Ученики на Учителя.com


Мастер класс "Составление загадок"

Мастер класс « Составление загадок»
- Добрый день, уважаемые коллеги!
- Я рада вас приветствовать на мастер - классе, который я назвала
«Составление загадок с помощью ТРИЗ как средство развития речи
учащихся».
Слайд 2
▪ В соответствии с Новым федеральным государственным Стандартом
начального общего образования перед современными педагогами
стоит главная задача: заменить репродуктивные методы обучения на
обучение через творчество, через решение нестандартных задач.
,
Слайд 3 Но при этом возникает противоречие: нетворческие задания
должны быть, чтобы дети получали необходимую тренировку, и их не
должно быть , чтобы не пропадал интерес к учёбе.
Загадка- один из способов разрешения этого противоречия.
Слайд 4
Загадки:
- обогащают словарь детей за счет многозначности слов;
- формируют представления о переносном значении слова;
-развивают логическое мышление
-требуют активной работы мысли
-делают обучение ненавязчивым и интересным
Общая характеристика загадки
- Давайте вспомним, что такое загадка?
Слайд 5
• Жанр устного народного творчества.
• 1) Краткое иносказательное описание какого-л. предмета или явления,
которые нужно разгадать.
2) То, что непонятно и требует решения или разъяснения.
Слайд 6
Какие бывают загадки
• Предмет описывается по разным признакам;
• В форме вопроса;
• Похожие предметы сравниваются;
• Построенные на отрицательном сравнении двух похожих предметов.
- При использовании загадок я выявила, что многие дети не умеют
отгадывать загадки, хотя обладают уже определенными знаниями и
интеллектуальными умениями, достаточными для отгадывания загадок.
- невнимательно слушают текст загадки;
-не запоминают полностью содержание загадки;
-полностью или частично не понимают текст загадки;
- не могут правильно проанализировать, сравнить и обобщить признаки,
указанные в загадке.
-при отгадывании и сравнении используют не все признаки, имеющиеся в
загадке;
- Учитывая то, загадка – это своеобразная игра можно научить детей играть в
загадки: не отгадывать их, а наоборот, придумывать .
- В одной древней китайской пословице говорится: «Скажи мне – и я
забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать - и я пойму».
- Эти мудрые слова можно взять как девиз, условие успешной работы с
учащимися, так как именно через показ, наблюдение и собственную
практическую деятельность ребенок развивается.
- Попытаемся сейчас составить загадки по опорным таблицам Нестеренко.
Алгоритм сочинения загадок по опорным таблицам
Слайд 7
1 Модель составления загадок с использованием сравнений
(символическая аналогия)
Объект-свойства- аналогичные свойства других предметов
СОЛНЦЕ
«Какое?»
«Что такое же? »
Яркое
Круглое
жаркое
Лампа
Колесо
огонь
Вставка «слов – связки» - А НЕ. Составление загадки о солнце
Слайд 8
Загадка: Проверьсебя
Яркое, а не лампа,
Круглое, а не колесо,
Жаркое, а не огонь.
Слайд 9
2 модель. Объект сравнивается с другими предметами.
Объект-схожий объект- отличие
РАСЧЁСКА
«На что похоже?»
«Чем отличается?»
Забор
Пила
трава
Нельзя лазить
Не пилит
Не растёт
Вставка «слов – связки» - КАК, НО. Составление загадки о расчёске
Слайд 10
Загадка: Что это?
Как забор, но нельзя лазить.
Как пила, но не пилит,
Как трава, но не растёт.
Слайд 11
3 модель работы по прямой аналогии
Объект –описание функций- прямой перенос их на объект
КОМАР
«Что делает?»
«Кто(что) делает то же действие?»
Летает
Пищит
Кусается
Самолёт
Мышка
собака
Вставка «слов – связки» - А НЕ. Составление загадки о комаре.
Слайд 12
Загадка: Что это?
Летает, а не самолёт,
Пищит, а не мышь,
Кусается, а не собака.
Предлагаю загадки, составленные детьми по данным моделям.
Слайд 13
1.Как дорога, но бежит,
Как лента, но в косички не заплетёшь,
Как нитка, но в иголку не вденешь.(река)
Слайд 14
2.Высокий, а не дом,
Пятнистый, а не леопард,
Длинношеий, а не гусь. (жираф)
Слайд 15
3.Прыгает,а не мяч.
Ныряет, а не утка,
Плавает, а не рыба. (лягушка)
Данная методика очень интересна тем, что взрослым сложнее подобрать
определения и сравнения, ведь мы руководствуемся здравым смыслом, а
дети легко справляются с поставленной задачей, полет их фантазии не имеет
границ.
Не критикуйте загадки, придуманные детьми, какими бы нелепыми они
вам не казались. В любом случае это огромная работа ума, это поиск нужных
слов, это искренность и непосредственность. За это нужно непременно
хвалить. А примитивность детских загадок идёт, чаще всего, от недостатка
жизненного опыта, от недостатка знаний о себе и окружающем мире. Чем
больше жизненного опыта, тем интереснее детские загадки. И наоборот, чем
больше мы отгадываем и сочиняем загадки вместе с ребёнком, тем лучше он
развивается, тем большее количество информации усваивает.
Подведение итогов мастер – класса.
: «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать - и я
пойму», я надеюсь, чтобы сегодняшняя информация для вас будет полезной
и поможет вам в творческой работе с детьми.
- Мне очень нравятся слова Е. Ермоловой: «Как общаться с ребёнком? Да
очень просто: увлекать, пока не увлечётся. Чем насыщеннее и многослойнее
занятия поначалу, тем больше свободы в процессе и больший талант в
результате». Желаю вам успехов и творчества в вашей ежедневной работе с
детьми!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: