Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тайны загадок"

Тема: Тайны загадок.
Цель: формировать представление об игровом характере малых жанров
фольклора – загадках; познакомить с приемом «сравнение»;
Задачи: создать условия для формирования умения правильного,
сознательного, беглого чтения целыми слова, работать над
выразительностью речи детей, интонацией; определять жанр произведения,
учить детей проникать в глубину произведения, выражать свою точку зрения
о прослушанном произведении; сравнивать загадки и умение их
классифицировать; развивать внимание, память, воображение,
фонематический слух и культуру звукопроизношения; воспитывать чувство
любви, добра, радости от процесса творчества.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: проявляет интерес к чтению, осуществляет позитивную
самооценку;
Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, а
затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и
понимать речь других; осуществлять работу в паре.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
моделировать различные языковые единицы; использовать на доступном
уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию,
обобщение).
Предметные УУД: читать печатный текст в соответствии с орфоэпическими
нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе; отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного;
Оборудование: мультимедиа, раздаточные карточки, сказочные герои,
схемы- модели ,иллюстрации.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
:
Ход урока.
I.Самоопределение к деятельности(1-2 мин)
Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живет
То куда-то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится,
Грусть – тоска её боится.
- Что это такое? (Улыбка)
-Подарим друг другу улыбки , повернитесь к гостям и подарите им свои
улыбки и начнем урок.
- Ребята, вы знаете, как Маша и Миша мечтают попасть в Волшебный лес. А
дорога в Волшебный лес долгая, трудная. Она проходит через Огороды Бабы
Яги. Это не просто. Но Маша и Миша не пугаются трудностей, тем более у
них есть такие помощники как вы.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (5-6мин)
-Сегодня мы находимся на Поляне Одуванчиков.
-А где же наш помощник - Учёный Кот? Как же мы будем пробраться через
Огороды Бабы Яги без Учёного Кота?
-Это дело нелёгкое? Попробуем найти его.
-Посмотрите вокруг себя, по сторонам. Ничего вы не увидели
подозрительного? (мы нашли записки)
-Ну-ка, скорей прочитайте их!
- От кого же они? (от Бабы Яги)(открывается доска)
- Значит, Баба Яга заманила Учёного Кота в ловушку, чтобы вы не прошли
через её Огороды.
-Нам немедленно нужно Учёного Кота спасать!
- Прочитайте, записку Бабы Яги, чего же она хочет?
-Прочитай вслух Полина.
Ваш Кот у меня!
Выполните все мои задания
,очистите мой огород от
сорняков и получите своего
помощника!!!
Баба Яга.
Задание 1
Раз, два, три, четыре,
Кто не спит у нас в квартире?
Всем на свете нужен сон,
Кто не спит, тот – выйди вон!
-Что за стихотворение прислала Баба Яга?
-По каким признакам вы определили этот жанр?
наличие чисел
зашифрованные слова
определение жертвы- «выйди вон»
-Докажи, Лиза ,что у тебя тоже считалка. А как ты считаешь, Юра?
(3-4 ученика выделяют признаки считалки)
-Поднимите руки те, у кого на карточке не считалка.
(ученик зачитывает 1текст)
-Прочитай текст Ульяна, докажи ,что это не считалка
-Молодцы, вы справились с первым заданием Бабы Яги и уничтожили
первый сорняк с её огорода.
(убираю сорняк с Огорода Бабы Яги, читаю задание на сорняке
Отгадайте зашифрованное слово, продумайте план дальнейших
действий)
III.Постановка учебной задачи (2-3мин)
-Переходим к следующему заданию Бабы Яги.(задание2)
-Угадайте зашифрованное слово, по первым буквам каждой картинки.
-Поднимите руку. кто догадался? (Загадка) Назови слово. Умницы.
-Какая же, тема нашего урока?
Загадка
- Чтобы сформулировать цель урока, воспользуйтесь, схемой- помощницей
на доске.
Мы узнаем….что такое загадка ,секреты загадки
Мы будем…. читать, отгадывать
Мы попробуем сочинить загадку
-Молодцы, справились со вторым заданием Бабы Яги, уничтожили ещё
сорняк с Огорода, помогли Маше и Мише, а здесь новое задание.
(убираю сорняк с третьим заданием)
IV.Построение выхода из затруднения (10-11мин)
-Что такое загадка? (презентация,слайд1.)спрашивает она вас
- Из каких источников мы можем получить ответ на данный вопрос?
(из интернета , из книг, из Толкового словаря)
-Как хорошо ,что Толковый словарь оказался в классе.
(Индивидуальное домашнее задание : Толковый словарь)задание 3
Из данных источников узнали , что такое загадка. Эта мудрая книга не раз
приходила к вам на помощь.
-Отлично!
- Подберите близкие по значению слова к слову «загадка» (тайна, секрет)
-Молодцы! Справились с третьим заданием Бабы Яги, стало на огороде
сорняков меньше (убирается сорняк)
-Смотрите, ка здесь снова вопрос: «Как устроена загадка?»
- Понаблюдаем как «устроена» загадка.(слайд 2)
-Прочитай…загадку
На зеленой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И растаял этот шар.
- Что это за шарик? (слайд 3)
- Назван ли в загадке одуванчик? (нет)
- Название какого предмета его заменил? (шарик)
- С чем сравнивают одуванчик?(с шариком)
- Какие важные признаки этого шарика указаны? ( на зеленой ножке, вырос)
- На что похожа загадка: на стихотворение или рассказ?
(на стихотворение)
- Загадки бываю стихотворные и прозаические.
Теперь вы сделали ещё один шаг вперед к освобождению Учёного кота.
(убираю сорняк)
-Да, когда же кончатся задания Бабы Яги, новое препятствие на пути
«Составь загадку» (слайд 4)(задание5)
Преобразование текста в загадку.
У петуха хвост с узорами
И сапоги со шпора
По утрам песни распевает
Всем время сообщает.
-Прочитай, текст.
-Поднимите руки те, кто считает что это загадка ?
- Кто считает, что это не загадка, поднимите руки?
- Почему? Кто докажет, загадка это или нет? (потому, что нет тайны ,секрета,
предмет назван )
-Попробуем переделать в загадку?
-Какое слово в стихотворении лишнее? (петух)
-Уберите, лишнее слово и прочитайте что получилось?
-Какие слова обозначают важные признаки? (хвост с узорами, шпоры, время
сообщает)
Хвост с узорами,
сапоги со шпорами,
песни распевает,
время сообщает.
-Итак, из стихотворения получилась загадка. Докажите.
(в стихотворении предмет назван, а в загадке нет, тайна, секрет)
А кто знает, что обозначает слово шпоры?
(у птиц – боковой коготь на конечностях, служащий для нападения и
защиты.)
-Когда отгадываем загадку, выделяем признаки предмета, сравнение, т.е на
что похож этот предмет ,тем самым раскрываем тайну.
Сделаем вывод (читают по цепочке со слайда)
-В чем же состоит секрет загадки?(СЛАЙД 5)
1. Предмет не назван.
2. Назван другой предмет, похожий на него(сравнение).
3. Указаны важные признаки предмета.
-Баба Яга, уже начала волноваться, потому что огород её стал почти
чистым, остался один сорняк.
-Много вы потрудились ,немного отдохнём. Давайте развеселим Бабу Ягу,
Может, она подобреет и отпустит Ученого Кота
……… Физминутка(слайд 6)
V.Первичное закрепление во внешней речи (4-5)
-Баба Яга совсем разозлилась, придётся нам объединяться в группы чтобы
справиться с последним заданием Ученого Кота
1 группа Прочитайте загадки, с каким предметом сравнивается отгадка, запишите.
Рос шар бел,
Ветер дунул -
Шар улетел.
(Одуванчик)
Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.
(Колокольчики)
Белые горошки
На зеленой ножке.
(Ландыш)
Одуванчик-….
Колокольчик-….
Ландыш-…..
(1человек из группы читает сравнения, другая группа приходит на помощь)
-Отлично, огород чист!!(убираю последний сорняк, под ним Ученый Кот)
- Ученый Кот в восторге от вашей помощи.
- Вместе с ним продолжим наше путешествие.
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой(4-5 мин)
-Откройте рабочие тетради на с. 9 №2 и выполните задание
самостоятельно. Прочитайте и запишите пропущенное слово.
-Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения.
VII.Включение в систему знаний и повторение(4-5мин)
Откройте учебник с.14-15,прочитайте шепотом загадки, отгадайте их.
Назовите отгадки .
Назначение загадок:
1В глубокой древности люди использовали загадку как один из приёмов
«тайного» языка. Чтобы уберечь своё жилище, семью, свой скот от
«нечистой силы». С помощью загадки испытывали мудрость, находчивость
человека. У некоторых народов в далёком прошлом бытовали «вечера
загадок». Старшие загадывали младшим загадки. Такие вечера были
своеобразными уроками народной мудрости. Эти уроки помогали детям во
время развлечений усваивать знания, добытые многими поколениями.
И в наше время загадка используется как увлекательное средство в обучении
и воспитании детей, в организации их досуга.
VIII.Рефлексия деятельности (итог урока) (2-3мин)(слайд 7)
Сегодня я узнал……
Было интересно…….
Было трудно………
Я выполнял задания………
Я научился……….
Мне захотелось…………..
– Какую тайну загадок вы раскрыли?
У вас на столе расположены ладошки, кому было на уроке интересно, легко-
раскрасьте ладошку в красный цвет, кому трудновато в желтый цвет, кому
очень тяжело – синий.(слайд 8)
– Дома приготовите загадки по выбору: вспомните какие-нибудь загадки или
сочините сами ( не обязательно складные). Спасибо за урок!
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: