходит на кружок, то во время
занятия он, как правило, занимается своим делом под руководством педагога,
с другими детьми он практически не общается. А сразу после занятия детей
разбирают родители, и ребенок не сталкивается с необходимостью
налаживать отношения со сверстниками. В группе детского сада дети очень
разные, и для малыша это хорошо и полезно. Конечно, в три-четыре года ему
еще непонятно, что в семьях может быть разный уровень дохода или
образования у родителей. Зато сразу видно, что один ребенок любит играть в
тихие игры, а другой – заводила и выдумщик. В детском саду ребенок учится
общаться в детском коллективе, и это один из самых важных навыков для его
дальнейшей жизни. Во-вторых, в детском учреждении ребенок учится
понимать других людей. Швейцарский психолог Жан Пиаже, изучая
мышление ребенка-дошкольника, ввел в психологию понятие «эгоцентризм».
Эгоцентризм детского мышления означает: мир таков, каким я его вижу, моя
точка зрения на мир совершенно правильная. Для маленького ребенка мир
вращается вокруг него, его точка зрения на мир единственно верная. «Сейчас
сделаю темно!» – угрожает малыш и закрывает глаза руками. В дошкольном
возрасте начинается преодоление эгоцентризма и формируется так
называемая «децентрация». Смысл децентрации в том, чтобы понять: мой
взгляд на мир субъективен, на каждую ситуацию можно посмотреть с
различных точек зрения. Если я закрыл глаза и мне темно, это совершенно не
означает, что так же темно всем окружающим.
Наконец, сад помогает развитию самостоятельности. В отличие от
домашнего воспитания, в саду ребёнок учится сам справляться с
повседневными делами. Ребёнку важен не детский сад, ему очень полезно
пребывание в детском коллективе, в котором он может строить отношение с
другими детьми без прямого руководства или вмешательства взрослого.
Ребёнку необходима социализация. А вот форму, в которой она будет
происходить, можно выбрать самим, например: будет ли это частный или
государственный сад, будете ли вы его водить на целый день или только до
обеда, будете ли вы ходить полную неделю или три-четыре дня – выбор за
вами. Если вы решили отдавать ребенка в детский сад на половину дня, а
потом оставлять с бабушкой, и этот вариант вас полностью устраивает –
отлично. Если вы хотите, чтобы ребенок ходил в сад на целый день, вам это
удобно, и ребенок в саду чувствует себя комфортно – так тому и быть.
3
При этом постарайтесь не ориентироваться на чужой опыт. Очень часто
родители склонны принятое ими решение и полученный опыт рассматривать
как единственно верные и активно ими делиться. «Ничего не вижу плохого в
детском садике, у меня оба ребенка прекрасно адаптировались и принесли от
туда много нового», или другое мнение. «Мой сын так рыдал, когда я его
туда приводила, от детского сада один вред». Эти родители имеют своё
собственное мнение, но персонально к вам оно не имеет никого отношения.
Каковы последствия того, что ребенок не будет ходить в садик?
Единый прогноз дать невозможно, все дети разные. И у каждого из них своя
собственная история социализации. Однако можно предположить, что детям,
не посещающим детское учреждение, может быть труднее наладить
отношения с ровесниками, например, когда пойдёт в школу. Вот как описала
такую девочку учительница первого класса: «Лиза, прекрасно подготовлена к
школе. Но она не может понять, если сказано: “Дети, положите ручки”, – это
и к ней тоже относится. Она же не “дети”, она Настя».
Что нормально на этапе привыкания к саду.
С физиологической стороны
Привыкание к саду – это большой труд, и на первом этапе ребенок тратит
много сил, чтобы справиться с новой ситуацией. Адаптация требует больших
физических и эмоциональных усилий, что отражается на самочувствии и
состоянии ребенка. Малыш может начать чаще болеть, и не только потому,
что в группе есть носители вирусов или нарушается режим проветривания,
но и в силу общего стресса. Может измениться двигательная активность: кто-
то становится излишне заторможенным, а кого-то, напротив, не остановить.
Может нарушиться сон и в целом эмоциональное состояние ребенка. В
адаптационный период ребенок может испытывать проблемы с туалетом и со
стулом: некоторые дети терпят до дома. Это может быть связано с общим
напряжением или психологическими причинами: ребенок может бояться, что
ему не помогут. Или же бывает наоборот: он так заигрался, что про туалет
совсем забыл. У него может ухудшиться аппетит, первое время многие дети
не едят в саду.
С психологической стороны
4
Характерна эмоциональная напряженность, беспокойство или, наоборот,
заторможенность. Одни дети много плачут, стремятся к эмоциональному
контакту с взрослым, другие, наоборот, как будто закрываются. Порой на
этапе адаптации ребенок испытывает сильное эмоциональное переутомление,
перевозбуждается. Ему может быть труднее уснуть, он капризничает,
кривляется. Ребенок может утратить уже сформированные навыки (начать
хуже говорить, играть, могут появиться проблемы с туалетом).
Иногда малыш начинает просить родителей сделать за него то, что он уже
умеет – покормить, переодеть и т.д. Это, с одной стороны, опять же связано
со стрессом, а с другой – ему может быть непросто, перенести в новую
ситуацию то, что он уже умеет.
У ребенка может измениться отношение к взрослым и сверстникам.
Например, он начнет более активно добиваться маминого внимания,
перестать интересоваться другими детьми, хотя раньше всегда искал
компанию.
Довольно часто можно встретить такой вариант адаптации: первые дни или
даже неделю ребенок ходит в сад с энтузиазмом, легко там остается, с
удовольствием собирается в сад с вечера. А через некоторое время (иногда
после болезни) как будто ребенка подменили: он начинает плакать и
отказывается идти в сад. Это вполне нормальный этап адаптации.
Процесс адаптации состоит из трех этапов:
-на первом этапе в фокусе нашего внимания – только всё положительное.
-второй этап адаптации, когда накапливаются преимущественно
отрицательные моменты.
-на третьем этапе приобретается баланс: мы понимаем как положительные,
так и негативные стороны, но нам в целом комфортно, и мы научились
справляться с недостатками. То есть успешная адаптация совершенно не
означает, что ребенку в саду всё время всё нравится!
Сколько же на самом деле длится адаптация к саду?
Легкая адаптация проходит до одного месяца. В течение этого времени могут
проявляться отдельные негативные симптомы, в целом заинтересованное или
спокойное отношение к саду может сопровождаться утренним плачем.
5
Адаптация средней тяжести длится от месяца до двух. В этом случае более
выражено беспокойное и неустойчивое настроение, ребенок плачет при
расставании или встрече с родными.
Тяжелая адаптация может протекать до полугода. В этом случае ребенок
часто болеет, плохо спит, причем сон долго не нормализуется, много и
длительно плачет. Отношение к ровесникам безразличное или агрессивное.
Как понять, что процесс адаптации завершен.
Во-первых, у ребенка восстанавливаются все навыки, которые «пострадали»
в процессе адаптации: он вновь нормально говорит, играет, ест, спит и так
далее. Во-вторых, ребенок усвоил основные правила садика и в целом их
соблюдает. В-третьих, его состояние в целом психологически комфортно. То
есть вполне вероятно, что какие-то отдельные моменты садовской жизни ему
не нравятся, но в целом он чувствует себя комфортно.
Готовность ребенка к детскому саду.
От чего зависит успешность адаптации малыша к садику? Она складывается
из трех основных «кирпичиков». Во-первых, это само детское учреждение.
Если в садике спокойная, доброжелательная атмосфера, если воспитатели
помогают малышу освоиться в группе, активно общаются с родителями и
ищут подход к ребенку – в таком саду привыкнуть проще. Однако, как
показывает практика, роль учреждения как такового в адаптации далеко не
ключевая. Во-вторых, это готовность ребенка к садику. Ребенок готов к саду,
когда он понимает, что будет происходить в саду, и обладает определенным
опытом, умениями и навыками.
С другой стороны, на успешность адаптации к саду во многом влияют
отношения, сложившиеся между ребенком и родителем, прежде всего мамой.
То, каким образом ребенок расстается с родителем, в значительной степени
связано с типом привязанности – эмоциональной связи между ребенком и
тем взрослым, который о нем заботится.
Как подготовить ребенка к саду.
Если ваш ребенок растет в стабильной и редко меняющейся обстановке, при
подготовке к саду вы можете: дать ребенку больше времени на знакомство с
садом. Рассмотрите здание сада снаружи, погуляйте вокруг, понаблюдайте за
детьми на прогулке. Если правила сада позволяют, сходите туда на
«экскурсию», закопайте на площадке какой-нибудь «секретик»; поискать
6
возможность сменить привычную обстановку: сходите в гости, на детский
праздник, на новую детскую площадку. При этом не торопите ребенка.
Может быть, в первый он просто понаблюдает за происходящей обстановкой.
Важен опыт общения ребёнка со сверстниками. Ребенку, которого окружают
только взрослые, в детской группе сложнее. Даже если он гуляет на
площадке, где много других детей, понаблюдайте, как он с ними
взаимодействует. Может быть, он не проявляет к ним никакого интереса, а
общается исключительно с мамой или бабушкой.
Если ваш ребенок не играет самостоятельно, вы можете: Показывать
ребенку, как играть с кубиками, машинками, куклами, пирамидками, и
ненадолго оставлять его играть самостоятельно. При этом не надо
торопиться с придумыванием сложного сюжета.
Учить его придумывать игры самостоятельно. Спросите его: «Во что мы
будем играть?» и играйте вместе в то, что он придумывает.
Обращайте особое внимание на эмоциональный и физический контакт с
ребенком: обнимайте его, гладьте перед сном, говорите: «Я так тебя люблю,
ты мой любимый сыночек».
Для ощущения стабильности в этом возрасте очень важны привычные
ритуалы – то есть регулярно повторяющиеся действия.
Навыки самообслуживания, умеет ли он сам есть, одеваться, проситься в
туалет?
Если ваш малыш привык допивать молоко из бутылочки, или же вы его
кормите с ложечки, а в саду такое не практикуется, привыкать к саду ему
будет непросто. Особенно большую роль играет приучение к туалету.
Подберите ребенку для сада такую одежду, чтобы он мог ее самостоятельно
снимать и надевать. Желательно, чтобы на ней не было сложных застежек
или завязок. Тапочки на липучках для малыша предпочтительнее, чем на
шнурках.
Режим дня.
Постарайтесь заблаговременно узнать, как строится день в детском саду: в
какое время дети едят, спят, гуляют.
7
Особенности питания.
Многие трудности в адаптации к саду связаны с питанием. Расспросите
воспитателей о том, как организовано питание, заставляют ли ребенка
доедать до конца, докармливают ли и т.п.
Если ваш малыш настороженно относится к новой еде, вы можете: Выяснить,
чем детей будут кормить. В детских садах, как правило, вывешивают меню
на стенде в группе или даже на сайте. Некоторые блюда ребенку могут быть
незнакомы. Познакомить малыша с непривычными блюдами заранее.
Как разговаривать с ребенком про детский сад
И при подготовке к саду, и на этапе адаптации очень важно обращать
внимание на то, какие разговоры звучат в присутствии ребенка, и как мы
сами с ним на эту тему разговариваем. Наши слова оказывают большое
влияние на то, какой образ детского сада сложится у ребенка, как он будет
настраиваться и привыкать.
Самый простой вариант такой: ребенок идет в сад, потому что он большой!
Он растет, у него появляются новые возможности и обязанности – ведь
малыши в садик не ходят! Тогда мы можем сказать ребенку примерно
следующее: «Когда дети растут, они начинают ходить в разные особые
детские места. Сначала в садик, а потом в школу».
Ещё очень позитивный вариант, «Скоро в сад, там очень весело и много
друзей!». Часто рекомендуется рассказывать детям о том, как им хорошо
будет в саду. «Ты будешь там играть, тебе там будет весело, у тебя появятся
друзья», – настраиваем мы малыша.
Если вы хотите, чтобы сын или дочь относился к пребыванию в детском
учреждении положительно, категорически нельзя использовать следующие
выражения «будешь плохо себя вести – пойдешь в сад!». Удивительное дело
– порой те же самые родители, которые говорят нечто подобное, сетуют, что
ребенок не хочет ходить в сад и никак не может к нему привыкнуть.
Так же категорически не следует обсуждать вопросы адаптации ребенка в его
присутствии, с кем бы то ни было: с папой, бабушкой, воспитательницей,
психологом. Ни в коем случае не надо демонстрировать жалость к ребенку,
который начинает ходить в садик. Если ваш первый вопрос «Не плакал?», то
ребенок может решить, что именно плач позволит ему получить максимум
вашего внимания. Если мы обсуждаем садик в присутствии ребенка, лучше
8
продемонстрировать гордость его новым статусом. Фокусируйтесь не на том,
плакал ли он в саду, а на том, чему он там научился, что смог сделать,
слепил, слепил, нарисовал и т.п.
Что рассказать малышу про садик? Можно начать примерно так. Все дети
подрастают и начинают ходить в садик. Теперь ты уже большой и тоже туда
будешь ходить. Детский сад – это такой особый дом. Там всё для детей –
много игрушек, книжек, карандашей. Дети там играют, гуляют и занимаются.
У тебя там будет своя кроватка, свой шкафчик… В детском саду дети
остаются с воспитателями. Такие правила: детский сад только для ребят,
родителям здесь оставаться нельзя. Пока родители на работе, воспитатели
заботятся о детях, водят их гулять, помогают им раздеться, играют с ними.
Первый день в детском саду.
Очень важно, чтобы помещение и территория детского сада были малышу
знакомы. Некоторые детские сады проводят дни открытых дверей, куда
можно прийти с ребенком. Наконец, всегда можно погулять вокруг детского
сада. Обращайте внимание малыша на гуляющих и играющих детей и
объясняйте, что там происходит: «Смотри, детки все вместе вышли на
прогулку. И с ними воспитательница, у нее с собой игрушки. Сейчас дети
будут гулять и играть. А скоро за ними будут приходить мамы, и забирать их
домой». По дороге в садик расскажите, что именно будет происходить, и
когда вы за ним придете. Также напомните, как зовут воспитателя и няню.
Порой мы сами затягиваем момент расставания. Переоделись, убрали вещи в
шкафчик, попрощались с помощью ритуала. Если мы сами начинаем
сомневаться, пора ли уже уходить или лучше подождать, ребенок это
моментально заметит. «Главное правило при прощании с ребенком в детском
саду – “уходя, уходи”». Стоит ли маме оставаться в группе? Ответ
психологов и педагогов выглядит так: «Пусть не долго, хотя бы полчаса, но
без мамы. Для адаптации это будет эффективней, чем целый день
нахождения в группе с мамой».
На какое время оставлять ребенка в саду? Если же вы только недавно начали
приучать его оставаться самостоятельно, лучше начать буквально с 1–1,5
часов, постепенно увеличивая это время. Для некоторых детей это может
быть полчаса.
Заключение
9
Конечно, подготовить ребенка к саду очень важно, но сколько бы мы ни
старались, сколько усилий ни прилагали, адаптация к саду всё равно будет
сопряжена с некоторым уровнем стресса. Уровень эмоциональных нагрузок у
ребенка, которого готовили к саду, будет ниже, но полностью избежать
негативных моментов вряд ли удастся.
Так что давайте рассматривать посещение сада как первый важный этап на
пути к взрослению и показатель того, что ваш ребенок становится всё более
самостоятельным!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: