Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Знаете ли вы своего ребенка?" 6 класс

Гнездилова Елена Александровна, учитель математики. МКОУ «СОШ
№ 8 имени А. В. Грязнова» Изобильненского муниципального района
Ставропольского края.
Родительское собрание в 6 классе «Знаете ли вы своего ребенка?»
предназначен для классных руководителей. Собрание направлено на
формированию доверительных и доброжелательных отношений между
родителями и детьми, педагогами и учащимися.
Тема: «Знаете ли вы своего ребенка?»
Цель: способствовать формированию доверительных и
доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогами и
учащимися.
Задачи: обобщить знания родителей об индивидуальных особенностях
подростков; обозначить проблемы и способы содействовать развитию
личности детей.
Форма проведения: традиционное собрание с элементами тренинга.
Участники: классный руководитель, родители.
Подготовительная работа.
1. Детям незадолго до собрания предлагается выполнить
следующие задания:
•Расположи на лучах солнца роли, которые ты играешь в жизни,
или ответь на вопрос «Кто ты?» (Мальчик, сын, внук, школьник,
танцор и т. д.)
•На обратной стороне листка напишите свое полное имя
вертикально, рядом с каждой буквой имени напиши слово,
характеризующее тебя, твой характер, твои способности.
Например:
М – медлительная
А – артистичная
Р – разумная
И – искренняя
Я - яркая
2. Родителям предлагается написать сочинение «Мой
ребенок»
Оформление класса, оборудование.
На доске развешаны работы детей солнышком на лицевой стороне.
У каждого родителя ручка, бланк с таблицей:
Достоинства моего
ребенка
Недостатки моего
ребенка
Каким бы я
хотел(а) видеть моего
ребенка
Тесты, памятки для родителей, презентация, цветок.
Ход собрания.
I. Вступительное слово классного руководителя.
- Многие родители считают, что своего ребенка они знают досконально.
Чем меньше наш ребенок, тем мы действительно лучше его знаем. Но, уже
общаясь с воспитателем в детском саду, замечаем, что наши суждения
становятся все более приблизительными, через 10 – 12 лет довольно часто
обнаруживаем в собственной семье, в лице собственного ребенка
прекрасного (а бывает совсем наоборот) незнакомца.
Знаете ли вы своего ребенка и что надо знать о нем?
II. Работа родителей с рисунками учащихся.
- Уважаемые родители, на доске вы видите работы ваших детей, они не
подписаны. Учащимся необходимо было на каждый лучик солнца
определить свои роли. Попробуйте найти работу своего ребенка.
Снимать с доски работы детей пока не надо, немного позже мы
продолжим работу с ними.
III. Размышления родителей на тему: «Что надо знать о своем
ребенке?»
- Как вы думаете, так что же надо знать о своем ребенке? И для чего это
надо знать? (Мнения родителей)
- Все вы абсолютно правы. Однозначный ответ на данный вопрос: о
ребенке надо знать все! А поскольку это практически невозможно, стараться
быть ближе к нему, знать, чем он живет, кого и за что любит, отчего у него
мгновенно портится настроение, что ему по плечу, а с чем ему никогда не
справиться, во что он верит и в чем сомневается и т. д.
Однако из этого большого набора сведений о ребенке можно выделить и
самое важное: состояние его здоровья, темперамент, эмоциональную
стабильность и невротичность, замкнутость или общительность,
направленность личности.
Итак, допустим, вы знаете, что ваш сын практически здоров, по
темпераменту флегматик, эмоционально устойчив, интроверт, его
преобладающая направленность личностная, мальчику 12 лет.
- Как, по вашему мнению, это будет проявляться в его поведении,
деятельности и общении с окружающими? (Мнения родителей)
- Наверное, вы будете радоваться степенности, основательности,
уравновешенности вашего сына, тому, что он не водит шумные компании,
любит читать, мастерить, не бегает из дома.
Но есть у вас повод и для беспокойства. У него мало друзей, он
болезненно переживает свои неудачи, кажется иногда вялым, упрямым, не
любит, когда вовлекают его в общественную работу и т. д.
Что вы предпримите? Начнете перевоспитывать?
Не стоит этого делать. Те психофизиологические особенности,
которыми обладает ваш сын, способствует именно проявлению тех
личностных свойств, которые были названы выше. Зная особенности
темперамента и учитывая их вы сможете избежать многих ошибок в
воспитании.
IV. Мини-лекция на тему: «Что надо знать о своем ребенке?»
- Вы должны знать, что каждый ребенок приходит на землю со своей
миссией. Что же делаем мы? Мы с самого рождения начинаем навязывать
ему свои установки: ты должен, ты неумеха, вот я в твои годы, посмотри на
старшую сестру …
Мы начинаем заставлять его заниматься тем, что ребенку не
свойственно, давая ему свои установки, желая компенсировать свои неудачи
за счет его удач, мы ломаем ребенка, он теряется и уже не может
реализоваться.
В детстве закладывается все то, что потом будет составлять суть
человека, его личность. Мудрый родитель и педагог подобен архитектору,
который проектируя новое здание, хорошо представляет не только фасад, но
и весь интерьер. То, что взрослые вкладывают в ребенка с раннего детства,
сохраняется в нем, как в копилке на долгие годы, переплавляясь в черты
характера, качества личности, формируясь в привычки и навыки. Но иногда
мы, не зная будущего своего ребенка и не познав его настоящего, строим
слишком грубую схему, идеальную модель, готовим ему в честолюбивых
мечтах своих и радужных надеждах такие роли, с которыми когда-то не
могли справиться сами. Не нужно быть большим знатоком человеческой
природы, чтобы понять: биологические и социальные законы перепрыгнуть
невозможно, психика развивается в определенной последовательности.
Каковы же они главные законы детства? Что необходимо ребенку для
полноценного развития?
Если очень кратко, то это нормальные родители, хорошие условия
жизни и воспитания, полноценное общение со сверстниками и взрослыми,
постоянная, активная, соответствующая возрасту деятельность.
Нарушения нормального развития ребенка наступают, когда нет
согласия между воспитателями – мамой и папой, между родителями и
педагогами, когда нарушается цепочка преемственности. И тогда
происходит то, что называется дезинтеграцией личности. Проще говоря,
ребенок уподобляет возу, который тянут в разные стороны. Тогда развитие
буксует или отклоняется в сторону.
Линия отклоняющегося поведения нередко берет свое начало в раннем
детстве и при стечении неблагоприятных обстоятельств приводит, в конечно
счете, стойкой недисциплинированности, проступкам и другим формам
антиобщественного поведения в подростковом возрасте.
Прежде всего, надо устранить наши, взрослые ошибки. Добрым,
разумным, щадящим отношением вывести ребенка из состояния
дискомфорта и только затем помочь ему добиться успеха в самом трудном
для него деле, вызвать желание стать лучше, сформировать веру в себя, свои
силы и возможности.
V. Педагогический практикум.
- Знаете ли вы достоинства и недостатки своего ребенка? Некоторые из
вас написали сочинение «Мой ребенок», где, сами того не подозревая,
постарались оценить достоинства и недостатки своего ребенка. Я же
предлагаю вам сочинение из педагогической литературы.
Сочинение «Мой ребенок».
«Я очень хотела иметь ребенка. Но мне это долго не удавалось. Я уже
решила, что я не полноценная женщина…когда я, наконец, поняла, что
беременна, моему счастью не было предела. Я очень трудно вынашивала и
рожала моего сына. Пока он не появился на свет, я много думала о нем,
какой он будет внешне, как он будет расти и умнеть с каждым годом, как
мы с ним будем гулять по улицам, а все будут с восхищением смотреть на
нас. Я представляла все главные вехи его жизни: вот он идет в детский сад,
вот поступает в школу…но судьба вместе со счастьем быть матерью дала
мне наказание. Мой ребенок родился не очень здоровым, и его дошкольное
детство было для меня цепочкой бессонных ночей и терзаний. Иногда я
спрашивала Бога, за что мне такие муки? Но самое страшное началось в
школе. Он оказался совсем неспособным к обучению. Очень злой и
агрессивный, обманывает меня и учительницу, берет чужие вещи, очень
ленивый, ничем не интересуется, ни с кем не дружит. Мне уже стыдно
появляться в школе и открывать дневник. Порой мне кажется, что я сойду
с ума.»
- Какую реакцию у вас вызвало это сочинение? Опишите моменты
вашего личного опыта, которые могли бы объяснить вашу реакцию. (Мнения
родителей)
- Побудьте в роли этой женщины, которая одна воспитывала сына и
связывала с ним все свои надежды. Станьте ее ребенком, которого мама ни
разу не назвала по имени, от которого она сходит с ума и знает все его
недостатки. что вы почувствовали в той и другой его роли? Как бы вы
чувствовали себя на месте той женщины? Есть ли разница в ваших чувствах
и переживаниях? Что вы об этом думаете? (Мнения родителей)
- Сейчас я вам предлагаю заполнить таблицу на бланках.
- Какая колонка таблицы оказалась заполнена больше? Почему?
Для размышления предлагаю таблицу с ответами той женщины.
Достоинства моего
ребенка
Недостатки моего
ребенка
Каким бы я
хотел(а) видеть моего
ребенка
Красивый
Неразвитый
Развитым
Несообразительный
Ленивый
Злой
Драчливый
Плохо ведет себя
Плохо учится
Лживый
Конфликтный
Сообразительным
Трудолюбивым
Добрым
Послушным
Хорошим учеником
Правдивым
Общительным
Честным
В конце предлагаю два вопроса:
1. Что мне нравится в моем ребенке? Какой опыт семейного
воспитания мне удался. Мой ребенок красивый, но воспитание тут ни
причем.
2. Что меня тревожит в моем ребенке, в чем недостатки семейного
воспитания? Меня тревожит плохая успеваемость и плохое поведение, а
также отсутствие доброты, но я не знаю, что мне делать.
- О чем вы подумали, услышав ответы на поставленные вопросы?
- Как чувствует себя ребенок с таким комплексом общепризнанных
недостатков, если даже родная мама признает за ним единственное
достоинство?
- Что вы можете сказать о системе воспитания в этой семье?
- В жизни нет ни одного человека, у которого были бы одни достоинства
или недостатки, как и нет и человека без достоинств и недостатков.
Мудрость родителей заключается в том, что видя то и другое, они соотносят
их с эффективностью семейного воспитания. Описанная мама сама сделала
вывод о том, что не воспитала в ребенке ничего хорошего. Но ребенок не
пустой сосуд. И если в нем не формируются какие-то положительные
качества, то возникают вредные привычки и наклонности. Если ребенок
ленив, это означает, что в семье его не приучили его к труду. Если он
агрессивен, значит, он не познал доброго отношения.
Родители должны хорошо знать достоинства и недостатки своего
ребенка, чтобы уравновешивать их, опираясь на положительное, чтобы
помочь избавиться от отрицательного.
Попробуйте взглянуть на вашего ребенка такими глазами.
VI. Тест: «Какой вы родитель?»
- Кому не хочется получить ответ на вопрос, «Какой вы родитель?»!
именно поэтому предлагается тест-игра.
Инструкция. Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете с
детьми:
1
Сколько раз тебе повторять?
2 балла
2
Посоветуй мне, пожалуйста.
-
3
Не знаю, что бы я без тебя делала.
1 балл
4
И в кого ты только уродился!
2 балла
5
Какие у тебя замечательные друзья!
1 балл
6
Ну, на кого ты похож(а)!
2 балла
7
Я в твое время.
2 балла
8
Ты моя опора и помощник(ца)!
1 балл
9
Ну что за друзья у тебя!
2 балла
10
О чем ты только думаешь?
2 балла
11
Какая ты у меня умница!
1 балл
12
А как ты считаешь сынок (доченька)?
1 балл
13
У всех дети как дети, а ты?
2 балла
14
Какой ты у меня сообразительный!
1 балл
Теперь подсчитайте общее количество баллов.
- 7-8 баллов – вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и
уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению личности.
- 9-10 баллов – вы не последовательны в общении с ребенком. Он
уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено
влиянию случайных обстоятельств.
- Вот вы и узнали, какой вы родитель, оценили достоинства и
недостатки своего ребенка. Но совпадает ли ваше мнение с представлениями
ребенка о самом себе.
- Для проверки правильности ваших предположений и правильности
выбора рисунка своего ребенка обратите внимание на оборотную сторону
листка. Изучите мнение о самом себе.
- Какие чувства вы сейчас испытываете? Как вы думаете почему?
- Причиной несовпадения вашего мнения и представления подростка о
себе может быть неправильное воспитание в семье.
VII. Заключительный этап собрания.
- Регламентом нашего собрания предлагаю памятки «Чтобы воспитать
Человека».
Чтобы воспитать Человека
(памятка для родителей)
Нужно:
− Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых
обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к
нему.
− Стремиться понять, о чем он думает.
− Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и
будет работать.
− Понимать, что в любых поступках ребенка следует винить, прежде
всего, себя.
− Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей
жизнью: видеть в нем личность, а не объект воспитания.
− Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.
− Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.
Нельзя:
− Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и
способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.
− Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители
выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее
обратно с процентами.
− Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и
выкормили, - он вас об этом не просил.
− Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых
благородных (но своих) целей.
− Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и
взгляды на жизнь (увы, они генетически не передаются).
− Относиться к ребенку как неполноценному человеку, которого
родители могут по своему усмотрению лепить.
− Перекладывать ответственность за воспитание на учителей,
методические рекомендации, бабушек и дедушек.
И в заключении оцените значение родительского собрания в
предложенных вариантах.
Понравилось, помогло найти ответы на интересующие меня вопросы –
красные лепестки.
Понравилось, но ничего нового не услышал(а) – оранжевые лепестки.
Потерял(а) время зря – желтые лепестки.
Список использованных источников.
1. Н. И. Дереклеева, Новые родительские собрания, 5 – 9 классы – М.:
ВАКО, 2006
2. В. П. Шульгина, 25 современных тем родительских собраний в школе
– Ростов н/Д.: «Феникс», 2002
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: