Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Коллективное составление загадок" 2 класс

Конспект урока чтения во 2 классе
Тема: Коллективное составление загадок.
Цели:
• повторить, что такое загадка, какие бывают загадки;
• учить составлять загадки;
• развивать речь учащихся, логическое мышление;
• развивать творческие способности учащихся.
Оборудование:
• плакаты с загадками;
• рисунки с изображением зайца, петуха, автобуса, трамвая
и троллейбуса;
• толковый словарь
Автор: Тихомирова Елена Александровна, учитель начальных
классов МБОУ «Бокситогорская СОШ №3»
Ход урока:
I. Организационный момент (1 минута)
II. Подготовка к изучению новой темы (5 минут)
-Ребята, вы любите отгадывать загадки? (Да.)
-Что такое загадка? (Это когда предмет не называют, а
рассказывают о нём так, чтобы можно было догадаться о ком или о
чём идёт речь. Загадка – это описание предмета, его главных черт.)
-Молодцы. Все вы сказали правильно.
-Давайте вспомним, какие бывают загадки? (Бывают загадки-
описания, загадки-сравнения, загадки-вопросы. Бывают загадки о
животных, об овощах, о растениях, о явлениях природы.)
-Верно. А для чего загадывают загадки? (Загадки загадывают для
того, чтобы проверить, насколько умён человек. Если человек будет
отгадывать загадки, он будет умным, находчивым, смекалистым.)
-Правильно, ребята! Вы внимательно слушали на прошлом уроке и
правильно ответили на мои вопросы.
III. Сообщение темы урока (1 минута)
-Сегодня на уроке вы узнаете, как строятся загадки, и будете учиться
сами коллективно их составлять.
IV.Работа над новой темой
1. Знакомство с особенностями составления загадок. (20 минут)
-Для того, чтобы научиться составлять загадку, надо знать 3
основных условия. Познакомимся с первым:
-в загадке всегда раскрываются главные качества предмета, по
которым его можно отличить от многих других, даже похожих.
-Прочитайте загадку:
-Кто это? (Заяц)
-Все ли особенности зайца указаны в этой загадке? (Нет)
Маленький, беленький,
По песочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык.
(Вывешиваю на доску рисунок с изображением зайца.)
-Рассмотрите зайца и назовите главные особенности его внешнего
вида. (Длинные уши. Короткий хвост.)
-Можно ли по этим признакам определить зайца без ошибки? (Нет.
Ведь длинные уши есть у осла. Короткий хвост не только у зайца, но
и у медведя.)
-Дополните ответ. (У зайца длинные задние лапы. Он быстро
бегает от лисы и от волка.)
-Попробуйте составить загадку про зайца.
Ученики придумали такой вариант:
Длинные уши, короткий хвост.
Увидит лису и вмиг удерёт.
-Загадка составлена верно, но всё же не все главные признаки зайца
выделены. Вспомните, какого цвета у него шубка летом, а какая зимой?
Что больше всего любят есть зайцы? (Летом у зайца серая шубка, а
зимой – белая. Зайцы любят морковку, капусту.)
Тогда ученики предложили другую загадку:
Зимой белый, летом серый.
В огород забежит и капустой захрустит.
-Молодцы! Эта загадка точнее раскрывает облик зайца.
-Итак, назовите мне первое условие составления загадки. (В загадке
раскрываются главные качества предмета. Нужно внимательно
рассматривать и перечислять главные качества предмета.)
-Теперь давайте отдохнём.
Физкультминутка (2 минуты)
(Проводит ученица)
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так,
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть-
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.
-В загадках часто используется особый художественный приём, когда
сравнивают два похожих предмета.
-Прочитайте загадку:
-О чём эта загадка? (Об автобусе, троллейбусе, трамвае, потому что
все они похожи на домики)
Вывешиваю рисунки:
Маленькие домики по улице бегут.
Мальчиков и девочек домики везут.
-Какое второе условие составления загадки? (В загадках есть
сравнения.)
-Такие загадки трудно отгадывать и придумывать самим.
-А ещё что вы заметили? (К одной загадке три отгадки.)
-Прочитайте следующую загадку и узнаете третье условие
составления загадок:
-Что это? (Это автобус.)
-Почему не трамвай или троллейбус? (В загадке сказано, что в
резиновых сапожках, а у автобуса резиновые шины на колёсах.)
-Правильно.
-Заметили третью особенность загадки? (Да. Рифма.)
-Молодцы.
-Что же такое рифма? (Это одинаковые окончания последнего слова в
строчке. Это совпадения звуков в конце строк.)
-Какая рифма в загадке про автобус? (Идёт – везёт, ножках – сапожках.)
Дом по улице идёт,
На работу нас везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
-Давайте поиграем в игру «Подбери рифму!»
КОШКА – (мошка, ложка, ножка)
ИГРАЕТ – (гуляет, читает, скучает)
ПЕСЕНКА – (лесенка, чудесенка)
ИГРУШКА – (подушка, старушка, подружка, ватрушка)
-Итак, подведём итоги. Что же нужно помнить, чтобы самому
составить загадку? (Нужно точнее указывать главные признаки
предмета. В загадке есть рифма. Могут быть сравнения.)
-Давайте проверим, правильно ли вы сказали. Прочитайте памятку
«Как придумать загадку».
-Этой памяткой можно будет пользоваться при выполнении
домашнего задания (выдаю памятки каждому ученику).
2. Коллективное составление загадок. (12 минут)
-Теперь давайте все вместе попробуем составить загадки, учитывая эти
условия.
-Посмотрите на рисунок и поймёте, о ком будем составлять загадки.
Памятка
«Как придумать загадку».
1. Подумай, о чём будет загадка?
2. Назови несколько признаков, по которым
можно узнать предмет (цвет, форма, размер).
3. Сравни с чем-нибудь.
-Давайте рассмотрим рисунок и скажем, какие качества петуха могут
помочь нам отличить его от других птиц? (Красивый хвост. На голове –
гребень. На ногах у петуха шпоры.)
-Что такое ШПОРЫ? (Это такие наросты.)
-Прочитаем в словаре. (Шпоры – пристёгнутые к сапогам торчки
для побуждения под собой коня.)
-Есть шпоры у гусей, лебедей, индюков? (Нет.)
-Давайте составим загадку, чтобы в ней отражались перечисленные
вами качества петуха.
Дети составили загадку:
На голове гребень,
На ногах шпоры.
Кто это?
-Молодцы. Давайте теперь составим загадку, чтобы в ней была
рифма.
На голове гребень несёт,
Ногами-шпорами бьёт.
-Вот, получилось лучше.
-Вам понятно, как составлять загадки? (Да)
IV.Подведение итогов (2 минуты)
-Понравился вам урок?
-Что вам понравилось? (Нам понравилось составлять загадки.)
-Что же нужно помнить при составлении загадок?
-Я благодарю вас за отличную работу на уроке. Вы приятно удивили
меня своими интересными ответами.
V. Домашнее задание (2 минуты)
-На основе того, что вы узнали на этом уроке, попробуйте дома
составить и написать на отдельном листочке свою загадку. Брать загадки
из книжки нельзя. Загадки могут быть о любых предметах: кошке,
телевизоре и т.д.
-Ребята, которым будет трудно составить загадку, могут выполнить
следующее задание: найти в книжках разные загадки о петухе.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: