Конспект урока "Добродетель и порок" 4 класс
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа 67»
Основы светской этики
4 класс
Тема урока: «Добродетель и порок»
подготовила
учитель музыки 1категории
Сагитова Т.В.
Оренбург 2013
Урок 7 «Добродетель и порок»
Цель: подвести учащихся к осознанию важности добродетели как
характеристики личности, по которой его оценивают другие люди.
Задачи:
личностные
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах
метапредметные
- развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе
групповой работы;
- формирование готовности слушать собеседника, вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою собственную
предметные
- создать условия для осознания учащимися ценности добродетели в человеческой
жизни;
- уточнить смысл понятий «добродетель» и «порок»
Оборудование к уроку:
Проектор (или интерактивная доска), компьютер, УМК «Основы религиозных
культур и светской этики» (авт. программа Данилюка А.Я.):
Ход урока:
1. Проверка домашнего задания
Обсуждение выполненных заданий (с.15 учебника)
2. Введение в тему урока
Учитель начинает урок с прочтения притчи:
Однажды один старый мудрый индеец – вождь племени разговаривал со своим
маленьким внуком.
– Почему бывают плохие люди? – спрашивал его любознательный внук.
– Плохих людей не бывает, – ответил вождь. – В каждом человеке есть две
половины – светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви,
доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона
олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух
волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй – тёмный. Понимаешь?
– Понятно, – сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на
какое-то время задумался, а потом спросил: – Но какой же волк побеждает в конце?
Старый индеец едва заметно улыбнулся:
– Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
После обсуждения учащиеся делают вывод, что человека оценивают по его
характеристикам.
– Как можно назвать положительную сторону человека? (варианты
высказываний детей фиксируются на доске)
– А как отрицательную? (варианты высказываний детей фиксируются на
доске)
– Теперь давайте откроем учебники на с.16 и посмотрим тему нашего урока:
«Добродетель и порок» (учитель сравнивает с теми вариантами, которые
предложили учащиеся).
3. Изучение нового материала
Перед учениками ставятся познавательные задачи:
Обсудите в группах:
- Что такое «добродетель»?
- Что такое «порок»?
- Какого человека можно считать добродетельным?
- А какого порочным?
Выслушав высказывания учащихся, предлагаем их проверить, прочитав
текст на с. 16-17. По итогам обсуждения заполняется таблица:
Добродетель – это…
Порок – это …
Качества человека, определяющие
добродетель:
-….
Недостатки человека, являющиеся
пороками:
- …
Учитель демонстрирует рисунки, на которых изображены сказочные
персонажи и предлагает учащимся в группах обсудить какие их качества можно
назвать добродетельными, а какие порочными.
Примерный набор иллюстраций:
На следующем этапе урока ученикам ставится следующая задача:
- Как можно стать добродетельным?
Учитель предлагает прочитать сказку В.А. Сухомлинского «Семь
дочерей»:
«Было у матери 7 дочек. Однажды поехала мать к сыну и вернулась домой только
через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как
они соскучились по матери.
- Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, - сказала первая дочь.
- Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, - проговорила вторая.
- Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке,- сказала третья.
- Мне тяжело было без тебя, как пчелке без цветка,- щебетала четвертая.
- Ты снилась мне, как розе снится капля росы,- промолвила пятая.
- Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья,- сказала
шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды
в тазу – помыть ноги.
Вопросы для обсуждения:
- Какую дочь можно назвать добродетельной? Почему?
- Как вы думаете, что труднее: говорить добродетельно или поступать
добродетельно?
- Что вы делаете для мамы, когда она устаёт?
- Прочитайте раздел «Мудрые слова» на с.19 учебника. Как их можно
прокомментировать?
4. Подведение итогов урока
– Что вы сегодня узнали нового на уроке? О чем захотите рассказать дома?
– Как можно коротко ответить на вопрос, который мы поставили в начале урока
«Что добродетель, а что такое порок?»
– Оцените свою работу на уроке, используя карточки:
Мне было грустно
Моё настроение
улучшилось
Мое настроение было
хорошим
6. Домашнее задание
Вопросы и задания с.19
Дополнительно (по выбору учащихся):
Вопросы и задания с.17
Список использованной литературы:
1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5
классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М:
Просвещение, 2010. – 63с.
2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы:
справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2010. – 239с.
3.Иллюстрации с сайта http:// www.Google.ru
