Тест по педагогике для аттестующихся педагогических работников

Тест по педагогике

для аттестующихся педагогических работников

Выбрать правильный ответ:

1) Нормативный документ, обеспечивающий реализацию государственного

образовательного стандарта с учетом региональных (национальных)

особенностей,типа и вида образовательного учреждения, образовательных

потребностей и запросов обучающихся (воспитанников) - это:

1. Программа развития образовательного учреждения

2. Основная образовательная программа образовательного учреждения

3. Базисный учебный план

4. Дополнительная образовательная программа

2) Система ценностных отношений обучающихся, сформированных в

образовательном процессе, - это:

1. Личностные результаты

2. Метапредметные результаты

3. Предметные результаты

3) Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации относится к:

1. Регулятивным действиям

2. Коммуникативным действиям

3. Познавательным действиям

4. Личностным действиям

4) Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,

действовать в рамках моральных норм относится к:

1. Регулятивным действиям

2. Коммуникативным действиям

3. Познавательным действиям

4. Личностным действиям

5) Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием

ресурсов библиотек и интернета, обмениваться информацией в образовательном

процессе относится к:

1. Регулятивным действиям

2. Коммуникативным действиям

3. Общеучебным действиям

4. Личностным действиям

6) Учебное занятие, основанное на коммуникативных универсальных учебных

действиях:

1. Урок информационного поиска

2. Урок прогнозирования

3. Урок нравственно-этического оценивания

4. Урок-спектакль

7) Основанием выделения следующих типов учебных занятий: урок постановки

учебной задачи, урок преобразования учебной задачи, урок моделирования, урок

преобразования модели, урок построения системы конкретно-практических задач,

урок контроля, урок оценки является:

1. Структура учебной деятельности

2. Приемы активизации познавательного интереса

3. Способы организации общения

4. Приемы формирования учебных навыков

8) Фундаментальное основание педагогической деятельности,

включающее

совокупность принципов и базирующееся на определенной концепции, - это:

1. Стратегия. 2

Подход

3. Технология

4. Методика

9) Принцип, обеспечивающий переход от адаптивной и репродуктивной

модели образования к деятельностной и преобразующей, - это принцип:

1 Принцип полного образования

2. Принцип вариативного образования

3. Принцип опережающего образования

4. Принцип развивающего образования

10) Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и

дополнительного образования во всех видах образовательных институтов, -

это:

1. Принцип открытости

2. Принцип вариативности образования

3. Принцип опережающего

образования 4. Принцип полноты

образования

11) Принцип организации воспитания и обучения детей в соответствии с

их

возрастными, индивидуально-типологическими, психофизиологическими и

другими природными особенностями - это:

1. Принцип культуросообразности

2. Принцип индивидуализации

3. Принцип природосообразности

4. Принцип личностной ориентированности

12) Высшая форма профессиональной организованности педагогов, в

которой каждый из участников разделяет общие ценности и смыслы

инновационной

деятельности:

1. Коллектив

2. Рабочая группа

3. Проектная

команда 4Ассоциация

13) Совокупность необходимых знаний и качеств, позволяющих

эффективно решать проблемы в соответствующей области знаний или

практической деятельности, - это:

l. Компетентность

2. Компетенция

3. Способ деятельности

4. Способность

14) Деятельность по преобразованию образовательной практики, за счет

создания, распространения и освоения новых образовательных систем или их

компонентов, -это:

1. Педагогическая деятельность

2. Инновационная деятельность

3. Проектно-исследовательская деятельность

3. Экспертно-аналитическая деятельность

15) Учение о создании (проектировании) педагогического новшества, его

оценке и освоении педагогическим сообществом, использовании и

применении на практике, -это:

1. Педагогическая праксиология

1. Педагогическое консультирование

2. Педагогическое проектирование V

3. Педагогическая инноватика

16) Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя

обучаемых, направленной на решение задач образования, - это:

1. Методический прием

1. Правил

2. .

Метод

4. Технология

17) Возможность диагностического целеполагания, планирования,

проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования

средств и методов с целью коррекции результатов - это:

1. Эффективность педагогической технологии

1. Воспроизводимость педагогической технологии

3. Управляемость педагогической технологии

4. Концептуальность педагогической технологии

18) Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-

обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой

степенью эффективности, надежности, гарантированности результата - это:

1. Подход

1. Методика

3. Технологи

4. Метод

19) Форма организации индивидуализированного обучения, при которой

обучающимся предоставляется выбор учебных предметов, очередности и

времени их

изучения - это:

1. Трампа-план

2. Дальтон-план

3. Говард-план

3. Метод проектов

20) Форма обучения учащихся в малых группах, в которых обучающиеся

помогают

и поддерживают друг друга - это:

1. Фасилитативная дискуссия

2. Кооперативное обучение

3. Трампа-план

3. Деловая игра

21) Построение развивающих образовательных процессов в рамках

определенного возрастного интервала, создающих условия для развития

ребенка в качестве субъекта деятельности, - это:

1. Социально-педагогическое проектирование

1. Педагогическое проектирование

3. Психолого-педагогическое

проектирование

4. Дидактическое проектирование

22) Построение развивающей образовательной практики,

образовательных программ и технологий, способов и средств

педагогической деятельности - это:

1. Социально-педагогическое

проектирование

2. Педагогическое проектирование

3. Психолого-педагогическое проектирование

3. Дидактическое проектирование

23) Построение образовательных институтов и развивающих

образовательных сред,

адекватных традициям, укладу и перспективам развития конкретного

региона - это:

1. Социально-педагогическое проектирование

2. Педагогическое проектирование

2. Психолого-педагогическое проектирование

2. Дидактическое проектирование

24) Средство, которое потенциально способно улучшить результаты

образовательной системы при соответствующем использовании, - это:

1. Новшество

2. Нововведение

3. Инновация

2. Технология

25) Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые

стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из

одного состояния в другое, - это:

1. Новшество

2. Нововведение

3. Технология

3. Эксперимент

Поставить в соответствие: ^

26) Поставить в соответствие виду инновационной

деятельности (научно-

исследовательская, образовательная, проектная) его характеристику:

- " Направлена на разработку особого, инструментально-технологического

знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо

действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный

проект»)

- Направлена на получение нового знания о том, как нечто может быть

(«открытие») и о том, как нечто можно сделать («изобретение»)

-Направлена на профессиональное развитие субъектов определенной

практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они

должны(«реализация») делать, чтобы инновационный проект воплотился в

практике

27) Поставить в соответствие виду, компетентности педагогического

работника(информационная; правовая; коммуникативная;

профессиональная) его параметр:

- Умение формулировать учебные проблемы различными

информационно-коммуникативными способами

- Качество действий работника, обеспечивающих эффективное

конструирование прямой и обратной связи с другим человеком

- Использование методических идей, новой литературы и иных

источников информации в области компетенции и методик преподавания

для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками,

детьми)

- Качество действий работника, обеспечивающих эффективное

использование в профессиональной деятельности законодательных и иных

нормативных правовых документов органов власти для решения

соответствующих профессиональных задач

28) Поставить в соответствие названию подхода к конструированию

образовательных программ (спиральный; линейный; концентрический) его

сущность:

- Возможно возвращения к одному и тому же материалу в разные периоды

обучения, например через несколько лет, предусматривая усложнение и

расширение его содержания

- Не теряя из поля зрения исходную проблему, осуществляется расширение

и углубление круга связанных с ней знаний

- Отдельные части (порции) учебного материала выстраиваются

последовательно друг за другом без дублирования изучаемых тем в разные

годы обучения

29) Поставить в соответствие методу

обучения (систематизирующий; познавательный;преобразовательный;

контрольный) соответствующую ему дидактическую цель:

- Творческое применение умений и навыков

- Восприятие, осмысление, запоминание нового

материала

- Обобщение и систематизация знаний

- Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков, их коррекция

30) Поставить в соответствие функции

оценки (информационная; воспитательная; диагностическая;

мотивационная) ее характеристику:

- Определение степени успешности ученика в освоении учебного

материала )

- Выявление причин образовательных результатов

- Поощрение и стимулирование

учебной деятельности

- Формирование адекватной самооценки ученика

31) Поставить в соответствие методологическому .требованию к

педагогической

технологии (воспроизводимость; управляемость;концептуальность; эффектив

ность) егосодержание:

- Оптимальность по

затратам, гарантия достижения определенного уровня результатов

- Философское, психологическое, дидактическое и социально-

психологическое обоснование достижения образовательных целей

- Возможность диагностического целеполагания, планирования,

проектирования образовательного процесса, диагностики, варьирования

средств и методов с целью коррекции результата

- Возможность применения педагогической технологии в других

учреждениях, другими субъектами

32) Поставить в соответствие форме обучения (фронтальная;

коллективная;групповая;индивидуальная) ее характеристику:

- Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и

принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат

- Взаимодействие учителя с одним учеником

- Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами

- Организация основаниях совместной деятельности школьников на

различных

33) Поставить в соответствие системообразующему принципу

современного

образования (принцип опережающего образования, принцип полноты

образования, принцип фундаментализации, принцип вариативности) его

содержание:

- Единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах

образовательных институтов

- Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-

экономических структур"

- Единство многообразия, позволяющее каждому человеку выбирать и

вырабатывать свою собственную позицию, собственную образовательную

траекторию

- Формирование целостной картины мира, адекватной идее

междисциплинарности систем знания

34) Поставить в соответствие образовательному подходу (системно

деятельностный -; личностно-ориентированный; проектный;

социокультурный) особенность егоприменения в образовательном процессе:

- Предполагает развитие личности учащегося на основе системы универсальных

способов деятельности

- Предполагает идеальное конструирование и практическую реализацию, а

также рефлексивное соотнесение замысла и последствий его реализации

- Предполагает формирование социально значимых компетентностей и

концентрацию на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для

определенного типа общества

- Предполагает моделирование педагогических условий актуализации и

развития опыта личности

35) Поставить в соответствие методу

обучения (репродуктивный; проблемное

изложение; объяснительно-иллюстративный; исследовательский) особенность его

реализации:

- Учитель сообщает информацию, обучающиеся ее

воспринимают - Обучающийся выполняет действия по образцу

учителя

- Учитель ставит перед обучающимися проблему и показывает путь ее

решения; обучающиеся следят за логикой решения проблемы, получают образец

развертывания познания

- Самостоятельная поисковая деятельность обучающихся (практическая или

теоретическая)

36) Доставить в соответствие названию компоненты учебника (творческая;

информативная; эмоционально-ценностная; репродуктивная) ее сущностную

характеристику:

- Представлена с помощью вербального и символического изложения, а

также иллюстрациями (лексика, факты, законы, методологические и оценочные

знания - Задается с помощью проблемного изложения, проблемных вопросов

и задач

- Отражает мировоззренческую, нравственную, практико-трудовую, идейную,

эстетическую и другие направленности

- Ориентирует на общеучебные, предметно-познавательные и практические

действия

37) Поставить в соответствие типу педагогического анализа

(психологический, дидактический;методический; самоанализ) его

основную задачу:

- Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное

содержание

- Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы,

логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность

применения средств обучения, активность учащихся и результативность

- Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах

урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности

- Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с

осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся

38) Поставить в соответствие типу педагогического опыта (передовой

совершенствующий; передовой преобразующий; личный; массовый)

характеристику соответствующего уровня профессиональной педагогической

компетентности:

- Обладание основами профессии

- Ориентация на педагогический поиск в рамках усовершенствования

отдельных компонентов педагогической системы

 Владение высшими образцами известных в педагогической науке

технологий, методик, приемов

 Проектирование новых образовательных норм, ярко выраженное авторство

во всех компонентах педагогической системы

39) Поставить соответствие форме контроля образовательных

результатов(текущий;периодический; итоговый; предварительный) целевую

ориентацию контроля:

- Определение и фиксация начального уровня подготовки ученика,

имеющихся у него знаний, умений и навыков, связанных с предстоящей

деятельностью

- Систематическая проверка и оценка образовательных результатов

ученика по конкретным темам на отдельных занятиях

- Диагностирование качества усвоения учеником основ и взаимосвязей

изученного раздела, его личностных образовательных приращений по

выделенным ранее направлениям

- Комплексная проверка образовательных результатов по всем ключевым

целям и направлениям учебного процесса

- Объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический,

исследовательский

- Индуктивные, дедуктивные, анализ, синтез

- Информирующий, формирование умений и навыков, закрепление ЗУНов,

проверка ЗУНов

- Информационно-обобщающий, исполнительский, объяснительно-

побуждающий и частично-поисковый, побуждающий и поисковый

Установить последовательность:

41) Установить последовательность этапов проектирования в образовании:

3 Модельный

1. Мотивационный 5Рефлекс

ивно-экспертны

2. Концептуальный

4 Реализационный

42) Установить последовательность методов обучения в логике

возрастания степени самостоятельности обучающихся:

2Репродуктивный метод

1Информационно-рецептивный

метод 4Частично-поисковый метод

3 Метод проблемного

изложения 5Исследовательский метод

43) Установить последовательность этапов организации проблемного

обучения:

2Введение проблемной ситуации

1 Актуализация знаний и умений учащихся, требуемых для решения

проблемной ситуации

3 Выдвижение гипотезы (проектируемого результата решения

проблемы)

5Рефлексия

4 Проверка произведенного решения

44) Установить последовательность компонентов структуры учебной

деятельности в логике ее формирования:

5Действия контроля и

оценки 1Познавательная

потребность 3Учебная задача

2 Учебно-познавательный мотив

4Учебные действия

45) Установите последовательность ситуаций развития, направленных на

освоение содержания и формы ведущей деятельности обучающихся:

5 Учебно-проектная

2 Дошкольно-игровая

4Учебная

3Дошкольно-учебная

6Учебно-профессиональная

1 Игровая

46) Установить последовательность этапов тематического планирования

учебных занятий:

3 Распределение общего количества годовых учебных часов по разделам и

темам курса

Изучение образовательной программы учебного курса

2 Определение основных блоков тематического плана

5Окончательная компоновка и оформление годового тематического плана

4 Планирование учебных занятий внутри каждого блока учебного курса

47) Установить последовательность стадий инновационного процесса:

1. Выявление потребности в изменениях субъектов образовательного

процесса

2Выявление необходимости изменений на участках образовательного

процесса 3Разработка способов решения проблем (проектирование

новшества)

5Перевод новшества в режим постоянного использования

4Внедрение и распространение новшества

48) Установить последовательность элементов структуры творческого

урока:

2 Создание образовательной ситуации, мотивирующей учащихся к

творческой деятельности

1Выявление личного опыта и отношений учащихся касательно изучаемого

объекта

3Выполнение творческой работы лично каждым учащимся (группой учащихся)

5 Рефлексия собственных действий по решению творческой

задачи 4Демонстрация, результатов творческой деятельности, систем

атизация

образовательных продуктов учащихся, их сопоставление с культурно-

историческими аналогами

49) Установить последовательность элементов выступления учителя с

самоанализомурока:

2 Содержательная характеристика темы урока

3 Обоснование целей урока, выбора его типа и структуры

1 Краткая характеристика класса, выделение групп учащихся с различным

уровнем овладения программным материалом

4 Выделение главного этапа урока и его полный анализ, исходя из реальных

результатов обучения на уроке

5Оценка успешности достижения целей урока, обоснование показателей

реального результата и определение перспектив совершенствования своей

деятельности

50) Установить последовательность этапов обобщения передового

педагогического

опыта:

1 Организационный этап

3 Накопление и обработка фактического

материала 4Оценка фактического материала и

принятие решений

2Теоретический поиск

5Пропаганда, распространение, внедрение

опыта

40) Поставить в соответствие основанию классификации (степень

активности познавательной деятельности; логический

подход: дидактическая цель; соотнесенность деятельности преподавателя и

обучающихся) группу методов:

Тест для учителей технологии

1 Общий блок

1. Главной целью образовательной области “Технология” является:

1. подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях

рыночной экономики;

2. подготовка учащихся к трудовой жизни;

3. подготовка учащихся к семейной жизни;

4. подготовка учащихся к трудовой и семейной жизни в условиях рыночной

экономики.

2. Система организационных и технических мероприятий и средств,

предотвращающих воздействие на человека опасных производственных

факторов, это

1. эффективность производства;

2. профессиональная деятельность;

3. экологическое сознание;

4. техника безопасности.

3. Спецификация – это:

1. Характеристика изготовляемого изделия по некоторым параметрам;

2. Конкретное назначение изделия;

3. Конкретный перечень того, каким критериям должно соответствовать

разрабатываемое изделие, чтобы быть качественным;

4. Соответствие определенным условиям производства изделия.

4. Заключительное оценивание учителем творческих работ учащихся

должно сводиться:

1. к визуальному осмотру эстетического оформления конечного продукта

творчества школьников;

2. к учету фактора самостоятельного осмысления учеником выбранной

проблемы и использования им дополнительной информации;

3. к тщательному анализу поэтапного оценивания всей творческой

деятельности учащегося;

4. к критическому учету ошибочных шагов школьника, выявленных на

этапах разработки творческой задачи.

6. Какое место в творческом проектировании ученика должна занимать

проблема использования вторичного сырья

1. поощряется применение только покупных материалов;

2. допускается использование комбинации покупных и бывших в

употреблении материалов в одной проектной работе;

3. критикуется применение покупных материалов;

4. поощряется применение только вторсырья.

7. Каковы реальные возможности проектного метода обучения на уроках

технологии:

1. процесс выполнения проектов должен охватывать 100% учащихся класса;

2. процесс выполнения проектов должен охватывать только

заинтересованных учащихя;

3. процесс выполнения проектов должен охватывать только учебное время;

4. процесс выполнения проектов должен охватывать максимальное

количество учащихся и дополнительное время, свободное от учебы.

8. Что такое сертификат продукции?

1. программа практических действий для достижения определенных

результатов;

2. документ, удостоверяющий качество данной продукции и ее

соответствие названию

3. система регистрации данных;

4. анализ сложившейся коньюктуры рынка;

5. главный инструмент маркетинга.

8. Самостоятельно разработанное и изготовленное изделие (услуга),

выполненное под контролем учителя, называется:

1. Образец;

2. Проект;

3. Модель;

4. Эталон .

9. Инструкции по безопасности труда учащихся в школьных мастерских

пересматриваются:

1. По мере необходимости;

2. Каждый год;

3. По мере необходимости, но не реже одного раза в три года;

4. Через три года.

10. Вводный инструктаж учитель технологии дает:

1. В начале урока;

2. Перед выполнением практической работы;

3. В начале урока и перед выполнением практической работы;

4. Во время выполнения практической работы.

11. Инструктаж – это:

10.

1. объяснение и показ способов трудовых действий;

2. демонстрация фрагмента фильма с последующей

беседой;

3. поведение испытаний готовых изделий;

4. демонстрация иллюстративного материала.

12. Специальный охранный документ, свидетельствующий об авторстве

изобретения, подтверждающий право исключительного пользования

новшеством, называется:

1. Справкой;

2. Заявкой;

3. Патентом;

4. Дипломом

13. Основной метод обучения на уроках технологии:

1. репродуктивный;

2. метод упражнений;

3. активное включение в процесс проектирования , изготовление проектов;

4. метод пооперационного диктанта.

14. Какие формы организации уроков технологии относятся к развивающему

обучению:

1. работа под диктовку учителя ;

2. работа по инструкционно- технологическим картам;

3. работа над проектом;

4. работа по образцу.

15. Основной метод усвоения умений и навыков на уроках технологии:

1. наглядный;

2. практический;

3. проблемный;

4. словесный.

16. Заключительным этапом обучения на уроках технологии является:

1. реферат;

2. чертеж;

3. викторина;

4. проект.

17. Законченная часть технологического процесса, выполняемая на одном

рабочем месте, называется …

1) технологический переход;

2) технологическая операция;

3) установка;

4) технологический прием.

18. При изучении предпринимательства на уроках технологии рекомендуется

следующее соотношение теоретического обучения и практических работ

1. 30 % теории, 70% практики

2. 70% теории, 30% практики

3. 50% на 50%

4. Соотношение не имеет значения.

19. Суть личностно-деятельностного подхода в изучении основ

предпринимательства на уроках технологии заключается

1. принцип «Делай как учитель, смотри и повторяй за ним»

2. в необходимости изготовления учащимся образца продукции будущего

предприятия

3. учащийся должен вовлекаться в процесс предпринимательства,

моделируя конкретную предпринимательскую деятельность

4. учащийся должен на практике знакомиться с предпринимательством,

посещая работающие предприятия

20. Наиболее эффективный подход при изучении основ предпринимательства

1. изучение предпринимательства как прикладной дисциплины

2. изучение предпринимательства как части экономической науки

3. изучение предпринимательства как области какой-либо хозяйственной

деятельности

21. Целью изучения основ предпринимательства на уроках технологии является:

1. формирование у школьников первоначальных знаний по основам

предпринимательства

2. подготовить школьников к будущей предпринимательской деятельности

3. научить школьников разрабатывать простейший бизнес-план

4. ознакомить школьников с азами рыночной экономики

22. Заниматься индивидуальной предпринимательской деятельностью в РФ

разрешено

1. только по достижении 18 лет

2. с 16 лет с согласия родителей и школы

3. с 14 лет с согласия родителей, если окончил основную школу и работаешь

на постоянной основе

23. Термин «маркетинг» происходит от английского market, что означает:

1. производство

2. объект

3. устав

4. налог

5. рынок

23. Указать определение (классическое) маркетинга:

 это вид рыночной экономики

1. это деятельность по разработке товаров и сбыту

2. это вид человеческой деятельности, направленный на удовлетворение

нужд и потребностей посредством обмена

3. организация по товарному производству (используют фирмы с широкой

товарной номенклатурой)

25. С чего начинается предпринимательская деятельность?

1) с официальной регистрации бизнеса

2) с предпринимательской идеи

3) с общения с потенциальными клиентами

4) с уверенности в самом себе

26. Назовите четыре основные составляющие маркетинга?

1) продвижение, продукт, продажная цена и позиция

2) потенциал, основная сумма долга, продажная цена и планирование

3) население, планирование, товарищество, позиция и политика

27. Эффективность производства – это показатель, характеризующий

1) соотношение затрат и результатов

2) максимальные результаты при минимальных затратах

3) общий объем полученной прибыли

28. Проектирование – это:

1) рисование моделей одежды, машин, техники и т.д.

2) создание новых предметов, которыми пользуется человек

3) описание идей по созданию новых предметов

29. Техносфера – это …

1) совокупность машин и механизмов, созданных человеком в результате

научно-технического прогресса

2) совокупность технических приспособлений, закрепленных на сферической

конструкции

3) совокупность элементов окружающего мира, созданных из природных

веществ трудом и сознательной волей человека и не имеющих аналогов в

естественной природе

30. Все машины предназначаются для:

1) преобразования механического движения

2) облегчения труда человека и повышения производительности труда

3) обработки конструкционных материалов

4 обработки информации

31. Главная (экономическая) функция предпринимательства заключается в …

1) производстве товаров и услуг для удовлетворения потребностей людей

2) эффективной организации собственного дела

3) нацеленности на создании новых товаров и услуг, способов их производства

и реализации.

32. Затратами денежных средств в процессе ведения домашнего хозяйства

называют:

1) бюджет семьи

2) расходы семьи

3) доходы семьи

33. Выберите верное утверждение.

1) бизнес-план является рабочим документом, описывающим все основные

аспекты создания и развития бизнеса

2) бизнес-план является конфиденциальным документом, содержание которого

не должны знать партнеры по бизнесу

3) бизнес-план является основным и обязательным документом при организации

собственного дела.

34. Безработица, которая часто является следствием научно-технического

прогресса, это:

1. фрикционная безработица,

2. структурная безработица,

3. циклическая безработица,

4. скрытая безработица,

5. сезонная безработица.

35. Какое государственное учреждение осуществляет регулирование

занятости населения:

1. биржа труда,

2. налоговая инспекция,

3. милиция,

4. учебные учреждения,

5. общественные организации.

35. Какую функцию выполняют налоги?

1. развивающую

2. воспитательную

3. фискальную;

4) экономическую

37. Определить профессию типа «Человек - знаковая система»:

1) режиссер

2) экономист

3) водитель

4) агроном

38. Что понимают под квалификацией специалиста?

1) уровень образования

2) состояние здоровья

3) большой стаж работы по специальности

4) образование и практический опыт

39. Что такое профессиональная пригодность?

1) хорошее здоровье

2) острый ум

3) взаимное соответствие возможностей человека и его профессии

4) способность быстро приспосабливаться к объективным условиям бытия.

40. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое

человеческое существо до достижения:

1. 16-летнего возраста.

2. 18-летнего возраста.

3) 14-летнего возраста

4) 12-летнего возраста

41. Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в

полном объеме свои права и обязанности:

1) с 14 лет;

2) с 16 лет;

3) с 18 лет;

4) с 25 лет.

42. Являются ли информационная компетентность, знание современных

педагогических технологий продуктивного, дифференцированного обучения,

реализации компетентностного подхода, развивающего обучения

обязательными требованиями квалификационной характеристики по должности

«учитель»?

1) Да

2. Нет

3. Требование предъявляется дифференцированно от предмета

преподавания и стажа работы учителя

4. Единый квалификационный справочник по должностям работников

образования данного требования не содержит

43. Разрешается ли привлечение обучающихся, воспитанников гражданских

образовательных учреждений к труду, не предусмотренному образовательной

программой, без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей

(законных представителей)?

1. Да

2 .Нет

3. В особых случаях, по распоряжению вышестоящих инстанций

4. Разрешается эпизодически в связи с производственной необходимостью.

44. Имеют ли право обучающиеся, воспитанники гражданских образовательных

учреждений на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных

учебным планом?

1. Да

2. Нет

3. В особых случаях, при наличии уважительных причин

4. Да, по согласованию с администрацией учреждения.

45. Какие виды аттестации обучающихся и выпускников предусмотрены

Законом Российской Федерации «Об образовании»?

1) Текущая аттестация, аттестация по результатам четверти, годовая аттестация,

итоговая аттестация

2) Аттестация по результатам изучения тем, учебных модулей, программ

3) Промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация

4) Текущая аттестация, промежуточная аттестация, государственная (итоговая)

аттестация

46. Дополнить наименование документа: Федеральный закон РФ от 24.июня

1998 г. «Об основных гарантиях …………………… в Российской Федерации»

1. прав человека

2. основных свобод

3. прав ребёнка

47. Новым подходом в воспитании детей является:

1. личностно-ориентированный подход

2. деятельностный

3. природосообразный подход

4. когнитивный подход

48. По методике О.С. Газмана, этапы деятельности по педагогической

поддержке детей в системе личностно-ориентированной технологии воспитания

включают:

1. диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный

2. анализ, моделирование, реализация, контроль

3. изучение ситуации, принятие решения, совместная деятельность по

реализации решения, анализ и рефлексия

49. Воспитание как процесс помощи ребенку в становлении его субъектности,

культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении

рассматривается в авторской концепции

1. Е.В Бондаревской

2. О.С.Газмана

3.Н.Е. Щурковой

50. Феликсология воспитания, по Н.Е. Щурковой, Е.П. Павловой, – научно-

теоретическое рассмотрение содержательной характеристики воспитания,

обеспечивающее в состав цели воспитания формирование способности ребёнка

быть:

1. толерантным в жизни на этой земле

2. счастливым в жизни на этой земле

3. свободным в жизни на этой земле

51. Ответ на вопрос, в какую оптимальную воспитательную систему должен

быть включен растущий человек, чтобы переход от кульминации развития в

одной фазе состоялся в кульминации другой фазы развития человека,

содержится в методологии;

… 1. герменевтического подхода;

2. акмеологического подхода;

3.амбивалентного подхода.

52. Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности

проводится в отношении педагогических работников, не имеющих

квалификационных категорий:

1. Один раз в 3 года

2. Один раз в пять лет

3. Через год после предыдущей аттестации, если

работнику были даны рекомендации аттестационной

комиссии

53. Основной процедурой аттестации с целью установления соответствия

уровня квалификации требованиям квалификационной категории (первой или

высшей) является:

1. Презентация портфолио

2. Экспертиза профессиональной деятельности

3. Квалификационные испытания в письменной форме

54. По методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников

под ред. В.Д. Шадрикова, профессиональный стандарт квалификации педагога

рассматривается как совокупность:

1. 3 компетентностей

2. 4 компетентностей

3. 5 компетентностей

4. 6 компетентностей

55. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области

личностных качеств входит:

1. Эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности;

условия позитивной мотивации самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных

условиях деятельности.

56. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области

постановки целей и задач входит:

1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных

условиях деятельности.

2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в

педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и

задач

3.Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную

деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

57. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области

мотивации учебной деятельности входит:

1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать

собственные программные, методические и дидактические материалы, умение

принимать решения в педагогической ситуации

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности;

условия позитивной мотивации и самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных

условиях деятельности.

58. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области

обеспечения информационной основы деятельности входит:

1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать

учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности;

условия позитивной мотивации и самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных

условиях деятельности.

59. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области

разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит:

1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать

собственные программные, методические и дидактические материалы, умение

принимать решения в педагогической ситуации

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности;

условия позитивной мотивации и самомотивации

3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать

учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

60. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области

организации учебной деятельности входит:

1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных

условиях деятельности.

2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в

педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и

задач

3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать

учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание

Специальный тест для учителей технологии, обучающих мальчиков

1. Выбор материала для изготовления изделия зависит, в первую очередь, от

следующего фактора …

1) от потребностей покупателя

2) от функционального назначения изделия

3) от технологии обработки материала

4) от стоимости материала

2. Какой этап характерен для уроков технического моделирования:

1. инструктаж;

2. беседа;

3. проверка модели в действии;

4. практическая работа.

3. При изготовлении технических моделей необходимо владеть приемами:

1. аппликации;

2. окрашивания бумаги;

3. графической техники;

4) обработки различных материалов.

4. На каком этапе творческого проекта происходит разработка графической

документации?

1) заключительном

2) поисково-исследовательском

3) конструкторском

4) технологическом

5. Контроль изделий цилиндрических формы с точностью до 0,01 мм, при

вытачивании их токарно-винторезном станке, осуществляется с помощью …

1) слесарной линейки

2) микрометра

3) штангенциркуля

4) лекальной линейки

6. Какой угол резания надо увеличить, чтобы уменьшить трение резца о

поверхность заготовки?

1) передний угол

2) угол заострения

3) главный задний угол

4) угол резания

7. При изображении окружности в косоугольной изометрической проекции эта

окружность…

1) проецируется как эллипс

2) проецируется как овал

3) проецируется без изменения как окружность

4) сборочного чертежа

8. В каком из примеров правильно обозначена метрическая резьба, если размер

наружного диаметра 16 мм, а шаг 1,5 мм?

1) Ǿ16х1,5

2) М16, х1,5+

3) Ǿ16, S1,5

4) М 16

9. Технологический процесс, суть которого заключается в заполнении формы

материалами, называется …

1) пайка

2) разрезание

3) строгание

4) литье

10. Выберите правильную последовательность выполнения технологических

операций при сверлении металла:

1) Разметка, накернивание, сверление, зенковка

2) Разметка, зенковка, накернивание, сверление

3) Разметка, накернивание, зенковка, сверление

4) Сверление, накернивание, зенковка, разметка

11. Дайте наиболее полный ответ: каким из инструментов производят

опиливание заготовок?

1) Надфилем и напильником

2) только напильником

3) только надфилем

4) ножовкой

12. Тепловое действие электрического тока используется в:

1) трансформаторах

2) электродвигателях

3) генераторах

4) электроплитах

13. Плавкий и автоматический предохранитель рассчитывается по:

1) силе тока

2) напряжению

3) мощности

14. При изготовлении фанеры одним их способов является тангенциальный

разрез ствола. Это означает, что …

1) плоскость разреза проходит перпендикулярно оси ствола дерева

2) плоскость разреза проходит через середину ствола дерева

3) плоскость разреза проходит вдоль оси ствола дерева на некотором расстоянии

от сердцевины

15. Спутниковое телевидение обеспечивает передачу информации между

континентами благодаря использованию:

1) акустических волн

2) гравитационных волн

3) электромагнитных волн

16. Выберите то направление строгания древесины, которое позволяет получить

более гладкую (чистую) поверхность:

1) вдоль волокон

2) против волокон

3) поперек волокон

4) под углом к направлению волокон

17. Для чего нужна клиноременная передача?

1) для изменения движения суппорта

2) для крепления коробки скоростей

3) для передачи вращения от электродвигателя на коробку скоростей

4) для установки скорости вращения шпинделя

18. Какая передача относится к фрикционным?

1) клиноременная

2) червячная

3) цепная

4) реечная

19. Напряжение электрической сети переменного тока измеряют в

1) амперах

2) фарадах

3) герцах

4) вольтах

20. Наименьшую потребляемую мощность при одинаковой силе света имеют:

1) криптоновые лампы накаливания

2) люминисцентные лампы

3) светодиодные светильники

4) галогенные лампы

21. Крепежное изделие, имеющее с двух сторон резьбу

1) шуруп

2) винт

3) шпилька

4) болт

22. Укажите правильную последовательность подготовки режущего

инструмента (стамески) к работе

1) заточка, доводка, правка

2) правка, заточка, доводка

3) заточка, правка, доводка

4) в любой последовательности

23. Слоистый материал, для изготовления печатных плат

1) стеклотекстолит фольгированный

2) эпоксибромированная ткань

3) стеклотекстолит электротехнический

4) стеклотекстолит теплостойкий

4) стеклотекстолит кострукционный

24. Вещество, сочетающее припой и флюс

1) припой

2) шариковый припой

3) паяльная паста

4) канифольный флюс

5) паяльный шнур

25. По тепловодности лучшим материалом является

а) алюминий

б) медь

в) силумин

г) серебро

д) дюраль

26. Технология монтажа в отверстии иногда называется

а) DIL - монтаж

б) выводной монтаж

в) штырьковый монтаж

г) SMT – монтаж

27. Электрокомпоненты, используемые в технологии монтажа по типу корпуса

делятся на:

а) осевые, радиальные, SIL, SIPL

б) осевые, радиальные, DIP, SIPL

в) осевые, радиальные, SIL, DIP

г) осевые, радиальные, DIP, ZIP

28. Раствором какой соли проводят травление плат в промышленности

а) медного купороса

б) хлорида натрия

в) персульфата аммония

г) хлорида калия

29. Одно из основных свойств флюса, помимо удаления окисной пленки:

а) образование на поверхности припоя пленки, снижающей тепловые потери

б) антикоррозийное покрытие мест пайки

в) придание эстетического вида плате

г) снижение температуры плавления припоя

30. Прибор, анализирующий аналоговый сигнал в реальном времени, имеющий

переменную составляющую

а) мультиметр

б) осциллограф

в) хронометр

г) частотомер

д) хромотограф

31. Какой из радиоэлектронных компонентов имеет линейную вольтамперную

характеристику

а) резистор

б) диод

в) транзистор

г) стабилитрон

32. Название строительного инструмента, для определения горизонта

а) уровнемер

б) горизонтомер

в) уровень строительный

г) правило

33. Документ, по которому производят технологическую сборку и монтаж

радиоизделия

а) рисунок

б) эскиз

в) схема электрическая, принципиальная

г) сборочный чертеж

д) деталировочный чертеж

34. Насадка на шуруповерт -

а) крепеж

б) шуруподержатель

в) бита

г) клипс

35. Для инструмента «болгарка» стандартными являются шлифовальные круги

размером

а) 100, 150 мм

б) 125, 225 мм

в) 125, 230 мм

г) 150, 225 мм

д) 200, 230 мм

36. Различают сверлильные станки

а) вертикально-сверлильные, горизонтально-поперечные

б) горизонтально-поперечные, радиально-сверлильные

в) вертикально-сверлильные, углошлефовальные

г) радиально-сверлильные, вертикально-сверлильные

37. Инструмент для нарезания резьбы на стержне или трубе

а) плашка

б) зенкер

в) резчик

г) развертка

38. Какое дерево относится к наиболее твердым породам?

 дуб

 тис

 береза

 клен



39.Как называется сплав меди с цинком?

 бронза

 латунь

 сталь

 дюралюминий

40. Чем занимаются гальваники?

 воронением металла

 покрыванием металла оловом

 распылением металла

 покрыванием металла электролитическим покрытием

40. При измерении какой величины необходимо использовать источник

питания для измерительного прибора?

 силы тока

 напряжения

 мощности

 сопротивления

40. К группе черных металлов не относится



o сталь;

o чугун;

o свинец;

o железо.

40. К цветным металлам не относится :

 медь;

 алюминий;

 сталь;

 олово.

40. Получение на поверхности металлических изделий рельефного рисунка

называется :

 чеканка;

 формовка;

 травление;

 тиснение.

40. Напряжение электропитания на рабочих местах для электропаяния в

школьных учебных мастерских (в кабинете электрорадиотехнологии)

соответствует

 220 в

 42 в

 360 в

Скачать материал

Тест по педагогике для аттестующихся педагогических работников

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы