Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Гостим у британской семьи" 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Городская гимназия №1»
г. Усть-Илимск Иркутская область
Технологическая карта по английскому языку
в 6 классе
«Гостим у британской семьи»
подготовила
учитель английского языка
Миронова Людмила Александровна
Усть-Илимск 2016
Технологическая карта урока
«Гостим у британской семьи »
Учебный предмет: английский язык
Учитель: Миронова Людмила Александровна
Класс: 6
Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Английский с удовольствием»
Тема: «Гостим у британской семьи ».
Тип: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Подход в обучении: мыследеятельностный, дифференцированный
Применяемые технологии и приемы: игровая технология, проблемный диалог, продуктивное чтение.
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Формирование
языковых навыков
фонетических,
орфографических,
лексических) в
рамках темы
«Гостим у
британской семьи ».
Совершенствование
навыка говорения
через практику
диалогической речи
Развитие навыков
аудирования,
чтения, письма в
рамках
предложенной
• принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
• развитие навыков сотрудничества со
сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
• осознание иностранного языка как
средства международного
межкультурного общения,
сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты и деловое
взаимодействие;
• формирование представлений о мире,
как о многоязычном, поликультурном,
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем поискового характера;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
темы;
Формирование
социокультурной
осведомлённости.
разнообразном и вместе с тем едином
сообществе, открытом для дружбы,
взаимопонимания, толерантности и
уважения людей друг к другу.
поведение и поведение окружающих;
• развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на
иностранном языке в пределах его языковых способностей.
Организация пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
международные
отношения, математика,
физкультура,
литература
- Учебник;
- Звуковое приложение (CD);
-Мультимедийные средства.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1-й этап «Организационно-мотивационный»
1.Учитель приветствует
уч-ся, даёт задание.
Предлагает уч-ся
прослушать аудиозапись
(Упр.54) и ответить на
вопрос: Who should Mrs
Wilson meet at the club’s
hall? Догадаться o какой
Вспоминают, известную
лексику по теме
«Знакомство», делают
предположение,
систематизируют
информацию до
изучения нового
материала.
Осуществляю
т выбор
наиболее
эффективных
способов
решения
задач в
зависимости
Слушают
аудиозапись упр.54
Слушают
собеседника
формулируют
собственное
мнение и
позицию,
аргументируют и
координируют её
Оценивают
правильность
выполнения
задания, ставят
учебные цели и
задачи (с
помощью учителя
определяют, что
Слушают в
соответствии
с целевой
установкой.
Принимают и
сохраняют
учебную
цель и задачу.
стране идёт речь. Guess
what country does she
tell? (создаёт проблемную
ситуацию на уроке,
актуализирует уже
имеющиеся у учеников
знания по данной теме).
2. Организует работу с
классом во фронтальном
режиме.
3. Подводит итоги
задания,
от
конкретных
условий. Осу
ществляют
актуализацию
полученных
ранее знаний
по предмету.
с позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности;
ещё необходимо
узнать по данной
теме).
Дополняют,
уточняют
высказанные
мнения
по существу
полученного
задания,
целеполагание
, постановка
учебных
целей и задач.
2-й этап «Осмысления новой информации»
предлагает прослушать
диалог еще раз, прочитать
и разыграть по ролям
Организует работу с
текстом о своём городе
Воспринимают на слух и
воспроизводят диалог с
опорой на учебник
названия учебных
предметов на
английском языке.
Изучают тексты и
догадываются о
значении новых слов.
Ведут диалог
– расспрос по
аналогии.
Развивают
умение
просмотровог
о чтения,
языковой
догадки.
.
Взаимодействуют с
одноклассниками
(работа в парах)
Взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками
во время
обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме.
Задают вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности.
Адекватно
используют
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач;
Внимательно
слушают
произношение
слов за диктором
и сравнивает свою
речь с речью
носителя..
В ходе
заслушивания
ответов
осуществляют
самоконтроль
понимания новой
лексики
Составляют
диалог по
аналогии
осуществляют
самоконтроль
3-й этап «Включение в систему знаний и повторение»
Предлагает соотнести
полученный материал с
жизненным опытом через
Рассказывают какие
места в нашем городе
хотели бы показать
Строят
краткий
монолог,
Работают во
фронтальном
режиме, отвечают
Слушают
собеседника,
строят понятные
Соотносят
материал с
жизненным
Принимают
и сохраняют
учебную
выбор учебной ситуации
в одной из форм
(индивидуальная, парная,
групповая работа).
гостям из
Великобритании
включающий
в себя новую
лексику
на вопросы
учителя.
собеседнику
высказывания
опытом.
Выбирают
учебную
ситуацию в одной
из форм.
цель и задачу.
осуществляют
самоконтроль
4-й этап «Рефлексия»
1.Организует беседу о
материале, пройденном
на уроке. Побуждает
обучающихся к оценке
собственной
деятельности на уроке.
2.Объясняет домашнее
задание.
Систематизируют
полученную информацию
Записывают домашнее
задание.
осуществляют
актуализацию
полученных
знаний по
предмету.
Используют
изученную
ранее и новую
лексику для
построения
высказывания
Взаимодействуют с
учителем в
процессе
обобщающей
беседы по
материалу урока во
фронтальном
режиме
Слушают
учителя,
собеседника.
Формулируют
собственное
мнение и
позицию,
координируют её
с позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности.
Оценивают
результаты
достигнутого на
уроке.
Самостоятельн
о анализируют
достижение
цели на основе
учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом учебном
материале.
Осуществляют
познавательну
ю рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач.
Список использованной литературы:
1. Биболетова М.З.., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 6 кл.
общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2015.-208с.: ил.
2. Гин А.А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность:
Пособие для учителя.2-е изд.,- М.:Вита-пресс, 2000.-88с.
3. Примерные программы по учебным предметам. Основная школа.-4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2012.-231с. –
(Стандарты второго поколения).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: