Презентация "Организация игровой среды развития дошкольников"

Педагогический проект Организация игровой среды развития дошкольников

• Авторы проекта: Савельева Татьяна Николаевна,
• Редкозубова Людмила Степановна,
• воспитатели ТОГОУ ЦПМСС «Возрождение»
• г. Тамбов
• 2011

• «Ребенок, как человек, начинает свое развитие в процессе формирования отношений с материальной действительностью»
• Л.С.Выготский

Тип проекта

• По доминирующему методу: практико-ориентированный
• По содержанию: психолого-педагогический, творческий
• По характеру контактов: открытый
• По количеству участников: групповой
• По продолжительности: долгосрочный (учебный год)

Актуальность проекта

• Одним из важнейших вопросов педагогики в настоящее время является вопрос о формировании творческой личности. Творчество и игра выступают здесь как взаимосвязанные понятия, поскольку у ребенка нет иного пути личностного становления, кроме творческого связанного с развитием воображения.
• Поэтому столь актуальной для дошкольной педагогики является проблема организации такой игровой среды, которая объективно через свое содержание и свойства будет создавать условия для творческой деятельности каждого ребенка.

Проблема Обеспечение условий для формирования творческой личности Противоречия Между традиционным подходом к созданию игровой среды и динамикой к «заорганизованности» игровой деятельности детей с одной стороны и приоритетом формирования творческой личности с другой стороны Гипотеза

• Создание частного игрового пространства детьми и развитие их творчества зависит от организации игровой среды в группе в целом

Предполагаемые результаты

• Разработка четких ориентиров в структурировании игровой среды
• Творческое самовыражение воспитанников
• Обеспечение оптимального взаимодействия всех участников образовательного процесса в решении проблемы организации игровой среды
• Повышение уровня развития творческих игр

Оценка рисков

Риски	Механизмы устранения
Ограниченность помещения группы	Зонирование пространства мобильными средствами, использование помещений спальни и раздевалки
Пассивность родителей	Информационно-разъяснительная работа

Этапы и механизмы реализации проекта

• Подготовительный этап
• Выявление проблемы, ее обоснование
• Изучение литературы по теме исследования
• Проведение анализа игровой среды группы
• Определение стратегии и содержания работы
• Планирование деятельности по реализации проекта

II. Основной этап

• Практическая деятельность по решению проблемы
• Реализация идей по созданию игровой среды
• Игровая деятельность детей

Игровая среда – это … Принципы построения игровой среды

• дистанции, позиции при взаимодействии

• активности, самостоятельности, творчества

• стабильности, динамичности

• комплексирования и гибкого зонирования

• открытости – закрытости

• эмоциогенности среды, комфортности и эмоционального благополучия

• учёта половых и возрастных различий детей

• сочетания привычных и неординарных элементов в организации среды

Условия построения игровой среды

• Организация непересекающихся сфер самостоятельной детской активности внутри игровой среды
• Предоставление детям возможности самостоятельно менять игровую среду в соответствии с настроением, игровым замыслом, интересом посредством многофункциональных, легко трансформируемых элементов (ширм, модулей…)
• Обеспечение доступности ко всему содержанию предметно-игровой среды
• Ведущая роль педагога, который создает игровую среду, организует ее направляющее воздействие, поддерживает познавательную активность детей, направляет на освоение и преобразование игровой среды.

Содержание проектной деятельности Игровое поле

• Проектирование помещения
• Проект
• «Моя любимая группа», созданный по принципам построения игровой среды

Игровое поле

• Детские проекты
• «Зона отдыха»
• «Уголок плохого настроения» (самопомощи)

Игровой материал

• кресло-трансформер – полифункциональный материал, активизирующий функции замещения не только в качестве одного конкретного предмета, но и позволяет создавать целую предметную ситуацию у детей в игре.

• «Это наш дом»

• «Это дом наших соседей»

Игровой материал

• «Чудо-корзинки», короб, наполненные достаточным выбором неоформленного, полифункционального материала, используемого детьми в качестве предметов-заместителей и способствующего
• реализации потребности творческого моделирования ребёнком среды.
• Дорожки и не только…
• Эту идею предоставили дети, превратив «Дорожки здоровья» в лестницу к дому, мост, речку и прочее.
• Вот такие наши детки!

Обойный мольберт

• Для старших детей – творчество, дети младших групп могут выполнять композиции со взрослыми и обыгрывать их

• Батарейный экран

• Сев на мягкие подушки около экрана, с помощью магнитов и картинок дети с удовольствием выкладывают узоры, составляют композиции, обыгрывают их, занимаются театрализацией

Мини-музей

• Создание тематических мини-музеев способствует развитию творческих качеств детей и обогащению сюжетной линии
• Макеты
• Макеты с игрушками являются средством познавательной и творческой активности детей.
• Макеты могут быть дополнением к мини-музеям

• Макет «Эра динозавров», выполненный с детьми по их просьбе

Сочетание привычных и неординарных элементов в создании среды

• Театрализация с использованием необычных персонажей, выполненных детьми в сотворчестве со взрослыми, вызывает восторг у воспитанников

• «Огородная сказка»

Личный ящик

• Дети нуждаются в частном игровом пространстве. Им могут быть небольшой коврик, личный ящик с фотографией или картинкой ребенка.
• Игры для девочек и мальчиков
• Построение среды с учетом половых различий: развивающие пособия -
• кроссворды, головоломки, ребусы, раскраски…

Прогулка с интересом

• Игровая среда создается как в групповой комнате, так и на участке, веранде группы (магазин, кухня, корабль, ракета, используется полифункциональный материал)

Взаимодействие с родителями III. Заключительный этап

• Проведение анализа достигнутых результатов по реализации проекта
• Сопоставление полученных результатов с прогнозируемыми
• Определение перспективы развития проекта
• Обработка материалов проекта

Результативность

• Разработаны ориентиры в структурировании игровой среды
• Повысился уровень развития творческих игр (результаты диагностики игровой деятельности детей)
• Дети являются активными создателями игровой среды группы
• Обеспечено оптимальное взаимодействие всех участников образовательного процесса в решении проблемы организации игровой среды
• Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально-положительное отношение к ДОУ, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста

Методы оценки успешности реализации проекта

• Наблюдение за игровой деятельностью детей и ее диагностика
• Опрос детей
• Анкетирование родителей
• Самоэкспертиза воспитателей по организации игровой среды

Подтверждение гипотезы

• Создание частного игрового пространства детьми в игре и развитие их творчества зависит от организации игровой среды в группе в целом

Перспективы развития проекта

• дальнейшее развитие проекта на другие возрастные группы
• реализация новых идей по организации игровой среды
• обогащение игрового опыта, творческой и продуктивной деятельности детей
• привлечение родителей для обогащения игровой среды группы
• усовершенствование игровой среды на площадке, веранде

Информационные ресурсы

• Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. – М.: Просвещение, 1981. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1996. - №6.
• Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. – 1995. - №4.
• Игра дошкольника / Под ред.С.Л.Новоселовой. – М., 1989. Игрушки и пособия для детского сада / Под ред.В.М.Изгаршевой. – М.: Просвещение, 1987.
• http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac12.htm
• http://www.erudition.ru/referat/ref/id.19187_1.html

Спасибо за внимание! ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ В РАБОТЕ!