Презентация "Составление загадок как средство развития речи (с элементами ТРИЗ)"

• МБОУ «Беласовская средняя школа»

• заменить репродуктивные методы обучения на обучение через творчество, через решение нестандартных задач.

нетворческие задания

должны быть, чтобы систематизировать знания детей об окружающем мире

их не должно быть, чтобы не гасить интерес к учебе

Формируют представление о переносном значении слова

Делают обучение ненавязчивым и интересным

Роль загадок

Развивают логическое мышление

Требуют активной работы мысли

Обогащают словарь за счёт многозначности слов

Жанр устного народного творчества

1) Краткое иносказательное описание какого-либо предмета или явления, которые нужно разгадать.

2) То, что непонятно и требует решения или разъяснения.

- Загадка - описание

- Загадка - вопрос

- Загадка - сравнение

- Загадка – отрицательное сравнение двух предметов

1. Модель составления загадок с использованием сравнений (символическая аналогия)

Объект→ Свойства→ Аналогичные свойства других предметов

Допустим, сочиняем загадку о солнышке

Вставка слов – связок А НЕ

2. Объект сравнивается с другими предметами и при этом указывается отличие.

Объект→ Схожий объект→ Отличие

Допустим, сочиняем загадку о расчёске

Вставка слов – связок КАК, НО

.

.

.

Как забор, но нельзя лазить.

 Как пила, но не пилит,

 Как трава, но не растёт.

3. Модель работы по прямой аналогии.

Объект→ Описание функций→ Прямой перенос их на объект

Допустим, сочиняем загадку о комаре

Вставка слов – связок А, НЕ

Летает, а не самолёт,

Пищит, а не мышь,

Кусается, а не собака.

Высокий, а не дом,

Пятнистый, а не леопард,

Длинношеий, а не гусь. (жираф)

Как дорога, но бежит,

Как лента, но в косички не заплетёшь,

Как нитка, но в иголку не вденешь.

река

Прыгает, а не мяч.

Ныряет, а не утка,

Плавает, а не рыба. (лягушка)