Конспект урока "Добродетель и порок"
Тема: Добродетель и порок.
Цель урока: создание представлений у детей о понятиях добродетель и
порок. Подвести учащихся к осознанию важности добродетели как
характеристики личности, по которой его оценивают другие люди.
Задачи:
1) познакомить младших школьников с двумя противоположными
характеристиками личности – добродетелью и пороком;
2) способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых и
гуманных поступков;
3) создать условия для осмысления учащимися, какие поступки людей
являются добродетельными, а какие порочными;
УУД
Познавательные: умение находить середину между расточительностью и
скупостью, вредностью и угодничеством, безрассудной отвагой и трусостью..
Личностные:
- воспитание доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, сопереживания, уважения к интересам и
убеждениям других людей, что является первым шагом к добродетельному
поведению.
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах
Коммуникативные:
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную;
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
- сотрудничать с учителем и сверстниками, проявлять творческую
инициативу, самостоятельность в групповой работе, адекватно воспринимать
и передавать информацию, отражающую содержание и условия
коллективной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её
реализацию и способы выполнения; строить устное и письменное
высказывание с учётом учебной задачи.
Оборудование:
1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5
классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М. :
Просвещение, 2010. – 63 с.
2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5
классы : справ. материалы для общеобразовательных учреждений. – М. :
Просвещение, 2010. – 239 с.
3. Диск по курсу ОРКСЭ
4. Проектор.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Ход урока.
I. Организационный момент. (Психологический настрой на работу, проверка
готовности к занятию.)
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Много доброго было вчера.
II. Проверка домашнего задания (аукцион)
1. Назовите, какие сказки о Добре и зле вы вспомнили вчера с родителями?
2. Распределите понятия в две группы, дополните каждую группу своими
понятиями.
3.Подведём итог.
-Почему знание о добре и зле важно для людей? Определение темы урока.
Постановка цели.
- Откройте учебник и прочитайте название темы нашего урока. Почему авторы
учебника считают эту тему настолько важной, что посвящают ей два урока?
- Какую цель авторы ставят перед нами? (Стремиться стать добродетельным
человеком)
- Как стать добродетельным человеком? Чтобы чего-то достичь, надо составить
план действий. Перед вами «План моих действий». Я написала первый пункт,
думаю, он самый трудный. А далее вы напишите самостоятельно то, что важно
именно для вас. Надеюсь, наш урок вам в этом поможет.
План моих действий
1. Нужно захотеть измениться.
2. ___________________________ .
3. ___________________________ .
III. Актуализация опорных знаний.
Жил один человек, и жил он не очень хорошо, путано. Решил взяться за ум,
делать добрые дела, спасать душу. Делал их, делал, а особенного изменения
в себе к лучшему не замечал. Как-то он шел по улице, видит — у одной
старушки пуговица с пальто оборвалась и упала на землю. Увидел, и
думает: «Да чего там! Пуговиц у нее еще хватит. Не поднимать же! Ерунда
какая!» Но все-таки, кряхтя, поднял пуговицу, догнал старушку, отдал ей
пуговицу и забыл об этом. Потом он умер и видит — весы: слева - его зло
лежит, тянет вниз, а справа — ничего нет, пусто! И зло перетягивает. «Эх,
— говорит себе человек, — и здесь не повезло!» Смотрит, Ангелы пуговицу
кладут... И чаша с добрыми делами перевесила. «Неужели одна эта
пуговица все мои злые дела перетянула? — удивился человек. — Сколько
добрых дел я сделал, а их и не видно!» И услышал, как Ангел говорит ему:
«Из-за того, что ты гордился своими добрыми делами, они и пропали! А
вот именно этой пуговицы, о которой ты забыл, хватило, чтобы ты от
гибели спасся!»
ВОПРОСЫ:
1. О чём эта притча?
2 .Кто герой этой притчи?
3 .К какой категории людей (хороших или плохих)) вы отнесёте этого
человека? Почему?
4.Как вы понимаете последние строки притчи? («…Из-за того, что ты гордился
своими добрыми делами, они и пропали! А вот именно этой пуговицы, о
которой ты забыл, хватило, чтобы ты от гибели спасся!».)
После обсуждения учащиеся делают вывод, что человека оценивают по его
делам.
– Как можно назвать положительные поступки человека? (варианты
высказываний детей фиксируются на доске)
– А как отрицательные? (варианты высказываний детей фиксируются на
доске)
Итог размышления: совершая хорошие поступки, человек учится быть
добрым, становится добродетельным, а совершая плохие поступки –порочным.
– Теперь давайте откроем учебники на с.16 и посмотрим тему нашего урока:
«Добродетель и порок» (учитель сравнивает с теми вариантами, которые
предложили учащиеся).
IV. Формулировка целей и задач урока.
- Ребята, а вы знаете, что такое добродетель? (Не знаем)
- Хотели бы вы узнать? (Да)
- Какая же тема сегодняшнего урока? .
V. Изучение нового материала.
Запись в тетрадь темы урока.
1) Работа с учебником.
- Рассмотрим иллюстрации в учебнике.
Лев Яшин и Ирина Слуцкая – спортсмены, Чулпан Хаматова – артистка,
основатель благотворительного фонда, Юрий Гагарин – космонавт. Всё это
примеры добродетели.
-Давайте подумаем, а знаете ли вы еще таких людей? (Ирина Роднина,
Константин Хабенский, Гоша Куценко, Ольга Будина,..)
- Ребята, найдите в тексте определения добродетели и порока и выпишите в
тетрадь.
(Учащиеся зачитывают выписанные определения.)
2) Физминутка. Игра на внимание (Учитель называет и показывает
положительных и отрицательных сказочных героев, если герой положительный
–руки в верх, отрицательный – топают ногами)
3) Работа с учебником стр. 18-19 .(работа в парах)
Прочитайте и найдите ответ на вопрос:
- Как стать добродетельным человеком? (Чтение и обсуждение)
- А кого вы бы назвали порочным?
VI. Закрепление нового материала.
Работа с разделом «Мудрые мысли» на странице 19 учебника. ( работа в
группах по плану)
План:
1. Прочитайте «мудрые мысли..».
2. О чём говорит каждый мудрец?
3.Выберите пословицу, которая больше всего подходит к вашему
высказыванию.
VII. Итоги урока.
– Что вы сегодня узнали нового на уроке? О чем захотите рассказать дома?
– Как можно коротко ответить на вопрос, который мы поставили в начале урока
«Что добродетель, а что такое порок?»
- Есть ещё много других добродетелей и пороков. Но нет единых правил,
которые можно выучить, чтобы стать добродетельным. Поэтому каждый
человек должен сам правильно оценить конкретную ситуацию, чтобы
совершить хороший поступок. Именно этот поступок и будет
добродетельным.
VIII. Рефлексия.
- Чем этот урок стал полезен для вас? Как поможет в жизни?
- Давайте вернёмся к плану. Подумайте, какие советы теперь вы можете дать
себе. Запишите их. Если вы сомневаетесь, посоветуйтесь с соседом по парте или
сделайте это дома.
– Оцените свою работу на уроке, используя карточки:
Мне не все понравилось на
Мне было интересно на
уроке
Мне было скучно
уроке
IX. Домашнее задание:
Создать альбом : «Ими гордится Россия» или «Наша гордость».
*Написать мини – сочинение на тему: «Как я помогаю людям».
Ресурсы:
1.Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5
классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М. :
Просвещение, 2010. – 63 с.
2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5
классы : справ. материалы для общеобразовательных учреждений. – М. :
Просвещение, 2010. – 239 с.
3. http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/95-o-schastie/600-pugovitsa
http://flaminguru.narod.ru/posllogh.htm
http://savok.name/291-mult.html
