Групповая работа на уроках в начальной школе

Подписи к слайдам:
Групповая работа на уроках в начальной школе
  • Автор: Назаренко Алла Марьяновна,
  • учитель начальных классов
  • МБОУ СОШ № 6
  • г. Салехард
  • Выступление на семинаре
  • Групповая работа на уроках в начальной школе
  • Групповая работа на уроках в начальной школе
Использование групповых форм работы позволяет решить следующие задачи Групповая работа на уроках в начальной школе
  • У детей повышается уровень развития, обучения и воспитания. Учитель получает возможность реально осуществить индивидуальный подход к обучающимся: учитывать их способности, темп работы; при делении класса на группы, давать группам задания дифференцированные по трудности, по объёму учебного материала.
  • При организации работы в парах и группах каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога.
Работа парах на уроках в начальной школе
  • Посоветуйтесь в парах и решите, кто из вас будет отстаивать вашу точку зрения. Один из учеников из каждой пары поднимает руку. Важно учителю ещё раз спросить: Договорились ли вы в паре, что именно ты будешь отвечать.
  • Так постепенно приучаем учеников, вырабатываем умения и навыки работы в паре. Работа ведётся систематически и целенаправленно в течении четырёх лет обучения в начальной школе.
  • Работу в парах можно организовать как при изучении нового материала, так и при повторении, закреплении, контроля знаний, т. е. на любом этапе, на любом виде урока.
  • Первое, чему нужно научить первоклассников – это проверять друг друга. Проверять можно ответ, ход решения, правильность и красоту письма, домашнее задание и т. д.
Работа парах на уроках в начальной школе
  • Следующий этап: научить тренироваться в парах (таблица сложения, устный счёт, взаимодиктанты с использованием разрезной азбуки, выполнение заданий по вариантам с последующей взаимопроверкой).
  • Далее идёт обсуждение в парах. Что значит обсуждать? Это говорить по данной теме, ставить вопросы и раскрывать их (расскажите друг другу, о чём я вам только что рассказала; скажи напарнику, как ты его понял).
  • Важно научить детей задавать вопросы и отвечать на них. (Задайте друг другу по два любых вопроса к прочитанному или услышанному тексту и ответе на них. Составьте к услышанному тексту вопросы, используя слова, записанные на доске – что? почему? для чего? и задайте их друг другу.)
  • Те вопросы, на которые дети не смогут ответить в парах, разбираются фронтально, всем классом.
Работа парах на уроках в начальной школе
  • При работе парами дети приучаются внимательно слушать ответ товарища (ведь они выступают в роли учителя), постоянно готовиться к ответу (для ребёнка очень важно, чтобы его спросили), учатся говорить, отвечать, доказывать. Ребёнок может делать в этот момент то, что в другое время не разрешается – свободно общаться с товарищем, свободно сидеть. Детям такая работа очень нравиться. А так как дети ограниченны временем и не хотят отстать от других пар, они стараются не отвлекаться, общаются по теме урока.
  • Есть дети, которые стесняются высказываться при всем классе. В более узком кругу сверстников стеснительные дети начинают говорить. Они знают, что товарищ выслушает их, не будет над ним смеяться, при необходимости объяснит, поможет. При групповой форме работы зажатые дети раскрываются, у них появляется уверенность в собственных силах.
Работа в группах на уроках в начальной Подготовка к выполнению группового задания
  • -постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
  • -инструктаж о последовательности работы;
  • -раздача дидактического материала по группам.
  • Групповая работа
  • -знакомство с материалом, планирование работы в группе;
  • -распределение заданий внутри группы;
  • -индивидуальное выполнение задания;
  • -обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;
  • -обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения);
  • -подведение итогов группового задания.
  • Заключительная часть
  • -сообщение о результатах работы в группах;
  • -анализ познавательной задачи, рефлексия;
  • -общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи.
Работа в группах на уроках в начальной Виды групповой работы
  • Мозговой штурм
  • Используется для генерации идей.
  • Соблюдается жесткий регламент.
  • Распределяются роли внутри группы
  • После выработки коллективного решения внутри группы делаются доклады / сообщения от разных групп.
  • Игра «Продолжи»
  • Основана на выполнении заданий разного рода группой «по цепочке».
  • Можно использовать на уроках по разным предметам (например, при описании иллюстрации или картины, на уроке окружающего мира при составлении рассказа о каком-либо животном).
  • Охота за сокровищами
  • Учитель составляет вопросы, которые могут требовать, как знаний фактов, так и осмысления или понимания.
  • Учащийся или группа должны ответить на вопросы, используя ресурсы интернета, дополнительную литературу, учебник.
  • Снежный ком
  • Это работа в группе, которая начинается с решения индивидуального задания. Все учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их.
  • После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее.
  • Далее две пары объединяются, и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них.
  • В конце работы все учащиеся попадают в одну группу. На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе.
Преимущества групповой формы учебной работы
  • Требованиях ФГОС к портрету выпускника начальной школы.
Используемая итература