Ответы на вопросы по педагогике для аттестации учителей
. ПЕДАГОГИКА
Выбрать правильный ответ:
1) Нормативный документ, обеспечивающий реализацию государственного
образовательного стандарта с учетом типа образовательной организации,
образовательных потребностей и запросов обучающихся (воспитанников) –
это:
1. Программа развития образовательного учреждения
2. Основная образовательная программа образовательной организации
3. Базисный учебный план
4. Дополнительная общеобразовательная программа
2) Система ценностных отношений обучающихся, сформированных в
образовательном процессе, - это:
1. Личностные результаты
2. Метапредметные результаты
3. Предметные результаты
3) Умение планировать собственную деятельность в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее реализации относится к:
1. Регулятивным действиям
2. Коммуникативным действиям
3. Познавательным действиям
4. Личностным действиям
4) Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и
обучаемых, направленной на решение задач образования, – это:
1. Методический прием
2. Правило
3. Метод
4. Технология
5) Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и интернета, обмениваться информацией в
образовательном
процессе относится к:
1. Регулятивным действиям
2. Коммуникативным действиям
3. Общеучебным действиям
4. Личностным действиям
6) Основанием выделения следующих типов учебных занятий: урок
постановки
учебной задачи, урок преобразования учебной задачи, урок моделирования,
урок
преобразования модели, урок построения системы конкретно-практических
задач,
урок контроля, урок оценки является:
1. Структура учебной деятельности
2. Приемы активизации познавательного интереса
3. Способы организации общения
4. Приемы формирования учебных навыков
7) Принцип, обеспечивающий переход от адаптивной и репродуктивной
модели
образования к деятельностной и преобразующей, - это принцип:
1 Принцип полного образования
2. Принцип вариативного образования
3. Принцип опережающего образования
4. Принцип развивающего образования
8) Деятельность по преобразованию образовательной практики, за счет
создания,
распространения и освоения новых образовательных систем или их
компонентов, -
это:
1. Педагогическая деятельность
2. Инновационная деятельность
3. Проектно-исследовательская деятельность
4. Экспертно-аналитическая деятельность
9) Построение развивающих образовательных процессов в рамках
определенного
возрастного интервала, создающих условия для развития ребенка в качестве
субъекта деятельности, - это:
1. Социально-педагогическое проектирование
2. Педагогическое проектирование
3. Психолого-педагогическое проектирование
4. Дидактическое проектирование
10) Средство, которое потенциально способно улучшить результаты
образовательной системы при соответствующем использовании, – это:
1. Новшество
2. Нововведение
3. Инновация
4. Технология
11) Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые
стабильные
элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в
другое, – это:
1. Новшество
2. Нововведение
3. Технология
4. Эксперимент
Поставить в соответствие:
12) Поставить в соответствие виду инновационной деятельности (проектная,
научно-
исследовательская, образовательная) его характеристику
проектная - направлена на разработку особого, инструментально-
технологического
знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо
действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный
проект»)
научно-исследовательская - направлена на получение нового знания о том, как
нечто может быть («открытие») и о том, как нечто можно сделать («изобретение»)
образовательная - направлена на профессиональное развитие субъектов
определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том,
что и
как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике
(«реализация»)
13) Поставить в соответствие системообразующему принципу современного
образования (принцип опережающего образования, принцип полноты
образования,
принцип вариативности, принцип фундаментализации) его содержание:
Принцип полноты образования - единство общего, специального и
дополнительного образования во всех видах образовательных институтов
Принцип опережающего образования - приоритетное развитие сферы
образования
на фоне других социально-экономических структур
Принцип вариативности - единство многообразия, позволяющее каждому
человеку
выбирать и вырабатывать свою собственную позицию, собственную
образовательную
траекторию
Принцип фундаментализации - формирование целостной картины мира,
адекватной идее междисциплинарности систем знания
14) Поставить в соответствие образовательному подходу (системно-
деятельностный;
личностно-ориентированный; проектный; социокультурный) особенность его
применения в образовательном процессе:
Системно-деятельностный - предполагает развитие личности учащегося на
основе
системы универсальных способов деятельности
Проектный - предполагает идеальное конструирование и практическую
реализацию,
а также рефлексивное соотнесение замысла и последствий его реализации
Социокультурный- предполагает формирование социально значимых
компетентностей и концентрацию на основных ценностях социальных групп,
наиболее
значимых для определенного типа общества
Личностно-ориентированный - предполагает моделирование педагогических
условий
актуализации и развития опыта личности
15) Поставить в соответствие методу обучения (познавательный метод,
контрольный
метод, преобразовательный метод, систематизирующий метод) дидактическую
цель:
1. Познавательный метод - восприятие, осмысление, запоминание нового
материала;
2. Контрольный метод - выявление качества усвоения знаний, умений и навыков,
их
коррекция;
3. Преобразовательный метод - творческое применение умений и навыков;
4. Систематизирующий метод - обобщение и систематизация знаний
Установить последовательность:
16) Установить последовательность этапов проектирования в образовании:
3. Модельный
1. Мотивационный
5. Рефлексивно-экспертный
2. Концептуальный
4. Реализационный
17) Установить последовательность методов обучения в логике возрастания степени
самостоятельности обучающихся:
2. Репродуктивный метод
1. Информационно-рецептивный метод
4.Частично-поисковый метод
3. Метод проблемного изложения
5.Исследовательский метод
18) Установить последовательность компонентов структуры учебной
деятельности в логике ее формирования:
5.Действия контроля и оценки
1.Познавательная потребность
3.Учебная задача
2.Учебно-познавательный мотив
4.Учебные действия
19) Установите последовательность ситуаций развития, направленных на
освоение содержания и формы ведущей деятельности обучающихся:
5.Учебно-проектная
2.Дошкольно-игровая
4.Учебная
3.Дошкольно-учебная
6.Учебно-профессиональная
1.Игровая
20) Установить последовательность стадий инновационного процесса:
2.Выявление потребности в изменениях субъектов образовательного процесса
1.Выявление необходимости изменений на участках образовательного процесса
3.Разработка способов решения проблем (проектирование новшества)
5.Перевод новшества в режим постоянного использования
4.Внедрение и распространение новшества
