Технологическая карта урока ОРКСЭ "Совесть и раскаяние"
Тема урока: «Совесть и раскаяние»
Цель урока: помочь учащимся в понимании необходимости внутренней жизни
человека, правильной переоценки своих поступков; сформировать понимание
того, что жить в ладу со своей совестью – духовная радость
Задачи урока:
✓ освоение учащимися христианской позиции по отношению к человеческой
совести и раскаянию;
✓ понимание детьми совести как своей внутренней судьи; осознание покаяния
как пути к очищению и нравственному росту;
✓ обучение установлению логических связей, причин и следствий, умению
делать выводы из предложенной в учебнике информации и заданий,
предлагаемых учителем.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.Органи-
зационный
момент
Учитель приветствует
детей
- Сегодня мы затронем
очень важную тему,
понимание которой
поможет вам стать
нравственными
людьми
Учащиеся
настраиваются на
урок
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
личностные:
наличие
мотивации к
труду, работе на
результат
2. Актуали-
зация зна-
ний
-Человек непохож на
животного.
Эти отличия ему
подарил Бог.
-Восстановим фразы
(слайд 3)
- Бог Сам
свободен - и
людям Он
подарил свободу.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
регулятивные:
контролировать
процесс
результаты своей
Бог Сам …- и людям
Он подарил….
Бог есть …- и людям
Он подарил… .
Бог есть …- и людям
Он подарил
способность… ..
Бог есть …- и людям
Он подарил
способность… ..
-Проверим! (слайд 4)
-Назовите дары Бога
человеку
(разум, свобода,
любовь, творчество)
другими словами
(слайд 5)
-Подберите эпитеты к
слову
«душа».
-Какие из них вам
нравятся?
Бог есть любовь -
и людям Он
подарил любовь.
Бог есть разум -
и людям Он
подарил
способность
мыслить.
Бог есть Творец
- и людям Он
подарил
способность
творить.
-Образ Бога в
человеке или
внутренний мир
человека или
душа (слайд 6)
-Добрая душа,
грешная душа,
мятежная душа,
красивая душа.
(ответы детей)
-Разговор по
душам,
душевный покой,
душевный
разговор,
душевные муки
деятельности;
познавательные:
строить
рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные
связи;
личностные:
развитие
самостоятельности
и личной
ответственности за
свои поступки,
бережному
отношению к
духовным
ценностям
-Подберите
фразеологизмы со
словами «душевный»,
«душа».
-Как вы понимаете их
смысл?
(ответы детей)
3.Самооп-
ределение к
деятельно-
сти.
-Ваня разделил свои
поступки на две
группы (слайд 7)
По какому признаку
Ваня разделил свои
поступки?
-Почему Ваня это
сделал?
обидел сестренку
посадил цветок
позавидовал
другу помог
маме
опоздал на урок
почистил
ботинки
-Добрые,
хорошие
поступки и
плохие поступки
- Потому что он
задумался о
своих поступках
и об их
последствиях. В
нем проснулась
совесть.
Регулятивные:
осуществлять
анализ с
выделением
существенных
признаков, делать
самостоятельно
простые выводы;
коммуникативные:
оформлять свои
мысли в устной
форме для
решения
коммуникативных
задач;
познавательные:
строить
рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные
связи ;
личностные:
-Откройте учебник на
стр.36.
Назовите тему нашего
урока
- «Совесть и
раскаяние»
развитие
самостоятельности
и личной
ответственности за
свои поступки
3.Постановка
учебной за-
дачи.
Послушайте отрывок
из Евангелие
«Отречение Петра»
(слайд 8)
Найдите в рассказе
«Отречение Петра» на
стр. 37 слова,
выделенные жирным
шрифтом.
Почему они выделены
в тексте?
Что обозначают эти
слова?
-«Петр заплакал
от горького
стыда», «В этих
слезах
обновилась его
душа»
- Это главные,
ключевые слова.
-В Петре
проснулась
совесть. Он
раскаялся.
Регулятивные:
осуществлять
анализ с
выделением
существенных
признаков, делать
самостоятельно
выводы;
познавательные:
строить
рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные
связи
-На какие вопросы мы
должны ответить на
уроке?
-Что такое
совесть?
Что такое
раскаяние?
4.Работа по
теме.
(Групповая работа)
- Прочитайте рассказ
«Работа СОВЕСТИ»
(стр.37-38)
Какие слова этого
рассказа вы считаете
главными? Почему?
-Растолкуйте эту
фразу. Что значит
жить в ладу со своей
совестью?
-Когда про человека
говорят «он
бессовестный», что
это обозначает?
-Как помочь таким
людям, встать на
праведный путь.
-«Самое главное
в жизни человека
– жить в ладу со
своей совестью».
(варианты
ответов детей)
-Он не
задумывается о
своих поступках,
об их
последствиях.
Такой человек не
стремится к
добродетелям.
Он не кающийся
грешник.
- Нужно
заставить
взглянуть этого
человека на его
Регулятивные:
осуществлять
анализ с
выделением
существенных
признаков, делать
самостоятельно
простые выводы;
коммуникативные:
оформлять свои
мысли в устной
форме для
решения
коммуникативных
задач;
познавательные:
строить
рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные
связи; личностные:
развитие
самостоятельности
и личной
ответственности за
свои поступки,
бережному
отношению к
духовным
ценностям
-На стр.38-39 найдите
три шага в раскаянии.
-Что приходит после
искреннего раскаяния?
поступки глазами
других людей,
глазами Бога.
Первый шаг –
согласие
человека с
протестующим
криком своей
совести.
Второй шаг –
переворот своих
стремлений,
исправление
своей ошибки.
Третий шаг –
покаянные
молитвы к Богу.
-Когда раскаяние
искренне, то
приходит
радость.
5.Самостояте
льная работа
с
самопроверкой
по эталону
- Какие существуют
способы жизни «в
ладу со своей
совестью», по вашему
мнению? (обсудите с
соседом)
(варианты
ответов детей)
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками;
личностные:
развитие
- Прочитайте «Это
интересно» на стр.38 -
39
самостоятельности
и личной
ответственности за
свои поступки,
бережному
отношению к
духовным
ценностям
6.Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Восстановим фразы!
Какую задачу мы
ставили на уроке?
Какой главный
нравственный урок
извлекли вы из этой
темы?
(слайд 9)
На его грех
человеку
указывает…
совесть.
Самое главное в
жизни человека –
быть в ладу… со
своей совестью.
Правильная
переоценка
своего
поступка – это…
раскаяние или
покаяние
Что такое
совесть?
Что такое
раскаяние?
Как жить по
совести?
Самое главное в
жизни человека –
быть в ладу со
Регулятивные:
делать
самостоятельно
выводы;
познавательные:
строить
рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные
связи; личностные:
развитие
самостоятельности
и личной
ответственности за
свои поступки,
бережному
отношению к
духовным
ценностям
Домашнее задание:
Напишите свои мысли
по иллюстрациям
(стр.38)
своей совестью.
