Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "В.Ю. Драгунский «Заколдованная буква»" 2 класс

Технологическая карта урока.
1. ФИО учителя: Кулемина Татьяна Владимировна
2. Место работы: МБОУ «Ляховская СОШ» Меленковского района Владимирской области
3. Должность: учитель начальных классов
4. Предметная область, УМК: Литературное чтение. УМК «Школа России». Л.Ф.Климанова и др.
5. 2 класс
6. Тип урока: Решение учебных задач.
7. Тема урока: В.Ю.Драгунский «Заколдованная буква»
8. Цель: включить учащихся в деятельность для знакомства с рассказом В.Драгунского "Заколдованная буква" и его
анализа с точки зрения авторской позиции.
9. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-развивать этические чувства, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей;
-формировать уважительное отношение к иному мнению;
-развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций; умение сравнивать поступки героев литературного произведения со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
-формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-формировать умения анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, умения строить рассуждения;
-формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения;
-формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль и
самоконтроль.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-способствовать формированию правильной читательской деятельности, используя разные виды чтения (выборочное, чтение
наизусть, чтение по ролям);
-формировать элементарные приёмы анализа художественного произведения, умение определять главную мысль
произведения;
-формировать умение пользования справочными источниками(словарём) для понимания и получения информации;
10. Формы взаимодействия: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.
11. Оборудование урока: проектор, экран, компьютер учителя, ноутбук у каждого ученика,
презентация (Приложение 1), набор скороговорок (Приложение 2), карточки для групповой работы (Приложение 3).
12. Используемые ЭОР:
№ ресурса
Название ресурса
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
ЭОР №1.
Музыкальный фрагмент.
Видео-песенка «Пешком шагали мышки»
https://youtu.be/EeSzKtSq9dM
ЭОР №2.
Словарь Яндекс
http://slovari.yandex.ru/
ЭОР №3.
Сервис «Лернинг»
http://LearningApps.org/display?v=p9xb4j65c01
Прогнозируемый результат: познакомятся с произведением В.Драгунского «Заколдованная буква», продолжат формировать
правильную читательскую деятельность, научатся определять главную мысль произведения.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№
п/п
Этап урока
ЭОР
Деятельность педагога
Формируемые УУД
1.
Организация
начала урока.
Проверяет готовность учащихся к уроку,
создаёт эмоциональный настрой на
изучение материала.
Вот и прозвенел звонок, начинается
урок.
Тут и книжки на столе, вот лежат
тетрадки.
И не хочется играть нам сегодня в
прятки.
И совсем нам не досуг на кораблик
дуть бумажный.
Сегодня в классе у ребят урок уж очень
важный!
- Сегодня на уроке много гостей, а гости
– это всегда радость, это хорошее
настроение.
- Мне очень приятно видеть в ваших
глазах лучики любознательности. Я
чувствую, что вы готовы меня слушать и
слышать.
- Хочется вам пожелать, чтобы это
радостное и творческое состояние не
покидало вас в течение всего урока.
- Поприветствуем улыбкой гостей,
пожелаем мысленно себе удачи и
тихонечко присядем за парты.
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его;
имеют желание
учиться, стремятся
хорошо учиться и
сориентированы на
участие в делах
школьника;
правильно
идентифицируют
себя с позиций
школьника
2.
Актуализация
знаний.
ЭОР №1.
Даёт прослушать детскую песенку
«Пешком шагали мышки…»,
Познавательные:
извлечение
Постановка
учебной задачи.
сопровождая слайдом презентации.
(Приложение 1)
Слайд 2
Пешком шагали мышки по узенькой
дорожке
От деревушки Пешки до деревушки
Ложки.
А в деревушке Ложки у них устали
ножки.
Обратно в Пешки мышки поехали на
кошке.
И пели по дорожке, и щёлкали орешки
–
От деревушки Ложки до деревушки
Пешки.
Пешком идти не близко, когда идёшь
обратно,
А на пушистой киске и мягко, и
приятно
Если кошке по пути – от чего не
подвезти?
Задаёт вопросы, подводя детей к
постановке учебных задач.
-Ребята, а можно ли эту песенку
поместить в наш раздел «И в шутку, и в
серьёз»?
-Вы внимательно слушали её. Какой
звук встречался здесь чаще?
-А знаете, это очень непростой звук и
иногда он может быть заколдованным! В
этом вы сегодня убедитесь.
Слайд 3.
необходимой
информации из
просмотренного;
анализируют,
осознанно строят
речевые
высказывания.
И чтобы его расколдовать, сегодня на
уроке мы познакомимся с
произведением В.Ю. Драгунского
«Заколдованная буква» и будем
учиться….
Слайд 4.
- Продолжите начала фраз или вставьте
пропущенные слова:
*тренироваться в …… и …….. чтения
*продолжать учиться читать по……
Регулятивные:
прогнозируют,
принимают и
сохраняют учебные
задачи урока.
3.
Проверка
домашнего
задания.
Даёт установку на проверку чтения
выученных дома стихов. Задаёт
вопросы.
Но не будем мы спешить
И людей вокруг смешить.
Проверим мы сначала,
что было задано на дом.
- А дома вы готовили стихи
И.Токмаковой. Прочитайте друг другу
подготовленное стихотворение по
очереди.
-Кто хочет сказать доброе слово об
ответе своего товарища по парте?
-Кто считает, что ваш товарищ прочитал
так хорошо, что его с удовольствием
могут послушать все ребята?
Слушает выступления ребят. Ставит
отметку, аргументируя её.
Познавательные:
строят своё
высказывание,
развивают память и
устную речь.
Коммуникативные:
слушают друг друга,
принимают другое
мнение и позицию;
Регулятивные:
осуществляют
контроль своих
действий и действий
собеседника,
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
4.
Изучение нового
материала.
Вступительная
беседа.
ЭОР №2.
Слайд 5.
Предлагает рассмотреть выставку книг,
представленную на слайдах. Ведёт
беседу.
- Весёлые и смешные стихи писала И.
Токмакова
-А кто любит смешные книжки? Какие
авторы их создавали?
- Как вы думаете, писатели и поэты
пишут свои произведения только лишь
затем, чтобы рассмешить читателя,
поднять его настроение?
Слайд 6.
- Люди любят смеяться. Но смех у них
бывает разный. Посмотрите на эти
смайлики - где смех добрый и весёлый?
А где смех злой, как насмешка?
-Вот и смех автора бывает разный:
гневный, осуждающий, если речь идёт о
сатире, а иногда автор осуждает и
сочувствует одновременно – тогда речь
идёт о юмористических произведениях.
- Найдите в Словаре Яндекса толкование
этих слов.
- Какой же смайлик подойдёт для
ЮМОРА, а какой для САТИРЫ
Познавательные:
осуществляют
извлечение
необходимой
информации,
анализируют,
осуществляют
контроль своих
действий
расширяют
имеющиеся знания,
осуществляют поиск
информации в
словаре, дают
осознанные и
произвольные
высказывания в
устной форме.
5.
Первичное
восприятие
произведения
Даёт установку перед первичным
прослушиванием рассказа.
А теперь пора настала
рассказ послушать нам сначала.
-Послушаете рассказ и попробуйте
понять, он сатирический или
юмористический.
- Как думаете, ребята, какой это рассказ-
юмористический или сатиристический?
Если мнения разделились, то учитель
просит в течение урока подумать и
вернуться к этому вопросу в конце
урока.
Познавательные:
знакомятся с новым
произведением.
Регулятивные:
контролируют своё
чтение и чтение
выступающих.
6.
Оценка
первичного
восприятия.
Фронтально беседует с учащимися
-Эта история входит в книгу
Драгунского «Денискины рассказы».
Определите, от чьего лица повествовал
писатель.
-Какая буква оказалась заколдованной?
Почему?
-Правильно ли Дениска назвал свой
рассказ? О чём идёт речь, о буквах или о
звуках?
-А какие звуки вы не выговаривали,
когда у вас менялись зубки?
-А теперь все выговариваете? Сейчас мы
это проверим.
Предлагает поиграть, объяснив правила
Личностные:
проявляют интерес к
новому материалу.
Коммуникативные:
взаимодействуют со
сверстниками в
совместной игровой
игры.
Чтение скороговорок в виде
интерактивной игры «Эскалатор».
(Приложение 2 )
Каждому ребёнку выдается
скороговорка(любая). По сигналу
учителя ученики 2 варианта на каждом
ряду перемещаются на парту вперед, а
ученики 1 варианта остаются на месте.
При этом каждый раз дети произносят
свою скороговорку соседу и слушают его
скороговорку. Далее опять меняются. И
так до тех пор, пока не окажутся на
своих местах.
деятельности.
Регулятивные:
осуществляют
контроль своих
действий и действий
собеседника.
7.
Словарная
работа.
ЭОР №3.
Слайд 7.
-Ребята, в этом домике и живёт эта
заколдованная буква, и она приглашает
нас в гости:
Чтобы красиво рассказ прочитать,
Надо в гостях у меня побывать.
1)Прочитать слова на «ступеньках».
2)Прочитать слова на фасаде домика,
глядя на полоску посередине
Даёт установку на самостоятельное
выполнение словарной работы с
помощью индивидуальных
компьютеров.
- Включите ноутбуки. Найдите на
рабочем столе ярлык «Заколдованная
буква». Откройте.
Вам нужно выбрать подходящее
Познавательные:
актуализируют,
дополняют и
расширяют свои
знания.
Регулятивные:
осуществляют
контроль своих
действий
значение для непонятных
словосочетаний.
-становь на попа' поставь
вертикально
-шпиль острая
верхушка
-заактировать ёлку написать
документ, квитанцию
8.
Анализ
произведения .
Выборочное
чтение.
Фронтально беседует с учащимися.
-Что увидели ребята, гулявшие во дворе?
-Как выглядела ёлка? Прочитайте.
-Ёлку привезли из леса настоящую,
живую. Её поставят, наверное, во дворе,
одну на всех. А какую ёлку лучше взять
для дома, для квартиры? Почему?
-Что делали ребята около ёлки?
-Почему мальчики покатились со смеху?
-Как они смеялись? Прочитайте. Что они
при этом изображали?
-Что сказала Алёнка в оправдание?
Прочитайте.
-А как это слово произнёс Мишка?
Найдите и зачитайте.
-Почему Алёнка обрадовалась?
-Чем закончилась эта история? Почему
Познавательные:
осознанно строят
высказывания в
устной форме,
извлекают
необходимую
информацию,
дополняют и
расширяют
имеющиеся знания,
анализируют
произведение.
Сравнивают
поступки героев со
своими
собственными
поступками.
рассказ назван «Заколдованная буква»?
- Почему же ребята смеялись друг над
другом?
9
Физминутка.
ЭОР №1.
Физминутка под песенку «Пешком
шагали мышки…»
Регулятивные.
10.
Работа над
произведением.
Чтение по ролям.
Даёт установку на групповую работу.
Мы работать любим дружно.
В группы сесть сейчас нам нужно!
Каждой группе раздаёт карточки (двух
видов)(Приложение 3)
Разъясняет задание на карточках.
-Сейчас мы будем читать рассказ по
ролям.
-Какие роли есть в этом рассказе?
Выберите подходящую особенность
интонации для каждой роли.
- Назовите, какую интонацию чтения вы
выбрали для слов автора, Алёнки,
Мишки, Дениски.
-Выберите роли. Распределите их между
собой. Подготовьте чтение по ролям.
Познавательные:
отрабатывают
правильное
выразительное
чтение по ролям.
Анализируют,
обобщают.
Коммуникативные:
взаимодействуют
друг с другом,
договариваются и
приходят к общему
решению в
совместной
деятельности;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
-Какая группа хочет показать нам свою
работу?
Обсуждение услышанного (скорость,
безошибочность, выразительность)
-А теперь ребята объединятся по цвету
карточек в 2 группы.
-Поработайте и ответьте на 2 вопрос.
- Выберите одного из вашей группы, кто
ответит на вопрос.
- Так всё-таки каким оказался наш
рассказ – с сатирой или с юмором?
Почему?
осуществляют
контроль своих
действий и действий
товарищей.
11
Домашнее
задание.
Задаёт домашнее задание.
- Дома вам, ребята, нужно:
1) Выразительно читать произведение
(всем)
2) Нарисовать рисунок к рассказу или
вспомнить похожую историю из своей
жизни (на выбор)
Регулятивные:
прогнозируют
уровень своей
готовности для
выполнения
заданий.
12.
Итог урока.
Вот подходит нужный срок,
Личностные:
Рефлексия.
Завершается урок
Подведём сейчас итог.
Фронтально беседует с учащимися.
-С каким произведением
познакомились?
-Что помог нам разглядеть автор за этой
смешной историей?
- Выполнили ли мы задачи,
поставленные в начале урока?
Слайд 8.
- Молодцы, ребята! Расколдовали букву.
А для заколдованной буквы мы оставим
подарки. Оцените свою работу,
выберите и прикрепите на доску шишку
со смайликом своего настроения по
завершению урока.
понимают значение
знаний для человека
и принимают его,
сравнивают
поступки героев со
своими
собственными
поступками
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: