Особенности работы с домашним заданием в курсе ОРКСЭ
Особенности работы с домашним заданием в курсе ОРКСЭ
В настоящее время особое значение приобретает духовно-нравственное
воспитание школьников, развитие таких качеств, как толерантность,
коммуникативность, компетентность – наличие умения использовать
приобретенные из различных источников знания для успешного разрешения
типичных жизненных проблем. Духовно-нравственное воспитание
направленно усвоение подрастающим поколением умений, обеспечивающих
самоорганизацию, самоопределение, саморазвитие личности во всех сферах
жизнедеятельности.
Курс «Основы религиозных культур и светской этики» является, прежде
всего средством формирования у школьников основ российской гражданской
идентичности, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости. Наличие системы учебных и познавательных мотивов и
установок, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели готовит
младших школьников признавать возможность существования различных
точек зрения, излагать свою точку зрения, овладевать логическими действия
анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-
следственных связей, знакомит с основными нормами светской и
религиозной морали.
Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы.
Для выполнения основных задач курса очень важно в школе сделать
родителей и членов семей соучастниками педагогического процесса. Без
взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и
этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы
религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и
недостаточно эффективным. Воспитание ученика в школе и воспитание в
семье – это единый неразрывный процесс. Включение родителей в школьную
жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной
деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться,
преодолевать трудности и стремиться к успеху.
Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого
воспитанника, создать атмосферу взаимной поддержки и общности
интересов. Успешное освоение курса «ОРКСЭ» возможно лишь тогда, когда
все участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – станут
единым целым, большим и сплоченным коллективом стремящихся к
духовно-нравственному воспитанию и самовоспитанию.
Многие виды деятельности, рекомендуемые в рамках изучения курса,
подразумевают обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения
информации, например, выполнение таких домашних заданий, как интервью,
написание эссе, подготовка выступления на итоговом мероприятии. Темами
итоговых творческо-исследовательских работ учащихся могут стать и
семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках. Такую
работу ученик не сможет выполнить без поддержки и помощи со стороны
семьи.
Таким образом, чтобы решить эти задачи, необходимо подготовиться. В
данном случае курс ОРКСЭ более подходит к тому, чтобы пересмотреть не
только структуру урока, т.е. традиционный урок – это не единственная форма
обучения для достижения качественного образования, а также пересмотреть
домашние задания, которые должны быть разнообразными, интересными
доступными, четкими, необъёмными и направлены на сбор той информации,
которая будет необходима для творческих проектов учащихся.
Рекомендации к домашним заданиям.
Необходимая для личностного развития ребенка позиция «Я – сам»
культивируется и организуется, направляется учителем незаметно, но
специально и целенаправленно
Ребенок остается наедине с учебником. Какая работа ему предстоит?
Чтение (целевое, ознакомительное, чтение-погружение)
Заучивание (минимального количества дат, терминов, имен)
Подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных)
Составление опорных конспектов к пересказам (по желанию), планов,
конспектов, выписки.
Творческие формы работы (сочинительство, создание, разработка и т. п.)
Добросовестное выполнение домашних заданий формирует у ребенка
самостоятельность, волевые качества, умение рационально организовывать
учебный труд. Все это возможно при одном условии – перегрузок быть не
может. Должно оставаться время и желание сделать что-то еще : придумать
свое толкование слову, почитать дополнительную литературу. И такая
самостоятельная творческая работа ребенка должна быть замечена, одобрена
учителем, продемонстрирована классу.
Домашнее задание должно быть:
1. Четко структурированным. Учитель должен тщательно продумать,
что именно из изучаемого материала следует предложить детям для
заучивания, что - для пересказа, что – для ознакомления, о чем надо
научиться рассуждать, на какие вопросы отвечать, какие умения детей
при этом будут задействованы.
2. Дифференцированным по уровню трудности. Домашнее задания
нужно дифференцировать по уровню трудности с делением на группы,
где одна группа выполняет задание повышенной сложности (по
желанию), другая – задание средней сложности (этих детей учитель
может назвать), а остальные (ими окажутся самые слабые ученики, но
они об этом не услышат) получат третий вид задания (о том, что оно
самое простое, говорить не нужно).
3. Разумным по объему и реальным для запоминания. Лучше, если
задание будет иметь обязательную и необязательную часть;
обязательная должна быть посильной для самого слабого ученика,
необязательная – яркая, интересная, познавательная –должна быть
привлекательной для всех, ее выполнение должно поощряться
(призами, участие в интересном разговоре, в игре)
Большинство количество мелких заданий к уроку нежелательно, так
как дает повод для конфликтов, связанных с еще недостаточной
произвольностью действий детей, выражающейся в излишней
исполнительности. Учителю следует четко формулировать основное
задание, а мелкие дополнительные считать необязательными или же
найти способ тактично напоминать о них детям.
4. Увлекательным. Домашнее задание должно содержать элемент
новизны, творчества, быть неожиданным, удивительным, даже
веселым: подготовка к празднику, путешествию на машине времени,
рисование, создание презентации, портрета, подготовка к конкурсу
кроссвордов, к диспуту.
1.Игра «Путешествие в Лаконику». Детям предлагается,
разделившись на группы, попробовать пересказать фрагмент текста как
можно более лаконично. Каждая группа предлагает свой вариант.
Обсуждаются недостатки и преимущества каждого краткого пересказа.
Выбирается лучший вариант.
2.Коллективное составление опорных конспектов для сжатого
пересказа текста.
3. Работа в группах по отбору материала и составлению мини – докладов
к уроку.
4. Сочинения, ориентирующие на лаконичность. Темы:
Как я понимаю слово «Русь».
Что такое духовные традиции?
Духовные традиции моей семьи.
Что такое патриотизм?
Что объединяет нас – жителей России??
Великие люди России
Как я представляю Россию столетней давности
Наш край в далёком прошлом
Россия сегодня и завтра.
5. Краткое устное изложение сюжета, изображённого в иллюстрации
учебника.
6. Игра «Народная мудрость». Учитель предлагает ученикам доказать
конкретными примерами, что в следующих пословицах и поговорках
отражено наше прошлое:
Мир строит, а война разрушает. Не бросай друга в несчастье. Один
в поле не воин. Где дружбой дорожат, там и враги дрожат. Работа
мастера хвалит.
Виды домашних заданий по курсу «Основы религиозных культур и
светской этики»:
1) Соотнеси начало пословиц и поговорок с их продолжением. Учитель
предлагает на дом первую часть пословицы, а вторую часть пословицы дети
должны найти.
2) Кроссворд наоборот. Учитель предлагает готовый кроссворд, а
ребята по желанию находят в словарях определния к словам. В данном
случае задание даётся по выбору, кто сколько нашёл.
3) Игра «Поле-чудес» (даётся определение, надо отгадать слово)
4) Конкурс рассказчиков .(даётся начало рассказа и окончание, надо
рассказать середину. Или придумать окончание начатого рассказа)
5) Нарисуйте свой символ России
Белый – свобода, независимость, белая Русь, мир, чистота.
Синий – Богоматерь-покровительница Руси, вера, верность, малая Русь.
Красный – Держава, Великороссия, энергия, сила, кровь, пролитая за
отечество.
6) Перепутанные куплеты Гимна России собрать в нужном порядке и
получить слово «Союз».
7) Викторина для любознательных:
- Кто я является автором Гимнов СССР и России?
- Как одним словом называется трёхцветные полосы флага России?
- В правление какого царя стали использовать символ государственной
принадлежности?
- Как одним словом называются: Герб, Флаг и Гимн?
- Какая птица изображена на Государственном Гербе России?
- Откуда «прилетел» орёл?
- Сколько голов у этой птицы на Гербе? Что они обозначают?
8)Интервью.
9) Туристический проект «Приглашаем на малую родину»
10) Рекламный буклет «Останься в родном городе (селе)».
11) Слова в квадрате могут составлять ребята (храм, церковь, икона)
12) Напиши характеристику
13) Игра «Загадай слово» на тему «Мы – россияне».(назвать товарищам
первую и последнюю буквы, дать характеристику слова, участники могут
задавать вопросы. Выигрывает тот, кто отгадал первым.
14) Художественный образ. Подготовить сценку или рисунок, которые
представляют следующие понятия:
Уважение
Толерантность
Культура
Обычай
Дети должны догадаться о каком слове идёт речь?
15) Обсуди высказывание/
16) Составь рассказ, используя слова: народ, нация, культура, уважение,
толерантность, федерация.
17) Составь ребусы (достоинство, воля,
18) Сочини частушку о родине…
19) Напиши эссе.
20) Подробный пересказ (выборочный, краткий) и т.д.
В качестве рефлексии, предлагается завести «Рефлексивную карту ученика».
