Ученики на Учителя.com


КТП по лексической теме недели "Зима" (подготовительная к школе группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 39»
Календарно – тематическое планирование
по лексической теме недели «Зима»
(подготовительная к школе группа)
Подготовила
воспитатель группы компенсирующей направленности
Бородова Елена Ивановна
г. Арзамас
2018 г.
Тема: «Зима»
Понедельник
18.12.2017
Организованная образовательная
деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Утро
Индивидуальная работа по
развитию художественного
творчества:
подгруппе детей предложить игру
«Укрась варежку узором»
Задачи: Развивать изобразительные и
творческие способности детей;
положительные эмоции.
Вике, Илюше предложить
дидактическую игру «Преврати
ладошку в новогоднюю игрушку».
Задачи: Совершенствовать
изобразительные навыки. Развивать
фантазию, творческие способности
детей.
Дидактическая игра « Кто как
зимует?» с Тимуром, Оишей, Сашей
Задачи: Развивать умение подбирать
из предложенных картинок те,
которые соответствуют жилищу
животного; совершенствовать умение
рассказывать об особенностях
зимовки разных зверей (медведь, еж,
белка, мышь, лиса, заяц, лось),
угадывать по отрывку из рассказа о
каком животном идет речь
Дежурство в уголке природы: рыхление почвы. Задачи:
Предложить детям рассказать, зачем необходимо рыхлить почву
(уплотненная почва плохо пропускает воду и воздух к корням расте-
ний); как выполнять эту работу, как определить, в каких вазонах
нужно рыхлить почву. Утренняя гимнастика. Задачи: Воспитывать
привычку ежедневно выполнять физические упражнения,
организованно начинать свой день, согласованно действовать в
коллективе. Дидактическая игра по РЭМП «Кто больше найдет?»
Задачи: Упражнять детей в запоминании, раз- личении и назывании
геометрических фигур. Развивать зрительное восприятие, воображение.
Игровая ситуация «Умывалочка». Задачи: Формировать у детей
осознанное отношение к своему здоровью, внешнему виду, учить мыть
руки и лицо по мере не- обходимости, осуществлять самоконтроль.
Способствовать авто- матизации выполнения последовательности
действий при мытье рук и умывании. Пальчиковая гимнастика:
«Пирог» ( СКР, . 310) Задачи: Развивать мелкую моторику пальцев
рук, память детей, повышать речевую активность. Чтение худ.
литературы
С. Маршак «Двенадцать месяцев»Задачи: Формировать умение
внимательно слушать произведение, понимать его смысл, отвечать на
поставленные вопросы, обогащать словарный запас, воспитывать
любовь к художественной литературе. Ситуативный разговор:
«Зимушка - красавица» Задачи: Предложить детям рассмотреть
иллюстрации, на которых изображены зимние пейзажи. Поговорить о
при- знаках зимы, особенностях зимней погоды, деятельности людей в
городе и селе зимой.
Самостоятельная сюжетно-ролевая
игра, способствующая развитию умения
подготавливать необходимые атрибуты,
обыгрывать различные ситуации.
Предложить детям обыграть различные
ситуации, поощрять дружеские взаимо-
отношения в процессе самостоятельно
выбранной игры, закрепляя имеющиеся
навыки Игровая среда: Атрибуты
(элементы одежды), оборудование
(детская мебель), сюжетные игрушки
(куклы), маркеры игрового
пространства.
Пополнение предметно- развивающей
среды: Внесение альбомов и буклетов
на тему «Зима», в книжный уголок –
книг о зиме, о праздновании Нового
года, стихов, загадок , русских народных
сказок , сюжетных и предметных
картинок по теме, дидактических игр
«Разрезные картинки», «Игровизор»,
«Составь картинку». «Собери пазл»,
«Составь из частей целое»,
энциклопедии А. Лео-кума «Скажи мне,
почему»
Пополнение информации в
родительском уголке
День
Коррекционно – развивающее занятие с учителем – логопедом
Ознакомление с окружающим.Тема: «Зима» Задачи: Обобщить знания детей по теме «Зима», уточнить признаки зимы, повторить названия зимних
месяцев, закрепить умение детей составлять описательный рассказ по плану-схеме, образовывать притяжательные, относительные прилагательные.
Воспитывать у детей интегративные качества – быть эмоционально отзывчивыми, любознательными, иметь первичные представления о природе, умение
видеть красоту зимней природы.Средства: Электронная презентация, предметные и сюжетные картинки, альбомы, буклеты, загадки, литературные
произведения, дид. игры. Способы: Вхождение в игровую ситуацию, использование художественного слова, загадывание загадок, использование ТСО,
установление причинно-следственных связей, итог
Физическая культура. Задачи: Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке на носках, руки за головой. Отрабатывать ползание на животе и на
четвереньках по гимнастической скамейке. закреплять ходьбу и бег между предметами; отрабатывать забрасывание мяча в кольцо Средства: отрывки
литературных произведений, гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей Способы: Сюрпризный момент, эмпатия, общеразвивающие
упражнения и задания разной степени сложности, показ, игровые упражнения, подвижные игры, дыхательная гимнастика, итог.
Понедельник
3
4
Прогулка
Наблюдения в природе: «Снег – хорошо и плохо» Задачи:
Вспомнить о свойствах снега, его значении для живой природы и
жизни человека; рассказать о положительном и отрицательном
влиянии выпадения большого количества снега (снегопад, вьюга,
буран) и малого; видеть в каждом явлении две стороны; логически
мыслить и объяснять ход своих мыслей.
Дидактическая игра «Кто больше увидит и назовет». Задачи:
Формировать умение детей называть части и признаки внешнего
вида игрушки, придумывать загадки-описания и загадки-пантомимы.
Развивать воображение детей, коммуникативные способности,
обогащать двигательный опыт. Подвижная игра «Сова». Задачи:
Формировать умение детей действовать в соответствии с текстом
стихотворения, быстро и точно реагировать на сигнал, переключать
внимание. Трудовые поручения: расчистка дорожки к
кормушкам . Задачи: Предложить детям использовать свои
трудовые умение для решения данной практической задачи:
планировать работу, распределять обязанности, подбирать инвентарь,
пользоваться лопатками для уборки снега.
Самостоятельная игровая
деятельность детей, способствующая
формированию коммуникативных
компетенций: владение способами
взаимодействия с окружающими людьми;
разными видами речевой деятельности
(монолог, диалог); приемами действий в
ситуациях общения; формировать умение
корректно вести диалог, искать и
находить компромиссы. Создать условия
для игровой деятельности детей, для
поднятия самооценки, уверенности в себе
и своих возможностях, для закрепления
имеющихся навыков, способов
деятельности. Игровая среда: выносной
материал, оборудование участка.
Вечер
Гимнастика после сна . Задачи: Повысить эмоциональный тонус
детей, создать условия для повышения работоспособности .Игровая
ситуация: правила пользования расческой. Задачи: Предложить
детям вспомнить правила (у каждого должна быть своя расческа, она
должна лежать на определенном месте, своевременно использовать
ее, следить за своим внешним видом). Чтение художественной
литературы: стихотворение Н Некрасова «Не ветер бушует над
бором». Задачи: Формировать умение детей внимательно слушать
стихотворение, понимать его содержание, отличать стихотворение от
других литературных жанров. Просмотр презентации «Когда
бывает Новый год?». Задачи: Знакомить детей с традициями
встречи Нового года в России и в других странах мира.
Систематизировать знания детей о праздновании Нового года в
разных странах, формировать познавательный интерес. Ситуация
общения «История Нового года». Задачи: развивать
любознательность и познавательную активность детей;
способствовать развитию творческих; формировать умение
наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное.
Самостоятельная творческая
деятельность детей: игры с пением,
способствующая развитию умения
передавать при помощи движений
эмоционально-образное содержание
музыкальных произведений. поощрять
умение комбинировать разнообразные
события, создавая новый сюжет игры.
Игровая среда: материалы и
оборудование музыкального уголка:
детские музыкальные инструменты,
ширмы, музыкальный куб, музыкально-
дидактические игры, предметные
картинки, театральные маски.
Вечерняя
прогулка
Самостоятельная двигательная деятельность детей. Задачи: Способствовать формированию умения организовывать игры, используя необходимый
инвентарь. Подвижная игра «Два Мороза».Задачи: Совершенствовать выполнение детьми основных видов движений, развивать двигательные качества.
Тема: «Зима»
Вторник
19.12.2017
Организованная образовательная
деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Утро
Индивидуальная работа по развитию
художественного творчества:
с Сашей, Верой
«Обведи и раскрась» Задачи:
Формировать умение обводить предмет
по контуру; продолжать упражнять в
графическом изображении диких
животных
С Илюшей Д. провести
артикуляционные упражнения
«Молоточек», «Лошадка»
Задачи: Тренировать артикуляционный
аппарат детей, способствовать
укреплению мышц языка, вырабатывать
умение быстро менять его положение .
Кириллу, Денису предложить
дидактическую игру
«Геометрическая мозаика». Задачи:
Развивать умение различать
геометрические фигуры, определять их
цвет, анализировать положение
предметов в пространстве. Закреплять
знание основных цветов, умение
сравнивать геометрические фигуры по
размеру. Развивать внимание,
мыслительные операции.
Рассматривание альбома «Про зиму и Новый год» Задачи:
Продолжать знакомить детей с признаками зимы, ее характерными
особенностями, традицией готовиться к любимому празднику,
встречать Новый год с хорошим настроением. Утренняя гимнас-
тика. Задачи: Активизировать физиологические процессы детского
организма, обеспечить бодрое настроение. Игровая ситуация
«Следим за внешним видом». Задачи: Формировать культурно-
гигиенические навыки, умение своевременно и самостоятельно
использовать навыки личной гигиены, способствовать повышению
качества выполнения гигиенических процедур. Дежурство по
столовой: Задачи: Формировать умение последовательно и
аккуратно накрывать на стол, анализировать свою работу, выявлять
недостатки, исправлять их. Формировать умение оценивать свою
работу. Ситуативный разговор на тему : «Арзамас
предновогодний» Задачи: Рассказать о новогодних мероприятиях,
традиционно проводимых в нашем городе. Актуализировать и
дополнить представления детей о новогодних традициях, которые
соблюдаются в семье каждого их ребят. Проблемная ситуация:
«Почему надо быть внимательным и осторожным во время
катания на коньках по льду, с горки на санках?» Задачи:
Повторить с детьми правила безопасного поведения в зимнее время
года. Расширять знания детей о правилах поведения на улице, дороге
в зимнее время. Дать детям знания о том, что зимой дороги
скользкие и водители не могут быстро остановить транспортное
средство. На скользкой дороге машины и автобусы после
торможения какое- то время скользят вперед. Воспитывать умение
сдерживать себя, быть внимательными, не играть на дороге.
Самостоятельная игровая
деятельность, способствующая освоению
различных моделей поведения в спорных
ситуациях, развивающая
коммуникативные функции речи.
Поощрять умение объединяться в группы
по интересам, договариваться о
совместных действиях, использовать
предметы – заместители. Способствовать
развитию умений творчески
комбинировать разнообразные события,
создавая новый сюжет игры.
Поддерживать ориентацию детей на
сотрудничество в совместной игре.
Игровая среда: материалы и
оборудование игровых уголков, предметы
– заместители, маркеры игрового
пространства.
День
Совместная деятельность с педагогом-психологом.
Чтение художественной литературы. И. Соколов – Микитов «Зима». Задачи: Упражнять детей в умении осознавать тему и содержание произведе-ния.
Совершенствовать умение детей отвечать на вопросы по его содержанию. Продолжать развивать связную речь, логическое мышление. Закрепить знания о
зиме, зимних явлениях. Активизировать словарь по теме «Зима» (упражнять в подборе антонимов и синонимов, в образовании существительных с
уменьшительно – ласкательными суффиксами). Развивать познавательный интерес, общую и мелкую моторику, умение работать в коллективе. Средства:
Электронная презентация «Белоснежная зима», предметные и сюжетные картинки, альбомы, буклеты, дидактические игры. Способы: Вхождение в игровую
ситуацию, использование художественного слова, использование ТСО, установление причинно-следственных связей, итог.
Музыка. Задачи: Создать мотивацию к занятию, упражнять в пении песен, содействуя напевному пению, следить за правильным звукопроизношением,
закреплять танцевальные движения, обращая внимание на координированные движения ног, рук, головы. Развивать эмоциональную отзывчивость,
певческое внимание, умение следить за развитием мелодии. Средства: детские музыкальные инструменты, предметные картинки. «нотный стан»Способы:
Организационный момент, музыкально-художественная деятельность детей, музыкально-дидактические игры, итог
Вторник
2
3
4
Прогулка
Индивидуальная работа по развитию
основных движений. С Тимуром,
Сашей провести спортивное
упражнение «Кто сделает меньше
прыжков». Задачи: Упражнять детей
в умении прыгать в длину, делая
сильный взмах руками, отталкиваясь и
приземляясь на обе ноги. Развивать
силу толчка, укреплять мышцы ног.
С Оишей, Кириллом, Илюшей
провести игру «Кто за кем?». Задачи:
Закреп- лять умение детей
ориентироваться в пространстве от-
носительно себя самого, других людей,
различных предметов, обозначать
словами положение предме- тов по
отношению к себе. С Викой, Вовой
поиграть в дидактическую игру
«Скажи наоборот » Задачи:
Развивать умение детей подбирать
слова с противоположным значением.
Наблюдение за снежинками. Задачи: Предложить детям рассмо-
треть снежинки, рассказать, что все они имеют разную форму, как
будто неведомый волшебник старался не повторяться, собирая их из
мельчайших кристаллов льда. Помочь детям сделать вывод о том, при
какой погоде мы видим резные снежинки, белые горошины или хлопья
снега. Подвижная игра «Быстрей по местам».Задачи: Предложить
детям вспомнить правила игры, пояснить, как нужно действовать
игрокам, чтобы выиграть. Развивать ловкость, коорди- нацию
движений, умение распределять внимание. Дидактическая игра «Кто
где зимует?»Задачи: Актуализировать знания детей о том, как
животные проводят зиму. Поощрять умение детей исполь- зовать свои
знания для решения игровой задачи. Трудовые поруче- ния:
расчистка дорожек к кормушке, утепление ствола деревьев
снегом. Задачи: Предложить детям придумать, как можно выпол-
нить два поручения одновременно, распределить обязанности, объ-
единиться в бригады, подобрать инвентарь. Чтение худ. литерату-
ры: Г. Скребицкий «Кто как зимует». Задачи: Формировать у детей
информационные компетенции: учить работать с различными
источниками информации, извлекать, отбирать и систематизировать
необходимую информацию, выделять в тексте главное, осознанно
воспринимать информацию.
Свободные игры детей,
способствующие развитию
самостоятельности, формированию
умений организовывать свою
деятельность, совершенствовать игровые
замыслы, умение вести взятую на себя
роль в соответствии с замыслом и
желаниями других детей.
Стимулировать желание организовывать
игры разного характера. Поощрять
активность, инициативу и
самостоятельность в игровой
деятельности детей.
Игровая среда: Оборудование участка,
выносной материал, предметы-
заместители
Коррекционно – развивающее занятие с учителем - логопедом
Вечер
Индивидуальная работа по заданию
логопеда (См. «Тетрадь взаимосвязи
логопеда и воспитателей)
С Вовой, Егором поиграть в
дидактическую игру «Подбери слова»
Задачи: Упражнять детей в
согласовании слов в предложениях,
упражнять в подборе прилагательных к
именам существительным. (Например:
«веселый гном», «добрый Дед Мороз»,
«хитрая лиса»и т.д.)
Гимнастика после сна. Задачи: Содействовать полноценному раз-
витию детей. Игровая ситуация «Одеваемся самостоятельно»
Задачи: Закрепить правильное выполнение действий при надевании
различных предметов одежды, формировать умения действовать
самостоятельно, помогать товарищам. Воспитывать бережное отно-
шение к одежде. Работа в уголке книги. Рассматривание иллюст-
раций к стихам о зиме, Новом годе. Задачи: Упражнять детей в
умении составлять законченный рассказ по картинкам, мнемотабли-
цам, самостоятельно формулировать вопросы, отвечать на них,
Развивать связную речь, вербальное воображение. Экскурсия по
детскому саду «Скоро Новый год» (показать детям во время экс-
курсии по детскому саду, как украшен Новогодний детский сад).
Задачи: Создать радостное новогоднее настроение. Познако-мить с
разновидностями новогодних игрушек. Способствовать вовлечению
детей в совместную с родителями творческую деятельность
Формировать коммуникативные навыки, активизировать словарь.
Самостоятельная театрализованная
деятельность детей, способствующая
развитию у детей умения подбирать
средства выразительности в соответ-
ствии с характерами героев и развитием
сюжета, передавать образы в движении,
мимике, жестах, интонациях. Поощрять
стремление самостоятельно готовиться к
проведению инсценировки, подбирать
атрибуты, декорации, организацию
игры-драматизации по готовым сюжетам
в виде короткого спектакля для
сверстников. Игровая среда: Ширмы,
разные виды театров, детская мебель,
театральные маски, предметы-
заместители.
Вечерняя
прогулка
Наблюдение явлений природы: иней. Задачи: Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа, предложить рассмотреть ветви, покрытые инеем,
предположить, как образуется иней. Обобщить высказывания детей, рассказать, почему деревья покрылись «серебром».
Тема: «Зима»
Среда
20.12.2017
Организованная образовательная
деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Утро
Индивидуальная работа по развитию
психических процессов. С Викой,
Георгием , Кириллом поиграть в
дидактическую игру «Четвертый
лишний» Задачи: Упражнять детей в
употреблении существительных с предло-
гами, развивать умение находить лишний
предмет в соответствии с заданными
признаками, аргументировать свой
выбор.
С Тимуром, Илюшей Д. поиграть в
дидактическую игру«Угадай».
Задачи. Упражнять детей в умении
конструировать вопросы, начинающиеся
словом «сколько»; отвечать,
ориентируясь на структуру и содержание
вопроса, используя понятия «много»,
«один», «ни одного», числительные в
нужной форме.
Слушание музыкального произведения «Елочка», муз. М. Кара-
сева .Задачи: Предложить детям внимательно послушать музыку,
определить характер музыкального произведения, отметить напев-
ность мелодии, приобщать к слушанию инструментальных произве-
дений. Утренняя гимнастика. Задачи: Способствовать выработке
правильной осанки, укреплению различных групп мышц. Рассма-
тривание картины « Зима». Задачи: Поощрять желание детей
внимательно рассматривать картину, видеть в ней главное, расска-
зывать о её содержании, эмоционально описывать зимние явления и
развлечения; воспитывать любовь к родной природе. Игровая
ситуация «Следим за внешним видом». Задачи: Формировать
культурно-гигиенические навыки, умение своевременно и самосто-
ятельно использовать навыки личной гигиены. Дид. игра
«Подбери по форме».Задачи.: Формировать у детей умение
сопоставлять предметы по форме с геометрическими фигурами,
правильно наз- вать форму предметов. Развивать внимание,
связную речь. Дежур- ьство по столовой. Задачи: Формировать
умение детей включаться в реальные трудовые связи с взрослыми
и сверстниками. Воспиты- вать самостоятельность.
Психогимнастика «Сколько звуков?» (см.карт. , № 49, с. 3 )
Задачи: Развивать правильное понимание выразительных
движений рук и адекватного использования жеста, что
способствует социальной компетенции детей. Проблемная
ситуация на тему: «Что может случиться, если...» Задачи:
Упражнять детей в прогнозировании последствия событий,
строить рассуждение о развитии событий, опираясь на знания и
личный опыт. (Что будет, если не чистить зубы каждый день, если
легко одеваться в сильные морозы или не одевать шарф)
Свободные игры со строительным
материалом, способствующие
формированию умений анализировать
образцы построек, выделять основные
части, их пространственное
расположение, дополнительные детали,
планировать последовательность создания
конструкции, строить несколько видов
построек на основе одной конструкции,
подбирать необходимые детали, вносить
различные изменения в создаваемые
постройки. Поощрять желание
обыгрывать постройку, объединяться в
игровые группы, действовать согласно
замыслу, поддерживая дружеские
взаимоотношения во время игры. Дать
возможность использовать различные
составляющие предметной среды.
Поддерживать стремление изготовить
своими руками недостающие для игры
предметы из подручных материалов.
Игровая среда: Модули, строительные
наборы, детская мебель, сюжетные
игрушки (машины, мягкие игрушки),
атрибуты (элементы одежды).
День
Коррекционно – развивающее занятие с учителем – логопедом
Формирование элементарных математических представлений. Задачи: Совершенствовать навык счета двойками. Формировать умения составлять условие и ставить
вопрос задачи. Совершенствовать умения решать задачу, навык конструирования построек из объемных геометрических фигур по схеме и описанию. Формировать навыки
ориентировки на плоскости. Развивать мыслительную и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание. Воспитывать навыки сотрудничества в учебной
деятельности, активность, самостоятельность. Средства: Коврограф, набор объемных геометрических фигур, плоскостные изобра- жения Снежной королевы, Кая, льдинок,
контейнер с математическими знаками и цифрами, рабочие тетради, цветные карандаши, плоскостные изображения кошельков (по пять на каждого ребенка), контейнеры с
монетами по числу детей. Способы: Момент новизны, использование воображаемых ситуаций, пробле- мные вопросы к детям, наглядные схемы, решение логических задач,
дидактические игры и игровые упражнения, деятельность детей, физкультминутка, итог
Физическая культура. Задачи: Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке на носках, руки за головой. Отрабатывать ползание на животе и на четве- реньках по
гимнастической скамейке. закреплять ходьбу и бег между предметами; отрабатывать забрасывание мяча в кольцо Средства: отрывки литературных произведений,
гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей Способы: Сюрпризный момент, эмпатия, общеразвивающие упражнения и задания разной степени сложности, показ,
игровые упражнения, подвижные игры, дыхательная гимнастика, итог.
Среда
2
3
4
Прогулка
Индивидуальная работа по
закреплению основных движений в
игре «Парный бег» Задачи:
Упражнять детей в беге парами, не
задевая ориентиры. Развивать ловкость,
координацию движений, ориентировать-
ся на действия партнера.
Саше, Оише предложить дидактичес-
кую игру «Подбери слова». Задачи:
Упражнять детей в подборе слов -
действий («снежинки падают», «Дед
Мороз дарит подарки, поздравляет»,
«дети катаются, играют», «гирлянды
сверкают, горят»). Обогащать
словарный запас детей, следить за
правильным звукопроизношением
Наблюдение за птицами. Задачи: Предложить детям по результа-
там наблюдений рассказать, какие птицы прилетают на участок.
Побеседовать о том, почему нужно вешать кормушки и подкармли-
вать зимующих птиц ; обсудить, что нужно выяснить, чтобы орга-
низовать кормление птиц. Подвижная игра «Хитрая лиса».
Задачи: Упражнять детей в беге, формировать умение быстро реа-
гировать на сигнал, ограничивать свои действия в соответствии с
правилами. Дидактическая игра «Угадай, чей голосок». Задачи:
Развивать слуховое восприятие, формировать умение концентриро-
вать и переключать внимание, использовать в речи конструкции
предположения, аргументировать свое мнение .Трудовые поруче-
ния: сбор снега для построек на групповом участке. Задачи:
Предложить детям решить, где целесообразнее взять снег для пост- роек с
тем, чтобы одновременно очистить что-либо, используемое детьми и
другими людьми (дорожки, лавочки - постройки на игро- вой площадке).
Совершенствовать трудовые умения детей, удовле- творять и
стимулировать потребность приносить пользу.
Самостоятельная двигательная
деятельность, способствующая развитию
умений детей организовывать знакомые
игры, выбирать активные, интересные
формы проведения досуга, проявлять по-
знавательную активность, формирующая
интерес детей к двигательной деятельности,
проявление творчества в подвижных
играх, обогащающая двигательный опыт,
состав и содержание движений в целом.
Создать условия для выхода ярких
впечатлений, снижения напряжения, делая
внутренний мир детей более комфортным.
Игровая среда: Оборудование участка,
выносной материал.
Вечер
Индивидуальная работа по заданию
логопеда (См. «Тетрадь взаимосвязи
логопеда и воспитателей»)
С Верой, Илюшей Д. поиграть в дид. игру
«Оцени поступок».Задачи: Формировать
умение анализировать и оцен вать поступки,
сравнивать их с эталонами поведения.
Егору, Илюше предложить дид. игру
«Геометри- ческая мозаика». Задачи:
Закреплять зна- ний детей о геометрических
фигурах, форми- ровать умение
преобразовывать их, анализи- ровать способ
расположения частей, состав- лять фигуру,
ориентироваться на образец. Развивать
воображение, творческое мышле- ние.
Кириллу, Денису предл жить дид. игру
«Разрезные картинки» Задачи: Формиро-
вать у детей умение зрительно обследовать
предмет или изображение и давать
словесное описание формы предметов.
Развивать зрительное восприятие, речь,
вербальное воображение
Гимнастика после сна. Задачи: Повышать эмоциональный тонус детей,
формировать привычку выполнять физические упражнения после сна.
Ситуация общения на тему:«Учусь быть здоровым». Задачи:
Рассказать детям о том, что нужно одеваться в соответствии с
температурой воздуха какие вещи необходимы, чтобы избежать как
переохлаждения, так и перегрева. Просмотр компьютерной презентации
«Задания Деда Мороза».Задачи: Продолжать знакомить детей с новогод-
ними традициями. Расширять представления о Новогоднем празднике.
Обогащать словарный запас, развивать любознательность. Работа в
уголке книги. Задачи: Предложить детям объединиться в небольшие
группы, рассказать друг другу любимые сказки, рассказы, эпизоды из
книг. Дид. игра «А если бы ...». Задачи: Формировать умение
использовать свои знания и личный опыт для прогнозирования развития
событий, послед- ствий в различных ситуациях. Упражнять в
использовании конструкции предположения, сопоставлять факты,
аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Предварительная
работа к сюжетно - ролевой игре «Больница»: чтение рассказа И.
Туричина «Человек заболел», Н. Калини- на «У доктора»; слушание
музыки: П.И. Чайковский «Болезнь куклы». Задачи: Поощрять
самостоятельность выбора детьми темы игры; учить развивать сюжет на
основе знаний, полученных при восприятии окружающего, "из
литературных произведений и телевизионных передач, рассказов.
Игровая деятельность по интересам детей,
Обеспечить развитие у детей разносторонних
представлений о действительности и умения
использовать эти представления для создания
новых сюжетов игр. Используя косвенный
метод руководства, подводить детей к
самостоятельному созданию игровых замыслов,
умению распределять роли, совершенствуя
умения детей подготавливать необходимые
условия для игры, использовать предметы-заме-
стители, объединять в игре различные сюжеты,
роли, побуждая использовать выразительные
средства речи, жесты при передаче характеров
исполняемого персонажа.
Игровая среда: материалы и оборудование
игровых уголков, маркеры игрового
пространства, предметы - заместители
Вечерняя
прогулка
Наблюдение за объектами окружающей действительности: транспорт. Задачи. Предложить детям понаблюдать за передвижением транспорта, вспомнить, какие группы
транспортных средств известны ребятам. Предложить детям составить рассказы о заинтересовавших их машинах (об их предназначении и
качествах).Нерегламентированная деятельность. Задачи: Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявить уровень сформированности навыков
выполнения основных видов движений.
Тема: «Зима»
Четверг
21.12.2017
Организованная образовательная
деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Утро
Индивидуальная работа по развитию
коммуникации с Георгием, Кириллом
провести дидактическую игру «Один -
много» по теме «Зима».Задачи:
Формировать морфологическую речь.
Развивать умение согласовывать слова в
предложении.
С Викой, Вовой , Верой поиграть в
дидактическую игру «Назови
лишний предмет» Задачи: Развивать
умение детей классифицировать
предметы по разным признакам, на
основе этого выделять лишний предмет,
пояснять свой выбор. Развивать
логическое мышление, внимание.
Артему, Оише предложить
дидактическую игру «Подбери нужное
слово» Задачи: Упражнять детей в
употреблении предлогов «на»и «под»,
развивать умение составлять
предложение с этими предлогами по
картинке.
Дидактическая игра по экологии «Когда это бывает?» Задачи:
Совершенствовать умения детей различать признаки времен года.
С помощью поэтического слова показать красоту различных времен
года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей. Ситуатив-
ный разговор на тему: « Почему весело зимой?» Задачи: Акту-
ализировать, систематизировать и конкретизировать знания детей о
временах года, о зимних изменениях в природе; расширить их
представления о новогодних традициях, которые соблюдаются в
семьях детей. Утренняя гимнастика. Задачи: Способствовать
усилению всех физических процессов: кровообращение, обмен
веществ, дыхание. Развивать внимание. Логоритмика «Ёлочка»
(См.К.,№ 59 ) Задачи: Закреплять умение выполнять движения в
соответствии с текстом. Игровое упражнение «Одевалочка»
.Задачи: Выбрать вместе с детьми дежурных по раздевалке,
предложить им прокомментировать сбор детей на прогулку ,
называя правильную последовательность и важные качества
действий. Поощрять желание помогать остальным товарищам.
Ситуативный разговор на тему: «Как вести себя во время
проведения подвижных игр?»Задачи: Формировать умение
контролировать свое поведение: сдерживать себя и
прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как
личность через общение с людьми. Развивать умение согласовывать
свои действия с действиями партнера.
Свободная двигательная деятельность
детей, способствующая обогащению
знаний и двигательного опыта,
формированию умений использовать их в
двигательной деятельности, дополняя
подвижные игры новыми решениями и
участием взрослого, изменением
атрибутики и спортивного инвентаря,
развитию умений в проведении игр и
соревно-ваний, творчески перерабатывая
правила знакомых игр, вступая в игровое
взаимодействие. Поощрять стремление
детей правильно выпол-нять движения,
сохранять осанку, соблюдать правила
безопасности, развивая чувство равновесия,
уверенность в себе, смелость. Поддержи-
вать инициативу и самостоятельность,
активность в реализации игровых замыслов.
Игровая среда: Атрибуты и инвентарь
спортивного уголка, предметы-заместители
День
Коррекционно – развивающее занятие с учителем – логопедом
Формирование элементарных математических представлений. Задачи: Совершенствовать навык счета на слух, количественного счета в пределах
десяти, устанавливать взаимно однозначное соответствие между множествами, умение составлять математические выражения с математическими знаками « »
и « ». Формировать умение составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствовать умения измерять объем сыпучих тел с помощью
условной мерки, навык ориентировки в пространстве, представления о смене времен года. Повторить названия зимних месяцев. Развивать мыслительную и
речевую деятельность, речевой слух, пальцевую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности,
навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность. Средства: Коврограф, плоскостные изображения птиц, карточки с изображениями птиц,
контейнер с математическими знаками и цифрами, рабочие тетради и контейнеры с цветными карандашами по числу детей, 200г пшена, два пластмассовых
ведерка разного размера, мерный стаканчик, «Играйка 11». Способы: Момент новизны, использование воображаемых ситуаций, проблемные вопросы к
детям, наглядные схемы, решение логических задач, дидактические игры и игровые упражнения, деятельность детей, физкультминутка, итог
Музыка. Задачи: Создать мотивацию к занятию, упражнять в пении песен, содействуя напевному пению, следить за правильным звукопроизношением,
закреплять танцевальные движения, обращая внимание на координированные движения ног, рук, головы. Развивать эмоциональную отзывчивость, певческое
внимание, умение следить за развитием мелодии. Средства: детские музыкальные инструменты, предметные картинки. «нотный стан». Способы:
Организационный момент, музыкально-художественная деятельность детей. музыкально-дидактические игры, итог
Четверг
2
3
4
Прогулка
Индивидуальная работа по закрепле-
нию основных движений. Игра со
снегом «Кто дальше бросит снежок».
Задачи: Упражнять детей в метании
снежков вдаль, учить принимать пра-
вильное исходное положение. Развивать
координацию движений, умение регу-
лировать силу и соблюдать направление
броска. С Тимуром, Оишей поиграть в
дид. игру «Мой, моя» ( по теме «Зима»)
Задачи: Формировать уме- ние
правильно согласовывать местоиме- ния
с именами существительными в роде,
числе, падеже. Следить за
звукопроизношением.
Целевая прогулка по территории детского сада. Наблюдение:
«Пришла зима»Задачи: Обогащать представления детей о зимних
явлениях в живой и неживой природы. Формировать
положительно окрашенное эстетическое отношение к зимней
природе. Дид. игра «Отгадай, какая птица прилетела на
кормушку»Задачи: Поо- щрять умение детей определять птицу
по повадкам, внешнему виду, песне. Подвижная игра «Не
попадись». Задачи: Упражнять в выполнении прыжков на двух
ногах вверх, развивать ловкость, бы- строту реакции. Труд в
природе: подметание дорожек. Задачи: Формировать умение
работать аккуратно, соблюдая правила безо- пасности; учить
работать дружно, помогать друг другу. Ситуатив- ный разговор
на тему: «Надо вещи убирать – не придется их ис- кать».
Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами бережного
отношения к вещам, о необходимости беречь свое время
Самостоятельные ролевые игры детей.
Поощрять самостоятельность в выборе
темы игры, умение развивать сюжет на
основе знаний, полученных при восприятии
окружающего, из литературных
произведений и телевизионных передач,
экскурсий, выставок, путешествий,
походов. Создать условия для развития у
детей умений принимать роль,
разворачивать ролевые действия, проявлять
активность, инициативность. Побуждать
детей регулировать своё поведение на
основе игровых правил. Игровая среда:
Выносной материал, предметы-
заместители.
Лепка. Тема:«Украшаем ёлку» (Колдина, с. С. 27) Задачи: Продолжать упражнять детей в умении лепить из частей, делить материал на нужное
количество частей разной величины. Совершенствовать умение украшать изделие мелкими деталями. Синхронизировать работу обеих рук, развивать мелкую
моторику. Воспитывать интерес к лепке. Вызвать желание сделать необычную, красивую новогоднюю елочку в подарок своим близким. Средства:
Пластилин, стеки, доски для лепки, салфетки на каждого ребенка. Способы: Создание проблемной ситуации, художественное слово, использование ТСО,
рассматривание, продуктивная деятельность, физкультминутка, итог.
Вечер
Индивидуальная работа по заданию
логопеда (См. «Тетрадь взаимосвязи
логопеда и воспитателей)
С Денисом, Кириллом поиграть в
дидактическую игру «Разрезные
картинки» . Задачи: Развивать
наблюдательность, внимание, умение
замечать сходство и различия в
предметах, активизировать словарь.
С Оишей , Артемом поиграть в
дидактическую игру «Сделай, как я
скажу». Задачи: Упражнять детей в
умении выполнять словесную
инструкцию , а затем рассказывать , что
сделал, правильно употребляя предлоги,
согласуя слова . Следить за правильным
звукопроизношением.
Гимнастика после сна. Задачи: Активизировать деятельность
всех систем организма. Формировать привычку выполнять
физические упражнения после сна.«Ситуация общения»:
«Бабушкины рас- сказы». Задачи: Развивать интерес детей к
русским традициям: гостеприимству, почитанию старших.
Продолжать знакомить с традициями встречи Нового года в России
и в других странах мира. Систематизировать знания детей о
праздновании Нового года в разных странах, формировать
познавательный интерес. Хозяйст- венно-бытовой труд:
протираем полки шкафов. Задачи: Поощ- рять желание детей
выступать организаторами общей работы, намечать план действий,
самостоятельно готовить необходимое обору- дование, приводить
его в порядок и убирать после выполненного задания на место.
Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное
отношение к материалам и инструментам . Викторина «Зимние
загадки» (презентация) Задачи: Закрепить знания детей о зиме,
праздновании Нового года. Развивать коммуникативные способности,
творческое мышление, познавательный интерес; формировать навыки
работы в команде.
Самостоятельная игровая деятельность
детей, формирующая у детей
коммуникативные компетенции, способно-
сть к овладению эффективными способами
взаимодействия с окружающими людьми,
совместной деятельности в группе,
разными видами речевой деятельности в
ситуациях общения, закрепляя умения
задавать вопросы, корректно вести диалог,
искать и находить компромиссы. Поощрять
умения детей творчески комбинировать
разнообразные события, создавая новый
сюжет игры. Игровая среда: Модули,
маркеры игрового пространства, материалы
и оборудование игровых уголков.
Вечерняя
Наблюдение за снегопадом. Задачи: Предложить детям рассказать по результатам наблюдения, как движутся снежинки, какие они, помочь сделать вывод о связи формы и
прогулка
особенностей движения снежинок с температурой воздуха и характером ветра. Развивать наблюдательность, логическое мышление. Самостоятельная двигательная
деятельность. Задачи: Упражнять детей в умении самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам.
Тема: «Зима»
Пятница
22.12.2017
Организованная образовательная
деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Утро
Индивидуальная работа в уголке
физического воспитания С Егором,
Владой, Илюшей Б. поиграть в игру
«Дартц» Задачи: Напомнить правила
безопасности. Формировать умение
выбирать атрибуты; развивать глазомер,
общую моторику, самостоятельность.
С Илюшей Д., Максимом поиграть в
дидактическую игру «Вчера, сегодня,
завтра».Задачи: Закреплять умение
детей ориентироваться во времени; соот-
носить конкретные события со временем;
правильно использовать в речи
конструкции прошедшего, настоящего и
будущего времени.
Дидактическая игра «Посмотри
вокруг» ( с Тимуром, Георгием) Задачи:
Закреплять представления детей о
геометрических фигурах. Развивать
умение находить предметы
определенной формы, рассказывать, в
чем их сходство с заданной фигурой.
Музыкально-дидактическая игра«Подними ладошки»Задачи :
Поощрять умение детей изменять характер движения в
соответствии с изменением характера музыки. Развивать
способность концентри- ровать и переключать внимание. Чтение
худ. литературы: стихов, загадывание загадок о елке, зиме.
Задачи: Развивать интерес к худ. литературе, умение слушать худ.
произведение, упражнять в умении отвечать на вопросы. Утренняя
гимнастика. Задачи: Способство- вать выработке правильной
осанки, укреплению различных групп мышц. Содействовать
переходу к более интенсивной деятельности, обеспечить хорошее
настроение. Кинезииологическое упражне- ние « Зайчик-
колечко-цепочка» ( Картотека, №4 , с.6 ) Задачи: Повышать
способность детей к произвольному вниманию, и произ- вольному
контролю . Развивать общую и мелкую моторику. Дежур- ство по
столовой. Задачи: Поощрять желание детей применять умения,
связанные с сервировкой стола в будний день. Формировать умение
использовать навыки дежурства по столовой, полученные ранее.
Проблемная ситуация: «Почему нужно убирать игрушки на
место» Задачи: Подвести детей к мысли, как важно приводить
игрушки в порядок, ставить их на место; поощрять стремление
наводить и поддерживать порядок, объяснить, как связаны порядок
и безопасность в группе.. Рассматривание буклетов, альбомов
«Идет зима, аукает». Задачи: С помощью произведений русских
поэтов пробуждать в детях интерес и любовь к родной природе и
русской зиме. Уточнить знания детей о зимних явлениях природы.
Поощрять желание рассказывать о явлениях, описанных в
стихотворениях.
Ролевые игры по выбору детей,
способствующие закреплению умения
устанавливать контакты и поддерживать их
в игре: уступать , мириться, обогащая
умения детей выполнять игровые действия
в соответствии со взятой на себя ролью
Создать условия для использования
различных составляющих предметной
среды, привлекая предметы – заместители,
развивающие творческое воображение и
фантазию.
Игровая среда: Оборудование (детская
мебель), сюжетные игрушки, маркеры
игрового пространства, предметы –
заместители.
День
Логоритмика. Взаимодействие с учителем-логопедом и музыкальным руководителем.
Рисование. Тема: «Узоры на окне» .(Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. с. 94) Задачи: Упражнять детей в умении рисовать
морозные узоры на окнах. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую зимнему настроению. С помощью
нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Развивать умение пользоваться кистью (рисовать
концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Развивать цветовое восприятие, творческие способности, совершенствовать мелкую
моторику пальцев рук и кистей. Воспитывать интерес к нетрадиционному рисованию. Средства: Образец, альбомный лист, восковые мелки, акварельные
краски, кисти, баночки с водой. салфетки, предметные картинки, загадки, отрывки литературных произведений, Способы: Момент новизны, художественное
слово, коллективное обсуждение , поиск решения, продуктивная деятельность, динамическая пауза, итог.
Физическая культура на прогулке. Задачи: Поощрять желание участвовать в играх с соревновательными моментами, воспитывать целеустремленность .
Отрабатывать прыжки на правой и левой ногах между предметами, закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед в игре «Кто сделает
меньше прыжков»; Развивать координацию движений, общую моторику, повышать двигательную активность детей. Средства: Спортивный выносной
материал, оборудование участка. Способы: Игровая ситуация, игровые упражнения, показ и объяснение, подвижные игры, наблюдение.
Пятница
2
3
4
Прогулка
Индивидуальная работа по закреплению
основных движений: скольжение по ледя-
ным дорожкам. (с Артемом, Егором, Викой)
Задачи: Развивать умение сохранять равно-
весие; воспитывать смелость, дисциплини-
рованность. С Вовой, Илюшей поиграть в
дид. игру «Летает, не летает». Задачи:
Предложить детям рассказать правила игры,
выделить то, что особенно важно знать игро-
ку. Развивать слуховое восприятие, внима-
ние, выдержку. С Георгием, Тимуром
поиграть в дид. игру «Слушай и считай».
Задачи: Закреплять у детей навыки
порядко- вого счета, отвечать на вопросы:
!Сколько?», «На каком по счету
месте?»Развивать внимание, память.
Наблюдение за трудом взрослых: дворник чистит снег. Задачи: Предло-
жить детям понаблюдать за работой дворника, рассказать о ее важности,
высказать благодарность от имени людей, которые ходят по расчищенным и
посыпанным песком дорожкам, и растений, которые он укрывает снегом.
Организовать оказание ему посильной помощи. Подвижная игра «День -
ночь». Задачи: Упражнять детей в умении сохранять равновесие после
выполнения прыжков (приседать на носки, руки в стороны). Развивать
быстроту реакции, ловкость, навыки пространственной ориентации . Ситуа-
тивный разговор на тему : «Это волшебное слово «Здравствуйте».
Задачи. Предложить детям назвать различные слова приветствия; обсудить, в
каких ситуациях уместны слова «привет», «здравствуйте», «доброе утро»,
когда нуж- но здороваться первым, а когда надо ждать приветствия. Чтение
худ. литера- туры. Сказка по народным сюжетам «Снегурочка» Задачи:
Совершенство- вать умение оценивать поступки героев и мотивировать свою
оценку, пони- мать образное содержание сказки, характеров героев.
Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
Самостоятельная двигательная
деятельность
способствующая формированию у детей
умения договариваться по ходу игры.
Поддерживать укрепление детских игровых
объединений, стремление быть
внимательным к отношениям,
складывающимся по ходу игры.
Способствовать проявлению возможности
свободного выбора ребёнком игры.
Игровая среда: выносной материал,
оборудование участка, предметы -
заместители..
Вечер
Индивидуальная работа по заданию
логопеда (См. «Тетрадь взаимосвязи
логопеда и воспитателей»)
С Викой, Илюшей Д. побеседовать на тему :
«Зимушка – зима». Задачи: Закрепить
умение составлять рассказ-описание с
опорой на картинный план. Расширить,
уточнить словарь по теме «Зима». Развивать
связную монологическую речь, умение
участвовать в коллективных разговорах.
Артему, Георгию предложить
дидактическую игру «Найди игрушку».
Задачи. Формировать у детей умение
находить предмет, ориентируясь на его
основные признаки, описание,
аргументировать ответ. Развивать
логическое мышление, связную речь.
Гимнастика после сна . Задачи: Обеспечить переход от сна к
бодрствованию. Игровая ситуация: «Следим за внешним видом. Задачи:
Способствовать совершенствованию ранее освоенных детьми навыков, учить
их быстро, правильно и аккуратно одеваться, следить за своим внешним
видом. Итоговое мероприятие» Путешествие по замку ЗИМЫ»Задачи:
Развивать умение использовать полученные знания о зиме, зимних явлениях,
праздниках в отгадывании загадок, описании явлений (см. Алябьева.
Итоговые дни. Кн. № 1, с. 52). Ситуативный разговор «Умеешь литы
дружить?»Задачи. Формировать у детей коммуникативные компетенции:
владение различными способами взаимодействия с окружающими людьми,
умение вести диалог, владеть способами совместной деятельности в группе,
приемами действий в ситуациях общения. Формировать умение искать и
находить компромиссы. Обогащать позитивный опыт общения. Сюжетно –
ролевая игра «Магазин» Задачи: Поощрять умение детей реализовывать и
развивать сюжет игры. Закреплять знания о функционировании магазина.
Формировать навыки культурного поведения в общественных местах.
Подгруппе детей предложить игру «Составь зимний узор» (со счетными
палочками). Задачи: Закреплять знания о форме, величине,
пространственном положении предметов. Развивать умение владеть
навыками композиции . развивать мелкую моторику рук, воображение
Самостоятельная художественно-
эстетическая деятельность детей,
способствующая расширению
представлений детей об окружающем,
развивающая эстетический вкус, чувство
прекрасного Поощрять желание детей
создавать свои модели обуви, используя
предложенные шаблоны, создавать
собственный дизайн в оформлении своих
моделей. Воспитывать интерес к
окружающему миру.
Игровая среда: материалы и оборудование
уголка изодеятельности ( карандаши.
краски, фломастеры, пластилин, наборы
цветной бумаги)
Вечерняя
Наблюдения за узорами на стекле, объяснить их появление, д/и «На что похоже?» Задачи: развивать наблюдательность, воображение.Самостоятельная двигательная
прогулка
деятельность детей. Задачи: Формировать умение детей самостоятельно организовывать игры, используя в спортивные атрибуты. Развивать самостоятельность,
творчество,
Список литературы:
1.Алябьева Е.А.Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 160 с. (Программа
развития).
2.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
3. Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим
недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). СПб.: Детство – Пресс, 2006
4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Детство – Пресс, 2009
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: