Подготовка детей дошкольного возраста к обучению грамоте
ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
Позолотина Айгуль Адибовна,
воспитатель МАДОУ «ДС № 10» г. Усинcк
Обучение старших дошкольников грамоте является одним из важных
направлений работы воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
Актуальность этой работы определяется требованиями преемственности и
перспективности в работе двух звеньев образования – дошкольного и
начального.
Задолго до изучения грамматических правил в школе ребенок должен
овладеть грамотой, хорошо разобраться в звуках и буквах, из которых состоят
слова, овладеть звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим
анализом и синтезом. В старшем дошкольном возрасте у детей присутствует
особое «чутьё» к языку, то есть они обладают чувствительностью и
восприимчивостью к звуковой стороне речи. С годами это «чутье» несколько
ослабевает, ребенок как бы теряет свои лингвистические способности.
Подготовка детей к обучению грамотой также носит общеразвивающий
характер, способствуют развитию психических процессов, активной
мыслительной деятельности, повышению работоспособности, нравственных и
эстетических качеств личности ребенка.
Не маловажной является и причина растущего в последнее десятилетие
количества детей с отклонениями в речевом развитии. Пока ребенок посещает
детский сад к нему не предъявляются особые требования, но с поступлением в
школу такие дети испытывают значительные затруднения, пишут с ошибками,
получают плохие оценки и как результат складывается негативное отношение к
школе, повышенная утомляемость и невроз.
Поэтому чем раньше будет начато обучение грамоте, тем свободнее
ребенок будет родным языком пользоваться в дальнейшем.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования обязывает дошкольные учреждения ориентироваться на
потребности воспитанников, их родителей (законных представителей), что
легло в основу формирования вариативной части общеобразовательной
программы детского сада.
В связи с актуальностью данного направления развития воспитанников
разработана Программа «Обучение грамоте» (далее - Программа), построенная
на основании методического пособия «Обучение грамоте» Варенцовой Н.С.
(основанной на методике Д.Б. Эльконина и Л.Е. Журовой для воспитанников 4-
7 лет), которая является частью общеобразовательной программы,
формируемой участниками образовательных отношений. Целью Программы
является формирование у детей звуковой стороны речи и ознакомление с
основами грамоты.
Задачи:
- развитие звуковой стороны речи;
- ознакомление со знаковой системой языка;
- подготовка руки к письму.
Планируемые результаты освоения Программы «Обучение грамоте» к
концу старшего дошкольного возраста:
- дети овладевают действием звукового анализа слов, состоящих из 3-5
звуков;
- характеризуют звуки, дифференцируя их на гласные и согласные
(твердые и мягкие, звонкие и глухие);
- сравнивают слова различных звуковых структур;
- используют действие моделирования, подбирая слова по заданной
модели;
- дети осваивают произвольные движения кистей и пальцев рук,
графические умения пишущим инструментом (карандашом, фломастером).
Содержание программы построено с учетом возрастных особенностей
детей дошкольного возраста. Воспитанники постигают определенную систему
закономерностей родного языка, учатся слышать звуки, различают гласные и
согласные звуки, сравнивают слова по звучанию, делят слова на слоги. Позже
дети учатся делить речевой поток на предложения, предложения на слова,
знакомятся с буквами русского алфавита, составляют слова и предложения из
них, употребляя грамматические правила написания, овладевают послоговым и
слитным способами чтения. Важно отметить, что обучение чтению при этом, не
является самоцелью. Эта задача решается в широком речевом контексте. Дети
приобретают определенную ориентировку в звуковой действительности
родного языка, у них закладывается фундамент будущей грамотности.
В реализации Программы использую разнообразные технологии, методы,
методики и приёмы. Наиболее эффективными в процессе подготовки к
обучению грамоте детей являются игровые технологии, в рамках которых у
детей формируется словарный запас, грамматический строй, звуковая культура
речи, связная речь. Информационно-коммуникационные технологии повышают
мотивацию детей к обучению, позволяют сделать процесс обучения более
наглядным, доступным и привлекательным. Здоровьесберегающие технологии
(дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика) способствуют
развитию звуковой культуры речи воспитанников.
Результативной в применении является методика слогового чтения –
ребенок знакомится с буквами, учится их правильно называть, произносить, а
затем соединять эти буквы с другими, объединяя их в слоги. Слоги, в свою
очередь, затем образуют слова. При этом очень эффективным является прием с
использованием звукоподрожания и карточек ротиков:
- на первом этапе дети произносят гласные звуки по ротикам;
- подставляя к ротикам предметные картинки и звукоподражая, образуем
открытые слоги;
- подставляя к предметным картинкам ротики и звукоподражая, образуем
закрытые слоги;
- вместо ротика подставляем буквы гласных звуков и составляем
открытые и закрытые слоги;
- вместо предметных картинок подставляем буквы согласных звуков и
читаем слоги, а затем убираем схемы помощники и читаем слоги.
Процесс обучения грамоте становится интереснее и эффективнее, если
использовать игровые приемы с применением метода наглядного
моделирования при звуко-буквенном анализе слова.
Активно привлекаю в процесс при обучения грамоте дошкольников и их
родителей, которых систематически консультирую в решении возникших
вопросов и трудностей.
Данная система работы позволяет детям успешно овладеть звуковым
анализом, определять его звуковую характеристику, соединять звуки в слова.
Дети учатся сравнивать, находить правильное решение, становятся более
самостоятельными, инициативными, у них появляется интерес и стремление
узнавать новое. Уверенные, умеющие самовыражаться дети как правило
эмоционально уравновешены и готовы к обучению в школе.
Список использованной литературы
1. Астафьева Е.О. Играем, читаем, пишем: Методическое пособие. – СПб.:
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 1999. – 54 с.
2. Быкова И А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое
пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006. – 112 с.
3. Журова Л.Е., Варенцова Н.С. и др. Обучение дошкольников грамоте.
Методическое пособие. – М.: «Школьная Пресса», 2004. – 144 с.
4. Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4-7 лет.
Методическое пособие ФГОС. – М.: Издательство «Вентана Граф», 2016. – 32 с.
5. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя/ сост. В Волина. – М:
Просвещение, 1991. – 368 с.
6. Обучение грамоте детей дошкольного возраста (планы занятий) / Сост.
Г.Ф. Марцинкевич. – Волгоград: Учитель, 2004. – 128с.
