Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока ОРКСЭ "Свобода и ответственность" 4 класс

Технологическая карта урока ОРКСЭ («Основы светской этики»)
Учитель: Помещикова Наталья Васильевна
Школа: МБОУ «СШ № 1 г. Суздаля»
Должность: учитель начальных классов
УМК: «Планета знаний»
Предметная область: ОДНКНР (ОРКСЭ) (авторы: Е.В.Саплина, А.И.Саплин)
Класс: 4
Тема: «Свобода и ответственность»
Цель: формирование образовательных компетентностей (информационных, коммуникативных, рефлексивных, личностных) учащихся 4-ого
класса в предметной области «ОДНКНР» по теме «Свобода и ответственность»
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование ценностей многонационального российского общества;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- формирование умения работать с информацией (анализ, отбор, систематизация);
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза, систематизации, обобщения (познавательные УУД);
- формирование умения слушать и слышать собеседника, выстраивать речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации в
устной и письменной формах;
- формирование умений работать в статичных группах (коммуникативные УУД);
- формирование умения принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- освоение предметных знаний по теме «Свобода и ответственность»: продолжить формирование представлений о важнейших
нравственных качествах личности: объяснить значение понятий «свобода» и «ответственность», показать важность нравственного выбора
для человека, формировать умение давать оценку своему поведению и поступкам; воспитывать понимание ценности свободы выбора как
возможности совершать поступки в рамках норм, правил, законов общества.
Оборудование: у учителя: ПК, мультимедийное оборудование, презентация по теме урока, три подсолнуха в виде мягкой игрушки
(«весёлый», « равнодушный», « грустный»), прикреплённые к доске для проведения личностной рефлексии;
у учащихся: учебники «ОДНКНР ОРКСЭ» 4-й класс (Е.В.Саплина, А.И.Саплин) – М.: АСТ-Астрель, 2018; рабочие тетради «ОДНКНР
ОРКСЭ» 4-й класс (Е.В.Саплина, А.И.Саплин) – М.: АСТ-Астрель, 2019; прищепка.
Прогнозируемый результат: учащиеся получат представления о том, что такое «свобода» и «ответственность»; получат возможность
осознать важность нравственного выбора для человека и понимание ценности свободы выбора как возможности совершать поступки в
рамках норм, правил, законов общества; получат возможность научиться оценивать свои поступки и своё поведение; получат возможность
научиться использовать научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы; представлять
информацию в виде «кластера»; составлять небольшое монологическое высказывание по заданной теме; получат возможность для
формирования мотивационной сферы и самооценки.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.
«Вызов»
(актуализация
имеющихся
знаний):
1) самоопределе-
ние к деятельнос-
ти (орг. момент)
2) актуализация
знаний
Создаёт эмоциональный наст-
рой на работу:
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Будем думать и читать,
Делать выводы и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
Озвучивает тему урока:
- Тема нашего урока:
«Свобода и ответственность».
Организует коллективную
работу учащихся («Мозговой штурм»)
по созданию кластера со словом
«свобода» и со словом
«ответственность»:
- Какие ассоциации вызывает у вас слово
«свобода»? (Подводит итоги
«мозгового щтурма», обращаясь к
презентации)
- Какие ассоциации вызывает у вас слово
«ответственность»? (Подводит итоги
«мозгового щтурма», обращаясь к
презентации)
Слушают учителя.
Настраиваются на работу.
Слушают учителя.
Участвуют в «мозговом штурме»
К: умение слушать
Л: самоопределение
К: умение выстраивать речевые
высказывания в соответствии с
заданием учителя
3) постановка
учебных задач
Обеспечивает мотивацию выполнения
действий целеполагания:
- Ваши представления у каждого свои, но
вместе мы создали некий образ понятий
«свобода» и «ответственность».
Вспомните тему урока и подумайте,
какие вопросы у вас могут возникнуть?
- Сегодня мы попытаемся понять, почему
такие разные, казалось бы, понятия как
«свобода» и «ответственность» стоят
рядом в теме урока?
Организует беседу по постановке
учебных задач:
- Что же нам нужно узнать, чтобы найти
ответ на данный вопрос?
Чему мы будем учиться на уроке?
Уточняет понимание учащимися
поставленных целей урока.
(После высказываний детей открывает
слайд презентации, где указаны цели
урока, см. Презентацию к уроку).
Озвучивают свои вопросы в
свободной форме
Формулируют цели урока:
- Нам надо узнать:
Что такое свобода?
Что такое ответственность?
Нам надо понять:
Как «связаны» свобода и
ответственность?
Нам надо подумать:
Бывает ли свобода без
ответственности и ответственность
без свободы?
К: умение выстраивать речевые
высказывания в устной форме
Р: целеполагание: постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно,
и того, что неизвестно
К: умение выстраивать речевые
высказывания в устной форме
П:формулирование
познавательной цели
2.
«Осмысление»
(взаимодействие
на основе
содержания
текста)
-Как вы понимаете значение слов
«свобода» и «ответственность»?
Работа в группах. Узнаем о значении
этих слов из словарей.
1-я группа: Толковый словарь С.И.
Ожегова. Слово «свобода».
2-я группа: Большой толковый словарь.
Слово «свобода» (2, 9, 10 знач.)
Ответы детей.
Работают со словарями.
Отвечают на вопросы учителя.
П: умение работать с
информацией
П: извлечение необходимой
информации
К: умение выстраивать речевые
ФИЗКУЛЬТ –
МИНУТКА
3-я группа: Большой толковый словарь.
Слово «ответственность».
4-я группа: Толковый словарь В. Даля.
Слово «ответственность».
Обобщает сообщения детей.
(Презентация)
- Как же свобода и ответственность
«связаны» друг с другом? Обратимся к
тексту учебника.
- Прочитайте первый абзац и скажите,
какой вопрос ставят перед нами авторы
учебника?
Организует самостоятельную работу
учащихся с текстом учебника на с.100
- 101, используя стратегию «Инсерт» в
технологии РКМЧП
Организует обсуждение прочитанного.
- Что нового узнали?
- О чём думали иначе?
- Какие вопросы возникли?
Организует проведение
физкультминутки и гимнастики для
глаз.
Организует работу с текстом в
статичных группах, используя приём
«Денотатный граф» технологии
РКМЧП. (Группы могут получить
разноуровневые задания:1) по тексту
на с.100 (2-3 абзац) составить граф со
словом «свобода»; 2)вставить в граф
Читают первый абзац и
формулируют вопрос:
- Свобода – это значит делать всё,
что хочешь или свобода – это
ответственность за всё, что ты
делаешь?
Читают текст, делают пометки на
полях:
«V» - уже знал;
«+» -новое;
« - » -думал иначе;
«?» -не понял, есть вопросы.
Выполняют упражнения
Работая в статичных группах,
выполняют задание учителя
Читают текст вслух по цепочке по
предложениям, объясняют
высказывания
П: умение работать с
информацией
К: умение работать в статичных
группах; строить речевые
высказывания
П: умение работать с
информацией; построение
логической цепи рассуждений
Л: развитие навыков
пропущенные части; 3)продолжить
составление графа; 4) закончить
составление графа и др.)
Организует обсуждение выполненного
задания.
- Давайте разберёмся, за что и перед кем
человек несёт ответственность?
Организует работу учащихся
(«Мозговой штурм») для ответа на
вопрос. Подводит итоги (презентация).
составление графа.
Участвуют в «мозговом штурме»
сотрудничества со сверстниками
К: умение выстраивать речевые
высказывания в соответствии с
заданием учителя
3.
Рефлексия
Организует включение в деятельность
по рефлексии, связывая результаты
урока с его целями:
- Рассмотри рисунки в учебнике и
тетради. Какой нравственный выбор
делает «герой»? Какую нравственную
оценку его поступка можно дать? Обсуди
с товарищами. А что выберешь ты?
- Посоветуй!
Родители попросили Васю присмотреть
за младшей сестренкой, пока сами будут
выполнять срочную работу. Но к Васе
пришли товарищи и позвали играть в
футбол. Как ему поступить? А как бы ты
поступил?
Побуждает к самооценке
- Оцени себя: ответственен ли ты?
(смотри презентацию)
- Согласен ли ты с высказываниями?
Аргументируй свой ответ.
- Подведём итоги:
- Что поняли для себя?
- Подумайте дома, бывает свобода без
Работая в статичных группах,
выполняют задание учителя
Отвечают на вопросы учителя
Самооценка внутренняя
П: умение анализировать
К: умение строить речевые
высказывания в устной форме
Л: развитие личной
ответственности за свои
поступки
К: формулирование и
аргументация своего мнения
Л: формирование самооценки
ответственности, а ответственность без
свободы? Кто хочет, запишите свои
мысли. Приведите аргументы
(доказательства).
Побуждает к оценке учащимися своей
деятельности на уроке:
- Оцените свою работу на уроке:
повесьте свои прищепки на «весёлый»
подсолнух те, кто на уроке работал
активно (участвовал в обсуждении,
предлагал свои высказывания); на
«равнодушный» подсолнух повесят
прищепки те, кто участвовал в работе, но
знает, что мог бы быть более активным;
те, кто выступал на уроке скорее в роли
слушателя, повесят прищепку на
«грустный» подсолнух.
- Кто хочет, объясните свой выбор.
Развешивают прищепки
По желанию объясняют свой выбор
Р: формирование начальных
форм личностной рефлексии
К: формулирование и
аргументация своего мнения
Скачать материал

ОРКСЭ - еще материалы к урокам: